■天津市河西區(qū)第一幼兒園 李 奇

信息革命讓學(xué)校教育發(fā)生深刻變革，學(xué)前教育也是如此?！逗游饕挥仔畔⒒ㄔO(shè)發(fā)展規(guī)劃》中提出：逐步推進(jìn)智慧教育建設(shè)，將信息技術(shù)深入應(yīng)用到教學(xué)、科研、管理、家園共育等各個環(huán)節(jié)。教師作為信息化教學(xué)的主要參與者和踐行者，其信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)是推動園所信息化建設(shè)、培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)的第一動能。

一、推進(jìn)信息化設(shè)施建設(shè)，形成“人人參與、全員應(yīng)用”的信息化環(huán)境

無法獲取或者缺乏技術(shù)支持是阻礙教師在教學(xué)中融合信息技術(shù)的主要因素。為此，硬件設(shè)備投入、軟件系統(tǒng)建設(shè)、教育資源開發(fā)等都成為園所營造信息化環(huán)境的重要內(nèi)容。

（一）加快信息化軟硬件建設(shè)，營造隨時獲取和應(yīng)用的信息化環(huán)境

我園構(gòu)建起基本網(wǎng)絡(luò)條件下的辦公、教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)多功能觸控一體機(jī)、實物投影儀、辦公電腦和智能電子班牌100%全配備，全面支持移動學(xué)習(xí)、移動教學(xué)、移動辦公等應(yīng)用。同時，開設(shè)計算機(jī)教室、錄播教室、AI 體驗室、科技室和創(chuàng)客教室等活動用房，根據(jù)不同年齡班特點全面投入使用編程機(jī)器人、智能畫板、智慧貝板、觸摸游戲桌等信息化教學(xué)設(shè)備，充分滿足日常教學(xué)需要。行政會、全體會、培訓(xùn)講座、教科研、磨課評優(yōu)等大型活動，均由河西一幼辦園集團(tuán)采取園區(qū)間視頻直播形式進(jìn)行。移動終端設(shè)備擺放于各個教學(xué)班中，實時轉(zhuǎn)播開展移動教研、可隨時獲取和應(yīng)用的數(shù)字化環(huán)境讓教師主動嘗試并使用信息技術(shù)，努力理解其背后的新理念，逐步提升信息素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建數(shù)字化應(yīng)用平臺，滿足教育管理和教育服務(wù)的需求

借助云存儲技術(shù)，我園建立起“管理服務(wù)”和“課程資源”兩大平臺?！肮芾矸?wù)”平臺除了滿足學(xué)籍、考勤、請假、維修等日常辦公與班級管理的需要外，教師可利用該平臺中的個人學(xué)習(xí)空間進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和自主研修，并能將課件、案例、素材、反思、隨筆等分門別類地進(jìn)行保存和整理，隨時與大家互動交流，分享學(xué)習(xí)感悟和體會?！罢n程資源”平臺可供教師選擇不同年齡班的五大領(lǐng)域經(jīng)典課例進(jìn)行自主研學(xué)，幫助教師彌補(bǔ)缺失，較好地把握各領(lǐng)域教育的核心價值。目前我園線上課程資源平臺已有200多個經(jīng)典課例、近百個教學(xué)資源。這一具有“園本特色”的自建性數(shù)字資源平臺成為我園教師改進(jìn)教學(xué)、強(qiáng)化效果、提升質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)載體。兩大數(shù)字平臺的充分應(yīng)用促進(jìn)了我園教師信息素養(yǎng)的提升。

二、創(chuàng)新管理機(jī)制，激發(fā)教師提升信息素養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力

信息技術(shù)是一種不經(jīng)過親身體驗很難影響教師本人及其教學(xué)過程的新技術(shù)。只有當(dāng)其被教師接受和使用，才能在不經(jīng)意間改變教師個體，把信息技術(shù)融入到教學(xué)中。我們在尊重教師個體差異的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化培訓(xùn)力度，建立激勵機(jī)制，鼓勵應(yīng)用創(chuàng)新。

（一）尊重差異，提升內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望和發(fā)展動力

面對新技術(shù)、新環(huán)境、新設(shè)備，不同年齡段的教師在觀念、行動上呈現(xiàn)出諸多差異。我們充分考慮基于現(xiàn)實的背景差異，尊重一線教師的原有習(xí)慣，確立了“骨干教師示范引領(lǐng)，青年教師技術(shù)過硬，中年教師技術(shù)過關(guān)，老年教師嘗試使用”這一讓不同層次、不同年齡段教師“跳一跳都能夠得著”的目標(biāo)導(dǎo)向，在大教研組內(nèi)建立起多個小型學(xué)習(xí)共同體，搭建起“以青幫老”“一對一結(jié)對幫學(xué)”的有效平臺，以實效性較強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)用關(guān)聯(lián)內(nèi)容作為教研重點，讓教師在真實的教育情境中更新觀念、掌握信息技能，變“不會用”“不想用”為“我會用”“我要用”，在“研”“學(xué)”“用”的過程中提升信息素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師信息能力

培訓(xùn)是提升教師信息素養(yǎng)及信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑。我們建立了園本培訓(xùn)與個人進(jìn)修、線上學(xué)習(xí)與線下實踐、理論學(xué)習(xí)與活動教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)體系，分模塊、分層次梯度推進(jìn)。例如：開設(shè)專家講座，從理念、認(rèn)知上提升教學(xué)改革、方法創(chuàng)新的內(nèi)在動力；開展分模塊、分層次的系列信息技術(shù)培訓(xùn)，全面提升教師的信息獲取、信息加工、信息整合和信息分享等能力；實行自助菜單式培訓(xùn)，引導(dǎo)教師自主選擇，按需學(xué)習(xí)。我園“問題導(dǎo)入、方法探究、活動實踐、協(xié)作交流、總結(jié)提升”的培訓(xùn)流程，不僅搭建起與專家直接溝通交流的良好平臺，而且有效地提高了教師利用信息技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方法的能力。

（三）機(jī)制激勵，營造信息技術(shù)的應(yīng)用氛圍

我園將教師信息素養(yǎng)納入全園綜合考評指標(biāo)體系，建立教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的激勵機(jī)制，通過分配任務(wù)、搭建平臺、傳導(dǎo)壓力等方式，鼓勵教師積極參加國家和市、區(qū)級信息化活動評比、競賽活動；在園內(nèi)開展信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實踐展示、交流活動；將兩大數(shù)字平臺的維護(hù)、更新交由教師負(fù)責(zé)；以“新職探索初嘗試”“成熟舊貌換新顏”“領(lǐng)域聯(lián)系相融合”“一日生活奇妙想”等主題板塊，為不同年齡段教師提供展示交流的平臺，鼓勵教師間互相交流、切磋應(yīng)用技巧，分享有效經(jīng)驗。不同層級、多方位的定性和定量考核，促進(jìn)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的提升。

三、以應(yīng)用促發(fā)展，引領(lǐng)教師體驗信息素養(yǎng)對專業(yè)成長的價值

信息技術(shù)的高速發(fā)展在給學(xué)前教育帶來巨大變革的同時，也給幼兒教師的專業(yè)成長帶來影響。我們以此為契機(jī)，將信息技術(shù)融入幼兒園常態(tài)教育，讓信息技術(shù)為教師的專業(yè)成長插上騰飛的翅膀。

（一）將信息技術(shù)融入課程，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富課程形式

我園順應(yīng)幼兒興趣，增添符合他們認(rèn)知特點的機(jī)器人、貝板、觸摸游戲桌等教學(xué)設(shè)備，激發(fā)教師對幼兒園園本多彩發(fā)展課程的再開發(fā)，在不斷研發(fā)設(shè)備科技化、智能化、游戲化的同時，形成計算機(jī)、電子小創(chuàng)客、編程機(jī)器人、貝板游戲等園本信息化專項課程體系，培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)，真正讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）將信息技術(shù)融入教育教學(xué)，引領(lǐng)教師賦予傳統(tǒng)課堂新生命

遇到霧霾、大風(fēng)、大雨等特殊天氣，教師利用實物投影儀營造出多種多樣的虛擬道具，利用Kisboard軟件中投影、聚光燈、文理筆、動畫、素材、益智、拖拽、克隆等功能，在室內(nèi)開展豐富多彩的活動。這樣不僅為教育教學(xué)增添了興趣點，而且顛覆了“教師講、幼兒做作業(yè)”的舊教學(xué)模式，賦予了傳統(tǒng)教學(xué)新的生命。我園教師還通過開展人機(jī)對弈、人機(jī)交互、虛擬現(xiàn)實、智能控制等人工智能游戲，讓幼兒置身在人工智能的生活場景之中，體驗人工智能帶來的科技魅力，享受智慧服務(wù)和智慧管理的生活方式。

（三）將信息技術(shù)融入家園共育,幫助教師實現(xiàn)鮮活生動的家園合作

我們要求教師每天利用河西一幼APP向家長展示優(yōu)質(zhì)課程和班級特色活動，鼓勵家長關(guān)注幼兒園環(huán)境和班級日?；顒樱ㄆ谙蚣议L宣傳科學(xué)的教養(yǎng)方法，與家長共同探討當(dāng)前家庭教育的正確策略，并采取網(wǎng)絡(luò)問卷形式，征詢家長對園所各方面工作的意見、建議等，以鮮活生動的方式，促進(jìn)教師與家長高度融合的家園共育。從家園共育中，教師們的信息素養(yǎng)也得以提升。

四、深入研究見成效，示范引領(lǐng)做表率

隨著研究的不斷深入，信息技術(shù)在我園日常教學(xué)中的應(yīng)用更加深入、廣泛，同時促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。我園9項信息化課題被立項為國家、市、區(qū)級研究課題；2019 年我園成為全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例，在全市幼兒園信息化建設(shè)中發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

隨著研究的不斷深入，一方面教師的信息素養(yǎng)得到不斷提升，另一方面也促進(jìn)了園所的教育教學(xué)改革。我園的微課作品和信息化相關(guān)案例、論文多次在國家、市、區(qū)級評選中獲一、二、三等獎；教學(xué)活動《勇闖獅王山》獲天津市河西區(qū)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合優(yōu)秀課評比一等獎；教學(xué)活動《奇妙的變音》獲全國教師信息素養(yǎng)提升和現(xiàn)場交流活動評選二等獎；教學(xué)活動《動物大搜索》獲2019年第十二屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐觀摩活動一等獎。

在未來數(shù)字園所的建設(shè)中，我園將進(jìn)一步推動人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等方面的應(yīng)用，在踐行教育信息化中助推教師信息素養(yǎng)不斷提升，全面深化教育教學(xué)改革，辦人民群眾滿意的幼兒園，實現(xiàn)學(xué)前教育的新跨越。