■甘肅省高臺縣宣化鎮(zhèn)中心小學(xué) 張 峰

隨著社會的飛速發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前社會已經(jīng)以迅雷不及掩耳之勢快速地進(jìn)入信息化時(shí)代，并呈現(xiàn)信息爆炸的局面。各種互聯(lián)網(wǎng)信息平臺不斷涌現(xiàn)，使農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生接觸信息的渠道和平臺越來越多。但是網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，小學(xué)階段的學(xué)生又缺乏辨別能力，各種有害的信息非常容易影響他們的健康成長和發(fā)展。這導(dǎo)致部分學(xué)生的三觀發(fā)生扭曲，文化素養(yǎng)出現(xiàn)偏差，不良思想和文化對他們產(chǎn)生了極其惡劣的影響，在這樣的時(shí)代背景下，加強(qiáng)學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)刻不容緩。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、人格素養(yǎng)以及文化修養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的作用。教師應(yīng)通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，給予學(xué)生不斷拼搏的動力，促使學(xué)生更加積極向上地面對生活，肩負(fù)更多的責(zé)任，為中華之崛起而努力奮斗和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢。農(nóng)村小學(xué)要高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在促進(jìn)學(xué)生健康成長和發(fā)展的同時(shí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、農(nóng)村小學(xué)在開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味。雖然目前很多農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)將開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提上日程，并通過開展一定形式的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，履行自身在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承中的職責(zé)。但是從整體情況來看，農(nóng)村小學(xué)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程較為單一，而且比較枯燥，不能有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2.教學(xué)過程缺乏系統(tǒng)性。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)安排不合理。一方面，專職教師和專業(yè)教材比較匱乏。另一方面，課時(shí)不固定，并且缺乏完善的評價(jià)體系。隨意性較強(qiáng)，缺乏合理的統(tǒng)籌安排和規(guī)劃部署。

二、農(nóng)村小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略和方法

農(nóng)村小學(xué)在開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，需要合理選擇適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開展更具針對性和有效性的教育。

（一）分學(xué)段展開系統(tǒng)的教學(xué)安排

農(nóng)村小學(xué)在開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，分年級、分學(xué)段開展系統(tǒng)有序的教學(xué)安排，讓不同年級的學(xué)生接收到不同層級的教育，從而取得更好的教學(xué)效果。在小學(xué)低年級，由于他們剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)的文化知識還不多，在理解能力上存在不足，主要以感性認(rèn)識為主，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的概念不明確。因此，在對低年級的學(xué)生開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，可以充分利用講傳統(tǒng)文化故事、看相關(guān)的教育視頻和動畫等充滿趣味性的方式，更好地吸引學(xué)生的注意力，促使他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。而對于小學(xué)高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定量的文化基礎(chǔ)知識儲備，并且此前也接觸到了一些傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，此時(shí)需要進(jìn)行廣度和深度的教學(xué)，讓學(xué)生在涉獵更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的基礎(chǔ)上，對已經(jīng)學(xué)過的文化知識進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、深度理解，真正做到將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化銘記于心，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的文化基礎(chǔ)。

（二）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)融入課堂

農(nóng)村小學(xué)要以課堂為切入點(diǎn)，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。課堂是小學(xué)教育的主陣地，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有效融入課堂教學(xué)；在學(xué)生各科理論學(xué)習(xí)的過程中，需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿其中，讓學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)中掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)潛移默化的課堂教育。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)還要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開設(shè)專門的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

（三）開展豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動

為了更好地推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的順利進(jìn)行，除了進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)之外，還應(yīng)該開展豐富的主題活動。農(nóng)村小學(xué)可以通過舉辦文化活動月、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀會等各式各樣的主題活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓學(xué)生在參與活動的過程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。除此之外，校園文化社團(tuán)也是一種特殊的主題活動形式，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織開展相關(guān)的社團(tuán)活動，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行參與，這樣做既豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍

環(huán)境是人發(fā)展的外部條件，校園文化環(huán)境和氛圍對學(xué)生的成長具有重要的影響。首先，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該營造以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中心的校園文化氛圍，并通過誦讀經(jīng)典、舉辦相關(guān)主題的黑板報(bào)、文化墻、文化長廊等形式，營造良好的文化環(huán)境和氛圍。其次，學(xué)校還可以通過教授學(xué)生文明禮儀行為、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣等方式端正學(xué)校校風(fēng)。最后，農(nóng)村小學(xué)還可以通過建立良好的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（五）培養(yǎng)專業(yè)的師資

農(nóng)村小學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育需要大量優(yōu)秀的教師。現(xiàn)階段很多農(nóng)村小學(xué)在開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，缺乏專業(yè)的師資力量，大大影響了教學(xué)效果。因此，農(nóng)村小學(xué)要將師資建設(shè)作為當(dāng)前開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要工作，大力培養(yǎng)專業(yè)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的教師，不斷完善專業(yè)教師培訓(xùn)體系，提升農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資水平，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。