付萍

游學(xué)古已有之，是古代知識分子人格生命不可或缺的一部分，[1]素為歷代文人學(xué)者所重。在我國傳統(tǒng)文化里，游學(xué)是富有內(nèi)涵的一種活動，“游”不只是游玩、游覽，還包含了學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)鼐竦龋且环N精神上的旅游。而“學(xué)”也不只是學(xué)習(xí)而已，更有修養(yǎng)身心的意思?！白x萬卷書，不如行萬里路”則表明了游學(xué)結(jié)合的重要。[2]隨著全球一體化進程的加快，跨文化交際正成為時代的突出特征。[3]現(xiàn)代的游學(xué)即“在游中學(xué)”，是離開傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過體驗獲得感悟的一種學(xué)習(xí)方式。作為一種教育教學(xué)形式，游學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)的現(xiàn)場不在教室和學(xué)校，而是在另一個國家的真實社會中; 教學(xué)形式不是教師的灌輸和講解，而是學(xué)生自己的體驗?？缭轿幕捏w驗和交流，讓學(xué)生接觸不同文化，發(fā)現(xiàn)不同的生活方式和思維方式，通過反思和認同，思考多元文化共同體的建立，提高文化敏感性和國際化意識，為能夠更好地在多元世界中生存和發(fā)展做準(zhǔn)備。[4]有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參加短期游學(xué)前后的文化智能有了明顯變化，在文化智能的四個維度，即認知、元認知、動機和行為方面的表現(xiàn)，后期均優(yōu)于前期。

為推動中外文化交流，開闊學(xué)生視野，2011年廣東省廣州市南武中學(xué)與美國俄亥俄州克利夫蘭市高地中學(xué)結(jié)成姊妹學(xué)校。彼此相互開放教學(xué)課程，發(fā)展伙伴關(guān)系，促進學(xué)校師生的發(fā)展。其條款之一是為促進雙方學(xué)校學(xué)生中英文的學(xué)習(xí)與理解，兩校進行一年一度的赴美和來華短期游學(xué)項目。我們中方三周的赴美游學(xué)主要內(nèi)容包括三個部分。一是中國學(xué)生在美國家庭住宿，體驗美國家庭氛圍，融入美語環(huán)境，鍛煉海外獨立生活能力。二是跟隨住宿家庭的孩子一起選修美國高中課程，走進美國課堂。插班學(xué)校課堂，感受同期課程。與美國學(xué)生一起上課、學(xué)習(xí)、交流，天天開口說英語，體驗美式教育。課后參與學(xué)校選修的課外活動，或了解美國家庭習(xí)俗，動手做西餐體驗美國飲食文化。三是周末根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)?；蛘呙绹彝サ陌才蓬I(lǐng)略美國本土文化，走進美國社會，參觀當(dāng)?shù)孛绹叩葘W(xué)府阿克倫大學(xué)、當(dāng)?shù)夭┪镳^，感受美國本土文化。活動安排包括參觀職業(yè)中心、當(dāng)?shù)氐奶厣晾蛽u滾博物館，以及觀看NBA賽事等活動。自2012年開始，這個項目已經(jīng)進行了6年，受益人數(shù)近百人。

從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣層面來說，在短期赴美游學(xué)實踐中，學(xué)生住在美國家庭，學(xué)在美國高中課堂，所有的語境都是真實有效的，讓學(xué)生的態(tài)度從害怕說英語轉(zhuǎn)向使用英語口語交際。學(xué)生自覺深入地學(xué)習(xí)和表達英語的態(tài)度，能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。在赴美游學(xué)的過程中，學(xué)生跟住宿家庭成員說英語，跟同學(xué)交流說英語，出去購物、參觀都說英語，能讓他們自然地想學(xué)好英語、說好英語。參加短期赴美游學(xué)實踐后，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)變得更積極、更主動，不僅僅學(xué)習(xí)課本知識，也從新聞、影視劇等渠道學(xué)習(xí)英語。

從學(xué)生知識與文化提升的層面來說，關(guān)于知識與文化，三周的赴美游學(xué)并不會使學(xué)生的具體知識增加很多，但能在很大程度上提升學(xué)生對美國文化的理解。學(xué)生第一次去教堂，第一次參加慈善晚宴，第一次參加校園舞會，第一次觀看NBA球賽等，這些體驗與課本里的描寫或者電影里的畫面完全不一樣。雖然中美文化存在諸多差異，但學(xué)生觀察、體驗到的真善美是相同的。

除此之外，學(xué)生還能夠獲得更多關(guān)于美國學(xué)校教育的直觀認識。如美國學(xué)校的愛國教育并不自由散漫，學(xué)生的愛國情感發(fā)自內(nèi)心。學(xué)生在短期赴美實踐中觀察到，只要美國學(xué)校響起國歌，學(xué)生無論在課室，還是在走廊，或者在其他專用場所，都會立即站立，右手放在胸口，莊嚴(yán)地進行唱國歌儀式。在美國的課堂里所有學(xué)生挺拔地站立齊唱國歌的情景，深深地刻在參加短期赴美游學(xué)的學(xué)生的腦海里。再比如，美國人的遵紀(jì)守法是從小做起、從父母做起的。一位學(xué)生的親身經(jīng)歷是，有一次與寄宿家庭外出，在去目的地途中要經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)彎處標(biāo)示“綠燈亮后過三秒再前行”，但是并沒有秒表計時，而且路口幾乎沒有行人。可是，寄宿家庭的爸爸依然是在綠燈亮后數(shù)了三秒才繼續(xù)行駛。這就讓學(xué)生明白了為什么第一次到達美國學(xué)校參加全校的歡迎儀式時，全校1000多名師生在整個歡迎儀式中沒有一句不和諧的聲音，而且儀式結(jié)束后，他們又在無人指揮的情況下安靜、有序、不留任何垃圾地離開了。父母的身體力行，全社會的共同參與，這樣的環(huán)境把遵紀(jì)守法牢牢地根植在孩子們的心中。

我校開設(shè)國外游學(xué)課程，目的是讓學(xué)生初步了解美國的政治、經(jīng)濟、歷史、文化等情況，培養(yǎng)學(xué)生“地球村”公民、“世界公民”的思想觀念，形成全球的胸懷和視野，具備國際責(zé)任感，同時提高學(xué)生初步的跨文化比較能力，讓學(xué)生在熱愛本民族、本國家優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，能夠以“世界公民”的胸懷來尊重、包容別國的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)和借鑒世界各民族文化之精華，推動中華文明的進步和發(fā)展。

實踐證明，國外游學(xué)課程可以為青年學(xué)生提供具有深遠教育意義的文化探索和發(fā)現(xiàn)的旅程，有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的文明素養(yǎng)和文化寬容精神，增進其對不同文化的認識和尊重，也使他們能夠更好地認識和傳承本民族和本土的文化與歷史。國外游學(xué)在語言強化訓(xùn)練、思想道德教育、人格養(yǎng)成教育、文化知識教育和世界和平教育等方面，都具有特別重要的作用和良好的效果，現(xiàn)已受到世界各國政府及教育界、相關(guān)國際組織與機構(gòu)的高度重視。