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黨的十九大以來(lái)，現(xiàn)行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)歷史實(shí)驗(yàn)教材在原敘述框架和基本內(nèi)容延續(xù)不變的情況下，對(duì)部分重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的評(píng)述進(jìn)行了增、刪、調(diào)、換。2019年秋季在部分省區(qū)率先使用的《中外歷史綱要》教材與原課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材相比，在敘事框架和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面變動(dòng)較大。這些變化貫徹了近期黨和國(guó)家的重大方針政策，融入了學(xué)術(shù)界新的研究成果。因此，筆者選取新教材中對(duì)備考有重要影響的新變動(dòng)、新表述、新觀點(diǎn)做系統(tǒng)述評(píng)，方便師生及時(shí)更新歷史認(rèn)知，提高應(yīng)試能力。

一、人教版高中歷史新印教材中變動(dòng)的重要內(nèi)容

此處人教版新教材指2018年6月印刷的必修第一冊(cè)、2018年11月印刷的必修第二冊(cè)、2019年7月印刷的必修第三冊(cè)。

1.清朝疆域

新教材在“專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)”一課里“清朝的邊疆政策”一目中，增加了對(duì)清朝疆域的系統(tǒng)表述。（必修第一冊(cè)第20頁(yè)）

該表述引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖、歷史和國(guó)情的認(rèn)同?？记皯?yīng)系統(tǒng)梳理南海諸島、臺(tái)灣、釣魚(yú)島等邊疆地區(qū)開(kāi)發(fā)和管轄的歷史，并在愛(ài)國(guó)主義立場(chǎng)指引下理解和掌握國(guó)家的邊疆政策。參考考查臺(tái)灣歷史的2017年全國(guó)Ⅲ卷文綜第40題。

2.辛亥革命和三民主義

（1）對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)，新教材增加了如下表述：“辛亥革命沒(méi)有改變舊中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，沒(méi)有改變中國(guó)人民的悲慘境遇，沒(méi)有完成實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放的歷史任務(wù)，但它開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，打開(kāi)了中國(guó)進(jìn)步潮流的閘門，傳播了民主共和理念，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，以巨大的震撼力和影響力推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)變革?！保ū匦薜谝粌?cè)第53頁(yè)）

上述評(píng)價(jià)全面、客觀、高瞻?？忌鷳?yīng)在答題時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用上述語(yǔ)言，并注意辛亥革命與新民主主義革命意義的比較和區(qū)分。

（2）對(duì)三民主義位置進(jìn)行調(diào)換和精簡(jiǎn)：原必修三專題四第一節(jié)“孫中山的三民主義”整節(jié)課刪除，把三民主義放在維新思想之后和新文化運(yùn)動(dòng)之前的“走向共和”一目中作簡(jiǎn)短介紹。（必修第三冊(cè)第51頁(yè)）

此變動(dòng)符合中國(guó)近代思想發(fā)展的正確時(shí)序。考生應(yīng)把辛亥革命和三民主義放在中國(guó)近代政治和思想變革的發(fā)展脈絡(luò)中整體把握。

3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

（1）抗戰(zhàn)時(shí)間由“8年”變更為“14年”。（必修第一冊(cè)第58頁(yè)等）

考生應(yīng)以14年為時(shí)間段全面梳理抗戰(zhàn)經(jīng)過(guò)，尤其不能忽視1931—1937年局部抗戰(zhàn)的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）關(guān)于中共在抗戰(zhàn)中的歷史地位，新增表述：“在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)行了全面抗戰(zhàn)路線和持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略總方針，是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱?！保ū匦薜谝粌?cè)第41頁(yè)）

考前應(yīng)全面梳理中共抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn)史實(shí)，以此論證中共在抗戰(zhàn)中的主導(dǎo)地位。

（3）關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義，新增表述“中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中凝聚形成的不畏強(qiáng)暴、英勇抗擊侵略的偉大民族精神，成為推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的巨大動(dòng)力”。和“中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)”。（必修第一冊(cè)第41頁(yè)）

考生應(yīng)關(guān)注抗戰(zhàn)精神與民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的聯(lián)系，運(yùn)用上述觀點(diǎn)解答中國(guó)抗戰(zhàn)的國(guó)際影響和地位及相似問(wèn)題。參考2019年全國(guó)Ⅱ卷文綜第46題。

示例：（2018年全國(guó)Ⅱ卷文綜30題）美國(guó)記者曾生動(dòng)地記述抗日根據(jù)地：“如果你遇見(jiàn)這樣的農(nóng)民—他的整個(gè)一生都被人欺凌、被人鞭笞、被人辱罵……你真正把他作為一個(gè)人來(lái)對(duì)待，征求他的意見(jiàn)，讓他投票選舉地方政府……讓他自己決定是否減租減息。如果你做到了這一切，那么，這個(gè)農(nóng)民就會(huì)變成一個(gè)具有奮斗目標(biāo)的人?！边@一記述表明，抗日根據(jù)地

A.農(nóng)民的抗日熱情得到激發(fā)

B.廢除了封建土地制度

C.國(guó)民革命的任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)

D.排除了國(guó)民黨的影響

答案：A

此題題干史料有力證明了中共及其領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地促進(jìn)農(nóng)民解放、社會(huì)變革的巨大作用。

4.基層民主建設(shè)

新教材在“現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)”專題中新增改革開(kāi)放以來(lái)基層民主制度發(fā)展的表述：“黨和國(guó)家通過(guò)積極發(fā)展村民自治、城市居民自治、職工代表大會(huì)和其他形式的企事業(yè)民主管理制度等各種形式的基層民主，不斷提高人民有序政治參與的能力和水平，切實(shí)保障人民當(dāng)家作主的政治地位，扎實(shí)推進(jìn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的民主政治建設(shè)?！保ū匦薜谝粌?cè)73—74頁(yè)）

建議考前整理古往今來(lái)基層社會(huì)治理的基本史實(shí)，汲取相應(yīng)歷史經(jīng)驗(yàn)和智慧。如北魏孝文帝改革中的“三長(zhǎng)制”，還可參考2018年全國(guó)Ⅰ卷文綜第41題。

5.中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成與發(fā)展

對(duì)鄧小平理論的意義新增：“成為中國(guó)特色社會(huì)主義理論的開(kāi)拓和奠基之作”； 對(duì)“三個(gè)代表”意義新增：“加深了對(duì)什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義和建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的認(rèn)識(shí)，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的理論武器，是黨的立黨之本、執(zhí)政之基和力量之源”；增加了科學(xué)發(fā)展觀尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的系統(tǒng)論述。（必修第三冊(cè)第70—74頁(yè)）

上述改動(dòng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的闡述形成了完整的發(fā)展體系。考前應(yīng)注意中國(guó)特色社會(huì)主義理論與毛澤東思想的聯(lián)系比較，并完整把握馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程。

6.高校擴(kuò)招和全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話

在“人民教育事業(yè)的發(fā)展”一課中，教材新增高校擴(kuò)招及其成就。新增2018年9月習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話（強(qiáng)調(diào)在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針……培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人等），指出習(xí)近平同志的講話成為新世紀(jì)我國(guó)教育事業(yè)改革和發(fā)展的指導(dǎo)方針。（必修第三冊(cè)第86—87頁(yè)）

考前應(yīng)把上述內(nèi)容整合到建國(guó)以來(lái)教育方針的發(fā)展脈絡(luò)中，并能夠聯(lián)系時(shí)代環(huán)境解釋各時(shí)期政策的變化。參考2017年全國(guó)Ⅱ卷文綜第31題。

7.當(dāng)前世界格局和中國(guó)地位

（1）對(duì)目前世界格局的論述，刪去了“暫時(shí)形成‘一超多強(qiáng)’”“世界政治格局正朝著多極化趨勢(shì)曲折發(fā)展”等表述，更換為“目前，全球治理體系和國(guó)際秩序變革加速推進(jìn)，各國(guó)相互聯(lián)系和相互依存日益加深，國(guó)際力量對(duì)比更加平衡，世界多極化深入發(fā)展”。（必修第一冊(cè)第167頁(yè)）

（2）對(duì)中國(guó)在當(dāng)前世界格局中的地位，教材新增“中國(guó)倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)全方位互聯(lián)互通理念，為地區(qū)和世界經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展再注入中國(guó)力量等”（必修第一冊(cè)第167頁(yè)）；針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，新增“各國(guó)人民同心協(xié)力，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”，就能達(dá)到世界各國(guó)的繁榮和穩(wěn)定。（必修第二冊(cè)第161頁(yè)）

考生解答有關(guān)國(guó)際、中外問(wèn)題時(shí)，能夠適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“全球治理體系”“世界多極化深入發(fā)展”“互聯(lián)互通”“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”等新概念。參考2018年全國(guó)Ⅱ卷文綜考查大豆種植和傳播的第41題。

二、《中外歷史綱要》教材中一些重要的新觀點(diǎn)、新內(nèi)容

此處引用的《中外歷史綱要（上冊(cè)）》是2019年8月第一版，《中外歷史綱要（下冊(cè)）》是2019年12月第一版。

1.對(duì)中國(guó)古代一些重要思想觀點(diǎn)的新評(píng)價(jià)

（1）對(duì)老子“道為萬(wàn)物本原”的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)，以前普遍認(rèn)為“是一種唯心論思想”，但新教材認(rèn)為：“他指出‘人法地，地法天，天法道，道法自然’，追求天人合一，這是中國(guó)古代樸素的唯物史觀?！?/p>

（2）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的陰陽(yáng)家，以前教材沒(méi)有專門講述，新教材指出：“以鄒衍為代表的陰陽(yáng)家認(rèn)為五行間相互促進(jìn)又相互制約，提出了‘相生相勝’的理論，這代表了中國(guó)古代對(duì)自然界樸素的科學(xué)認(rèn)識(shí)。”

（3）理學(xué)的“存天理，滅人欲”觀點(diǎn)，過(guò)去教材一般認(rèn)為是“用封建綱常倫理道德改造人性”“為封建等級(jí)制度辯護(hù)”，但新教材認(rèn)為是“通過(guò)道德修養(yǎng)克服過(guò)度的欲望，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)天理的充分體驗(yàn)，從而達(dá)到‘圣人’的境界?！笨隙似洹翱朔^(guò)度欲望”的積極面。

（4）肯定陸王心學(xué)的積極意義。過(guò)去教材認(rèn)為陸王心學(xué)屬于主觀唯心思想，對(duì)其正面評(píng)價(jià)不高，但新教材充分肯定其積極意義：“陸王心學(xué)強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性，激勵(lì)人們奮發(fā)勵(lì)志；而以自己的內(nèi)心為準(zhǔn)則，又隱含一定的平等和叛逆色彩?！?（《中外歷史綱要（上冊(cè)）》第12、66、85頁(yè)）

總之，新教材對(duì)老子、理學(xué)和心學(xué)觀點(diǎn)的評(píng)述更全面、客觀，充分肯定傳統(tǒng)思想的積極價(jià)值和意義；對(duì)老子的“道”和陰陽(yáng)家陰陽(yáng)五行理論的評(píng)價(jià)貫徹了《中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)》中的新論斷。

2.對(duì)宋代社會(huì)變革的闡述

宋代社會(huì)變革是近年高考的熱點(diǎn)，但現(xiàn)行課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行專門論述。新教材卻全面系統(tǒng)地闡述如下。

（1）門第觀念瓦解。由于宋代科舉制原則上向全社會(huì)開(kāi)放，更加強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致大批平民家庭的士人進(jìn)入政壇且不少人身居高位，人們的婚姻也以當(dāng)下政治經(jīng)濟(jì)地位為重，而不再關(guān)心祖先名望，即“取士不問(wèn)家世，婚姻不問(wèn)閥閱”。參考2018年全國(guó)Ⅲ卷文綜第25題考查宋代宰相的出身情況。

（2）人身依附關(guān)系松弛。宋代之前家內(nèi)服役大都由世襲奴婢承擔(dān)，宋代更多來(lái)自雇傭。無(wú)地農(nóng)民通常與地主簽訂契約，租種土地，較少受到契約以外的人身束縛。參考2016年全國(guó)Ⅱ卷文綜第26題考查宋代“客戶”。

（3）社會(huì)階層流動(dòng)性增強(qiáng)。宋代政府放寬了土地買賣、遷移住所、更換職業(yè)等社會(huì)控制，“貧富無(wú)定勢(shì)，田宅無(wú)定主”成為普遍現(xiàn)象。（《中外歷史綱要（上冊(cè)）》63—64頁(yè)）

宋代社會(huì)變革是近年高考的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，考前應(yīng)聯(lián)系所學(xué)的宋代土地制度（如“不抑兼并”政策）、政治制度（如擴(kuò)大科舉）、工商業(yè)變化（如坊市制度瓦解）等知識(shí)，融合上述觀點(diǎn)形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

此外，對(duì)比以往教材，《中外歷史綱要》還有如下新觀點(diǎn)、新內(nèi)容：商鞅變法“廢井田、開(kāi)阡陌”是“授田于百姓”；北宋科舉考試南北分卷制度誕生和元朝為南糧北運(yùn)重修大運(yùn)河；16世紀(jì)后期起逐漸形成日本、美洲白銀大量流入中國(guó)的“白銀貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)”；16—17世紀(jì)歐洲出現(xiàn)“科學(xué)革命”，促進(jìn)了思想解放、唯物論與辯證法思想和科學(xué)世界觀的形成等。這些都需要師生考前引起重視。

對(duì)于上述新教材中的新變化尤其是新知識(shí)、新觀念，考前一定要深入領(lǐng)會(huì)和理解，并使之融入已學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，再結(jié)合高考真題等及時(shí)訓(xùn)練掌握，定能顯著提升備考實(shí)效！