汪 虹

（江西工程高級技工學(xué)校，江西 南昌 330030）

隨著社會的進步與發(fā)展，企業(yè)之間的競爭開始成為人才的競爭，高質(zhì)量人才成為企業(yè)關(guān)注的焦點，因此，中職語文教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)需求為導(dǎo)向，將語文課程與專業(yè)課相結(jié)合，為學(xué)生帶來更高質(zhì)量的語文教學(xué)，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、改革中職語文課程的必要性

（一）中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，忽視語文學(xué)習(xí)重要性

很多中職學(xué)生、家長對于語文本身的課程認(rèn)知不足，認(rèn)為來到了中職院校就是為了學(xué)一門手藝將來比較好就業(yè)，像是語文這種讀書寫字的課程根本沒有任何的存在必要，對于將來的就業(yè)也沒有任何作用。部分中職學(xué)生甚至對于學(xué)校開設(shè)語文課程非常疑惑，例如部分計算機專業(yè)的學(xué)生便認(rèn)為只要掌握計算機知識就好，沒必要學(xué)習(xí)語文課程。但是，作為中職院校一門必修基礎(chǔ)課程，語文核心素養(yǎng)的高低將會直接影響學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生必須重視語文課程，不斷提高自身的人文素養(yǎng)。但因為部分學(xué)生對中職語文課程認(rèn)知存在偏差，再加上學(xué)生本身語文基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)生的語文核心素養(yǎng)始終無法得到有效培養(yǎng)。

（二）中職院校課程教學(xué)與語文教學(xué)關(guān)系密切

語文課程的學(xué)習(xí)會有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與理解能力，使學(xué)生能更好地理解其他課程中的文字理論內(nèi)容，在后續(xù)學(xué)習(xí)其他課程時，這些能力都會表現(xiàn)出極為顯著的作用與價值，會為自身能力的成長奠定堅實基礎(chǔ)。我們在實際教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)，無論是基礎(chǔ)類型的課程，如語文課程，還是專業(yè)課程，任何課程的載體教材上標(biāo)注的都是文字，若忽視了語文課程的學(xué)習(xí)，會嚴(yán)重影響到學(xué)生對于專業(yè)理論知識的理解，尤其是學(xué)生閱讀能力較低的問題，可能會導(dǎo)致其無法掌握課程內(nèi)容，進而會影響到學(xué)生專業(yè)能力的提升。

（三）社會環(huán)境對于人才要求不斷提升

目前，高素質(zhì)全面發(fā)展型人才已經(jīng)成為社會需求的主流，學(xué)生在進入崗位之后，不但需要保證自身的專業(yè)技術(shù)技能滿足職業(yè)需求，還要有良好的交際能力與交流能力，這些都與語文課程的學(xué)習(xí)相關(guān)。在未來的職業(yè)發(fā)展中，專業(yè)知識較強、綜合素質(zhì)較高的技術(shù)員，智能型的操作人員，已經(jīng)成為各個崗位對于人才的必然要求了。為有效培養(yǎng)社會所需的專業(yè)人才，中職院校應(yīng)當(dāng)重視語文教學(xué)的價值與作用，利用語文課堂提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中職學(xué)生在進入社會后，其語言組織能力、表達能力與交際能力等，都會影響到其日后的發(fā)展。因此，只有積極改革中職語文課程，使其更具有吸引力與多元性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能滿足中職院校教學(xué)需求。

二、中職語文課程與專業(yè)課進行整合改革的具體措施

（一）確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職院校的語文教學(xué)本身便是初中語文教學(xué)的延續(xù)，但在實際教學(xué)過程中，教師還需要對其教學(xué)方式、模式進行更高層次的改革。由于中職學(xué)生本身綜合素質(zhì)較差、文化素養(yǎng)起點較低，因此，在對其進行教學(xué)過程中，教師與學(xué)生都需要積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，教師要重視學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，更應(yīng)該重視學(xué)生未來職業(yè)的選擇與發(fā)展空間。隨著時代的進步與發(fā)展，社會大環(huán)境對于人才專業(yè)程度的要求不斷提升，知識、能力、實踐經(jīng)驗等成為學(xué)生參與職業(yè)、崗位競爭的重要條件。因此，教師在對中職學(xué)生進行語文教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生能夠正確對待語文，保證其學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文課程的實用性，使學(xué)生能更好地將語文學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合，以便于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的中職語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使其能在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中不斷掌握更多的語文應(yīng)用方式，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下將語文學(xué)習(xí)貫穿于整個專業(yè)課程學(xué)習(xí)之中，從根本上促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）深入挖掘?qū)I(yè)課程的特點并將其與語文課程結(jié)合

語文課程本身是一門基礎(chǔ)課程，因此，其教材表現(xiàn)出穩(wěn)定性、通用性與經(jīng)典性，再加上語文學(xué)科本身的綜合性與多視角性，可以更好地和其他專業(yè)課程進行結(jié)合。在進行語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以專業(yè)學(xué)科特點為基礎(chǔ)結(jié)合語文課程，挖掘其中包含的職業(yè)方向，找到與職業(yè)相匹配的語文知識，能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。教師應(yīng)當(dāng)以專業(yè)知識角度為導(dǎo)入點，使語文教學(xué)能夠最大程度與專業(yè)課程交融，使學(xué)生可以從自己專業(yè)的角度理解語文知識，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能提升學(xué)生對專業(yè)的理解能力。以物流管理專業(yè)為例，在進行《奇妙的人體》一課的教學(xué)時，筆者會引導(dǎo)學(xué)生了解人體內(nèi)部的血液循環(huán)系統(tǒng)，從而結(jié)合物流的相關(guān)知識分析循環(huán)的最短路徑等。若結(jié)合財務(wù)會計專業(yè)的知識分析這篇課文，則應(yīng)當(dāng)重視對人體能量的利用效率進行分析，能有效提高學(xué)生對文章的理解。利用這種方式開展教學(xué)，能有效改善學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其明白語文學(xué)習(xí)對于專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。在結(jié)合專業(yè)課程布置語文作業(yè)時，學(xué)生也可以發(fā)揮自己的專業(yè)特長，有利于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使其成長成為全面發(fā)展型人才。

（三）利用發(fā)散性思維實現(xiàn)語文課程與專業(yè)課程的對接

教師在進行授課過程中，應(yīng)當(dāng)利用發(fā)散性思維，實現(xiàn)語文課程與專業(yè)課程的對接。一般情況下，教師可以通過以下兩點完成授課：

第一，教師可以在授課時結(jié)合教材內(nèi)容延伸到相關(guān)專業(yè)知識，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)活動氛圍，使學(xué)生能結(jié)合自己的專業(yè)知識完成活動。例如在進行語文口語交流練習(xí)時，教師可以為市場營銷專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個營銷的環(huán)境，使學(xué)生能夠說服“客戶”；而酒店專業(yè)學(xué)生，便可以為其創(chuàng)設(shè)酒店經(jīng)營環(huán)境，使其與“客人”進行交流，解決客人帶來的麻煩。結(jié)合不同的專業(yè)特性安排語文課程的練習(xí)，才能使學(xué)生更為深切地感受到語文課程的重要性。又例如在進行語文寫作教學(xué)時，教師可以安排財務(wù)專業(yè)的學(xué)生完成欠條、借條等憑據(jù)的書寫，而物流管理專業(yè)的學(xué)生則需要完成收條、領(lǐng)條的書寫。這樣能使學(xué)生體會到語文課程對于專業(yè)學(xué)習(xí)的影響，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

第二，教師在布置作業(yè)時，也應(yīng)將其與專業(yè)課程相結(jié)合。例如在給計算機專業(yè)的學(xué)生布置語文作業(yè)時，教師可以安排學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索作業(yè)需要的素材，并利用文字編輯軟件按照教師要求的作業(yè)格式完成相關(guān)內(nèi)容；而對于營銷專業(yè)的學(xué)生，則需要將作業(yè)內(nèi)容變成PPT等格式。這樣既能兼顧不同專業(yè)的需求，也能提升學(xué)生對于語文的理解，使整個課堂教學(xué)更具有針對性，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）不斷提升中職語文教師的綜合素質(zhì)

教師是課程教學(xué)的重要參與者，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人群。因此，在進行中職院校的語文教學(xué)過程中，中職教師要重視自身職業(yè)特色的表現(xiàn)，同時也要重視自身綜合素質(zhì)、專業(yè)能力的提升。將中職語文內(nèi)容與專業(yè)課程進行有機結(jié)合，從而進一步提升學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握程度，同時提升中職語文教師的綜合素養(yǎng)，使其滿足中職語文教學(xué)的實際需求。為保證中職語文教師能更好地結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識為學(xué)生開展教學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排語文教師對即將要教導(dǎo)的學(xué)生的專業(yè)進行學(xué)習(xí)與了解，使語文教師能更好地理解學(xué)生專業(yè)課程的內(nèi)容以及需要提升的技能，以此為基礎(chǔ)更為合理、科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。除此之外，語文教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集與專業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容，提前了解專業(yè)的特性與基礎(chǔ)知識，避免在語文課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)知識性的偏差，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，隨著社會的發(fā)展，社會的競爭已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)成為對于人才的競爭，尤其是對于優(yōu)質(zhì)人才的競爭。而優(yōu)質(zhì)人才不僅僅包括一個人的專業(yè)知識與技能掌握程度，還包括人才的基本素質(zhì)。其中，人文素質(zhì)占據(jù)極為重要的地位，而語文教學(xué)，可以有效提高中職院校人才的文化人文素養(yǎng)。中職院校在對學(xué)生進行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視將語文課程與專業(yè)課程進行結(jié)合，保證學(xué)生能不斷提高自身人文素養(yǎng)。教師需要深入挖掘?qū)I(yè)課程的特點并將其與語文課程結(jié)合，利用發(fā)散性思維實現(xiàn)語文課程與專業(yè)課程的對接。除此之外，還要不斷提升中職語文教師的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能更好地發(fā)揮語文課堂教學(xué)的作用，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。