楊 堃

（江蘇省淮安中學，江蘇 淮安 223000）

對于教師來說，要想有效提高學生的自主學習能力，首先應當將學生放在課堂的主體位置，關(guān)注學生的日常學習活動，為學生提供便利的自主學習條件，在必要時給予適當?shù)闹笇?。教師要善于?gòu)建自主學習課堂，為學生提供自主學習方法的指導，讓學生找到合適的自學模式，體會到自主學習的樂趣，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，這樣學生將有較高的積極性進行主動學習，并能獲得良好的學習成就感和幸福感，學生自學能力的提高可以極大地提高學生自學的興趣。

一、發(fā)揮學生的學習自主性

長期以來學生是在被動地進行學習，要想讓學生在短時間內(nèi)學會自主學習是有一定難度的，所以教師要采用各種方式，讓學生認識到自主學習對自己的學習和成長的重要意義，從而自覺地進行自主學習。在教學過程中教師要給予學生一定的自學空間，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的潛力，教師可以對教學內(nèi)容進行大致講解，細節(jié)問題由學生自行解決，這樣可以大大提高學生自學的積極性。有些內(nèi)容需要學生自己理解，在課后學生就可以獨立完成內(nèi)容，形成完整的知識框架。

當前，高中語文對于素質(zhì)教育的要求越來越高，教師必須采取合理措施，引導學生找到自主學習的方法，將學生放在主體的位置，構(gòu)建自主學習課堂。在自主學習課堂的構(gòu)建過程中，必須充分尊重學生的意見，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，真正將素質(zhì)教育的要求落到實處，在教學過程中需要加強和學生的互動，了解學生對自主學習課堂的看法，聽取學生的意見，更好地完善自主課堂。教師要允許學生發(fā)表不同的看法，在課堂上進行熱烈的討論，各抒己見，營造良好的學習氛圍。

二、轉(zhuǎn)變抽象的教學思維，活躍課堂氣氛

在高中語文學習過程中，大量知識的學習使得課堂枯燥乏味，比如文言文的閱讀理解，有些學生缺乏良好的古代漢語閱讀基礎(chǔ)，不重視文言文的學習。為了讓學生不再對文言文的學習感到害怕，教師就要盡量營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓抽象的文言文學習變得生動活潑。語文教師需要認識到，語文學習中有一些抽象的內(nèi)容，需要靈活運用各種教學活動，在教師的指導下給予學生最大的自主學習空間，建設高效率、高質(zhì)量的自主學習課堂，為學生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教學過程是一個互動的過程，教師應該信任學生，并愿意為他們提供必要的指導。學生應該信任老師，聽從老師的指導。

三、形成良好的師生關(guān)系

自主課堂的構(gòu)建需要教師和學生雙方面的努力，在教學過程中，為了讓學生認識到自主學習課堂的意義，教師應當主動與學生建立平等、民主的交流氛圍，形成良好的師生關(guān)系，聽取學生對于教學活動的看法。良好師生關(guān)系的構(gòu)建要通過和諧的課堂氛圍來實現(xiàn)，教師應當鼓勵學生參與課堂交流，對于學生的良好表現(xiàn)要及時給予肯定和表揚。教師應當精心挑選問題情境，充分調(diào)動學生的思考能力，讓學生自主思考、自主解決問題，培養(yǎng)學生科學的探索精神。

高中階段的學生面臨升學的壓力，學習任務較重，傳統(tǒng)的教學方法不合理，更使得本就緊張的學習生活雪上加霜，學生需要應付大量的作業(yè)和習題，教師安排的教學節(jié)奏較快，自主學習能力無從談起。要想改變這種現(xiàn)狀，教師要了解自身掌握的學習資源，進行合理分配，加強自身專業(yè)技能，調(diào)動學生自主學習的熱情，改變學生被動學習的現(xiàn)狀。引導學生正視自己的問題，找到自主學習中存在的阻礙，并想辦法克服，為自主學習營造良好的外部環(huán)境。

要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先需要有良好的自主學習環(huán)境。教師要深刻認識到這一點，創(chuàng)造各種條件，為學生的自主學習營造健康的環(huán)境。這就要求教師充分利用手中的資源，為學生提供一系列的學習服務，轉(zhuǎn)變唯分數(shù)論的教學理念，尊重學生的全面發(fā)展觀，為學生參與創(chuàng)造條件。在教學實踐中，教師應靈活運用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)對更多的學習資源的開發(fā)和利用，有效培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

四、豐富課堂內(nèi)容

教師要對掌握的教學資源進行合理分配，探索多樣化的教學方式，實現(xiàn)課堂的豐富化、生動化。高中語文教師可以嘗試采用自主合作的學習方式，高中生對外在世界一般有較強的探索欲，喜歡表達自己的看法，根據(jù)學生的這一特點，教師可以為學生布置相應的專項任務，讓學生自己進行探索和發(fā)現(xiàn)，展示自我探究能力。也可以組織一些競賽活動，讓學生在輕松的比賽氛圍中掌握知識。例如可以讓學生根據(jù)自己意愿進行分組，選擇教材中的情節(jié)性較強的文章進行改編，讓學生自己編寫劇本、自己表演，通過這樣的形式學生對課文內(nèi)容的掌握更加牢固，能夠從不同角度體會文章中人物的性格，改變以往枯燥無味的語文課堂，提高學生學習語文的積極性，讓學生享受到自主學習的快樂。

五、為學生自習創(chuàng)造良好的環(huán)境

要想讓學生自覺自愿地進行自主學習，首先應當保證輕松快樂的課堂氛圍，愉快的課堂可以激發(fā)學生的想象力和表達愿望，也能夠獲得家長的支持，輕松的氛圍可以為學生提供更多的靈感，在遇到問題時也更加有信心克服，這對于提高學生的自主學習能力是有幫助的。

教師要改變傳統(tǒng)古板的課堂形式，在學生自主學習的過程中可以采用多種多樣的方式，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的自學潛力。自主學習的成果要經(jīng)常進行展示，可以采用表演、問答、游戲、辯論、演講等方式，教師要為學生勇敢表達、自主思考提供足夠的空間，根據(jù)學生的興趣所在組織多樣化的語文活動，讓學生體會多彩的自主學習形式。在學生自主學習的過程中，教師應當明確職責，合理定位，將自己放在指導員的位置而不是領(lǐng)導的位置?？梢杂山處煄椭鷮W生構(gòu)建高中語文學習的基礎(chǔ)框架，具體的細節(jié)可以由學生自己把握。教師要改變教學模式，提高教學質(zhì)量，幫助學生形成終身學習的觀念。

六、結(jié)語

21世紀的發(fā)展需要人才來支撐，為了讓學生掌握更多的知識，提升綜合能力，成為有價值的人才，教師需要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，為現(xiàn)代化的建設貢獻自己一份力量。