2020年9期
刊物介紹
本刊面向初中師生，以學(xué)生為主要讀者對象。所刊文章深入淺出，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生看了不覺深，教師看了不覺淺。
課外語文
課外語文
語文論壇
- 初中語文教學(xué)強(qiáng)化思維能力的培養(yǎng)策略
- 對高中語文課堂如何提高教學(xué)效率問題的探究
- 淺析中職語文課堂教學(xué)中的溝通藝術(shù)
- 新課標(biāo)指導(dǎo)下把握培智學(xué)校生活語文教學(xué)四要素
- 高中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究
- 蔣金濤老師《登勃朗峰》智趣讀寫引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)例談
- 設(shè)計系列活動，分解核心任務(wù)
——以《藥》為例談職教語文新課標(biāo)課程任務(wù)的落實 - 淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施分層教學(xué)
- 多維互動教學(xué)模式在高中語文課堂中的應(yīng)用探析
- 如何利用信息技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂
- 中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力
- 中學(xué)語文新課程中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
- 高考改革制度下語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
- 如何讓課堂互動更有效
- 語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)
- 新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)方法分析
- 情境教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學(xué)的對策研究
- 分析初中語文課堂小組合作模式下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化
教材教法
- 他山之石，可以攻玉
——以七上的一些課文為例談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生讀寫轉(zhuǎn)換 - 快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用初探
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法
- 實現(xiàn)“語識”到“語能”的轉(zhuǎn)化
——提升課堂教學(xué)的運用 - 試論“部編版”教材對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的啟示
- 妙引生活之源 優(yōu)化語言文字運用
——談小學(xué)語文高段語言文字運用教學(xué) - 小學(xué)語文教學(xué)中課堂提問策略探討
- 在小學(xué)語文教學(xué)中有效運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)策略
- 利用教材提高漢語閱讀理解能力的研究
- 微課在初中語文課堂教學(xué)中的運用
- 科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生寫出一手好字
- 小學(xué)語文童話教學(xué)走出誤區(qū)的途徑
- 淺談情境教學(xué)法在初中語文古典小說教學(xué)中的應(yīng)用
- 應(yīng)用小組合作，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文愛種子教學(xué)模式
- 修辭教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用探究
- 小學(xué)一年級自主識字教學(xué)策略的探索
- 深入解讀文本，巧搭教學(xué)支架
——以《背影》典型教學(xué)片段為例 - 新課程下初中語文教學(xué)新思路
- 微課在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)與優(yōu)化策略探究
課改研究
- 小學(xué)語文教學(xué)中兒童情商的培養(yǎng)
- 多元表達(dá)，話說語文更“有趣”
- 翻轉(zhuǎn)課堂下初中現(xiàn)代詩的課前教學(xué)設(shè)計研究
——以《黃河頌》為例 - 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文教學(xué)
- 小學(xué)語文基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)
- 培養(yǎng)核心素養(yǎng)，打造小學(xué)語文高效課堂
- 傳統(tǒng)文化教育在語文教學(xué)中的滲透探究
- “視聽教育”在初中語文課堂中應(yīng)用研究
- 小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建
- 新時期關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)與信息技術(shù)融合模式探究
- “植樹造林”，打造生態(tài)課堂
——從教師的教學(xué)理念談起 - 基于語文核心素養(yǎng)下的小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略
- 淺談學(xué)生語文素養(yǎng)的提高
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向找準(zhǔn)高中語文教學(xué)方向
- 初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透
- 初中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合探討
- 中職語文教學(xué)中融入國學(xué)經(jīng)典的探討思考
- 高中語文課改對高考題型研究分析的影響探討
- 高考文言實詞復(fù)習(xí)策略舉隅
閱讀與作文
- 生活教育理念下小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)策略探究
- 借助思維導(dǎo)圖 解決作文教學(xué)難題
- 基于核心素養(yǎng)的學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略
- 淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性
- 淺議新時期語文寫作教學(xué)中質(zhì)量提升策略
- 試論小學(xué)語文高年級閱讀有效指導(dǎo)方法
- 淺析小學(xué)語文低年級繪本親子閱讀的基本策略
- 整合單元閱讀教學(xué)素材 構(gòu)建“三位一體”閱讀體系
- 以讀促寫：作文教學(xué)新路徑思考
- 淺析提升小學(xué)語文閱讀和寫作能力的有效策略
- 在語文閱讀教學(xué)中熏陶自然美
- 在語文實踐中提高學(xué)生寫作能力
- 初中語文閱讀教學(xué)有效性實現(xiàn)路徑研究
- 自由寫作，快樂表達(dá)
——有效增強(qiáng)學(xué)生百字作文訓(xùn)練興趣的策略 - 陶行知因材施教理論在作文批改中的應(yīng)用實踐
- 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
- 初中語文共生閱讀教學(xué)的“三重境界”
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語文閱讀教學(xué)策略研究
- 淺談如何做好小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)工作
- 基于提升核心素養(yǎng)背景下小學(xué)群文閱讀的思考研究
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)
- 有效“小練筆”，練出寫作“大手筆”
——淺談?wù)n堂小練筆的幾個著眼點 - 淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用