李 紅

（重慶市江津區(qū)西湖初級中學校，重慶 402224）

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，而在教學中，語文學科和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系也是最密切的學科，通過語文的教學，可以讓學生充分了解我國的歷史文化，同時還能提高民族精神，而國家為了將這種傳統(tǒng)文化進行發(fā)揚，明確要將這種文化滲透在我們的教學中，所以在初中的語文教學中，將教學和傳統(tǒng)文化進行融合是非常有意義的，同時還能提升語文教學的水平和質(zhì)量，從而提高學生的綜合素質(zhì)和能力，同時還提高了思想道德的高尚品質(zhì)。

一、在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要作用

（一）通過在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，能促進中華文化的傳承和弘揚

在現(xiàn)在的社會，很多的中學生對我國的傳統(tǒng)文化意識薄弱，所以我們應該在和傳統(tǒng)文化聯(lián)系最密切的語文學科中滲透更多的傳統(tǒng)文化，要讓學生在學習語文知識的同時，還能對祖國的傳統(tǒng)文化進行深入的了解，隨著社會的進步和信息化技術(shù)的發(fā)展，使我國目前發(fā)展中，關(guān)于其他國家的文化越來越多，學生傾向的也很多，從而忽略自己國家的傳統(tǒng)文化，所以說，有效滲透傳統(tǒng)文化，不但能深化學生對我國文化歷史的了解程度，還能幫助學生更好地弘揚祖國的傳統(tǒng)文化，提高學生的愛國情感。

（二）通過在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，還能幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀

在語文教學中滲透我國的傳統(tǒng)文化，在很大程度上能幫助教師培養(yǎng)和樹立學生正確的價值觀，從而幫助我國傳統(tǒng)文化更好地發(fā)展，通過在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，還能讓學生徹底了解我國的發(fā)展史，從而培養(yǎng)學生明辨是非的能力，讓學生在了解我國傳統(tǒng)文化的同時，樹立自己正確的價值觀和世界觀。

（三）通過在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，還能樹立學生的自信心和民族自豪感

通過傳統(tǒng)文化在語文課堂教學中的滲透，能讓學生對祖國的傳統(tǒng)文化進行深入了解，同時還能產(chǎn)生濃厚的民族自豪感，加深他們的愛國情感。

二、傳統(tǒng)文化目前在語文教學中傳授的現(xiàn)狀分析

首先，在語文的教學中和傳統(tǒng)文化結(jié)合不強，滲透力度不夠。在目前的語文教學中，很多老師可能受傳統(tǒng)教學的影響較深，所以在教學中會更加重視課本知識，從而忽略傳統(tǒng)文化教學，甚至有的老師就是為了在教學中省事，將本來可以對學生影響很深的傳統(tǒng)文化，用非常普通的方式表達出來，失去了對傳統(tǒng)文化的傳授過程。其次就是老師對傳統(tǒng)文化教學認識不夠深刻，也沒有認識到傳統(tǒng)文化對學生的重要性。在現(xiàn)在的初中語文教學中，很多老師會受中考的影響過多重視起語文知識，從而忽略傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透，使很多學生對傳統(tǒng)文化認識不高，最終失去運用傳統(tǒng)文化教學的意義，同時，還有的老師本身素質(zhì)水平和能力不足，自身對傳統(tǒng)文化知識的理解就不是很深刻，所以也就導致無法將傳統(tǒng)文化很好地傳授給學生。

三、在初中語文教學中，將語文知識和傳統(tǒng)文化教學進行融合的有效策略

（一）從語文的教學內(nèi)容出發(fā)，進行傳統(tǒng)文化的挖掘，并引進更多的民俗文化

在初中的語文教材中，其實很多知識包含了我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，所以我們在教學中要進行深入的挖掘和分析，并將涉及到的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行重點講解，來引導學生對傳統(tǒng)文化知識的學習。同時還要將民俗文化和課堂的教學內(nèi)容結(jié)合起來，通過這樣的有機結(jié)合，不但提高了學生的學習興趣，還增加了課堂的趣味性，促進學生的學習動機。傳統(tǒng)文化傳播的方式是多種多樣的，教師將傳統(tǒng)文化和課堂教學結(jié)合起來進行初中語文的教學，還能提高學生對傳統(tǒng)文化的了解。例如學生在學習《傷仲永》時，就可以根據(jù)課本內(nèi)容對和傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識進行重點講解，并讓學生通過對仲永的故事進行分析，讓學生明白學習的重要性，更要將知識的內(nèi)容和自身聯(lián)系起來，讓學生通過對語文知識的學習，正視自己的優(yōu)點和缺點，從而激發(fā)他們的學習能力，同時通過在語文教學中引入民俗文化，還能讓學生對我國的傳統(tǒng)文化有所了解，并能聯(lián)想到生活，幫助他們培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的精神。

（二）在語文的教學中，要讓學生多進行閱讀，并帶領(lǐng)他們進行閱讀

很多的歷史是在相關(guān)的書籍中記錄的，何況是傳統(tǒng)文化呢？我國的傳統(tǒng)文化有很深很長的歷史，所以也應該被記錄在相關(guān)的書籍中，而想要在語文教學中將語文知識和傳統(tǒng)文化教學進行很好的融合，首先就要讓學生多去閱讀，從閱讀中獲取更多的傳統(tǒng)文化知識，同時閱讀也是語文的教學內(nèi)容之一，通過閱讀能在很大程度上提高學生的習作能力和閱讀能力，同時還能增加一定的知識量。在語文教學中，老師通過帶領(lǐng)學生進行閱讀，還能讓學生在閱讀中進一步接觸到我國的傳統(tǒng)文化，加深對傳統(tǒng)文化理解的同時，還能讓學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，久而久之，就會讓學生在各種閱讀中受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，從而學到更多的傳統(tǒng)文化知識，提高自身的素質(zhì)能力和水平。例如在語文課文《論語》《桃花源記》中會涉及到傳統(tǒng)文化的知識，只要學生進行認真閱讀，一定會在課文中學到更多的關(guān)于我國的傳統(tǒng)文化的知識。

（三）在語文教學過程中，多進行生活實踐體驗活動

生活實踐體驗活動是傳授傳統(tǒng)文化最好的表達方式，在生活實踐活動中，教師可以利用肢體來幫助學生提高表達能力，同時在實踐活動中還能增加老師和學生之間的交流，而學生也能在和老師的溝通交流中，說出自己的看法。同時老師在和學生進行溝通交流時也要多多向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化，并和學生以傳統(tǒng)文化為中心進行談論和交流，真正了解學生對傳統(tǒng)文化了解多少，這對于以后的教學也會更有針對性。例如傳統(tǒng)的文化節(jié)日中秋節(jié)，老師就可以帶領(lǐng)學生去敬老院或者福利院，給需要安慰的老人和孩子送去一些溫暖，在這樣的活動中，能讓學生對我國的傳統(tǒng)文化有更深的了解，同時在送溫暖的過程中，也會從廣告、電視和生活氛圍上認識到我國傳統(tǒng)文化的重要性，讓學生首先從情感上提高對傳統(tǒng)文化的認識程度，激發(fā)起學生對傳統(tǒng)文化的探究精神，從多方面去挖掘和了解更多的傳統(tǒng)文化知識，提高自己對祖國的認知程度。而學生想要提高對傳統(tǒng)文化的認知，必須從生活實踐出發(fā)，同時，老師還要在提高學生對傳統(tǒng)文化認知的同時，提高自己的知識能力和文化素養(yǎng)，在語文教學中，將語文知識和傳統(tǒng)文化進行融合，最終讓學生傳承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

總而言之，將語文教學和傳統(tǒng)文化進行融合，對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力是十分重要的，同時還能幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀，通過傳統(tǒng)文化和語文課堂教學的融合，還提高了學生對語文學習的興趣和語文課堂的效率，所以我們更應該重視起兩者之間的融合，才能將我國的傳統(tǒng)文化進行有效的傳承和弘揚，也才能讓更多的學生在繼承傳統(tǒng)文化的同時，產(chǎn)生強烈的民族自豪感和愛國情感。