馬小蘭

（甘肅省天水市甘谷縣大像山鎮(zhèn)南街小學(xué)，甘肅 天水 741200）

小學(xué)階段教育工作開展中，德育工作一直是其中的重要一部分，對于學(xué)生自身品德的發(fā)展來說是有重要意義和作用的。而小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，語文本身是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于德育活動(dòng)的開展具備良好的滲透作用，可以說是一個(gè)非常重要的小學(xué)德育“陣地”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。”我們應(yīng)該突出語文學(xué)科知識的“人文性”特征，在具體教學(xué)中對德育要素進(jìn)行合理的應(yīng)用，更好地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展，讓學(xué)生在掌握語文知識的同時(shí)，個(gè)性和品質(zhì)也能夠得到同步發(fā)展，這也是當(dāng)前“教書育人”目標(biāo)的重要落實(shí)舉措。

一、德育教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透路徑思考

第一，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要想讓德育教育活動(dòng)的滲透更加自然有效，我們就必須要對于教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，在教材中找到德育滲透的切入點(diǎn)，這樣才能更好地提升德育活動(dòng)的開展效果，同時(shí)這對于提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率來說也是具有積極意義的。在小學(xué)階段語文教學(xué)中，相關(guān)教材內(nèi)容是經(jīng)過千錘百煉的。很多教材內(nèi)容的內(nèi)涵十分深刻，如果我們能夠做好充分的調(diào)研分析，那么就可以對于其中的切入點(diǎn)進(jìn)行更好的把握，整個(gè)德育教育的滲透也會更加“潤物細(xì)無聲”。例如在對《誠實(shí)與守信》一課教學(xué)中，我們就可以圍繞課文的主題，讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ谡\信的看法，并且嘗試?yán)谜\實(shí)、守信兩個(gè)詞語造句。學(xué)生在思考和造句的過程中，能夠從自己的角度對生活中誠信的問題進(jìn)行思考，并且這也能夠讓他們對于誠信的重要性形成更好的認(rèn)識。圍繞文章來對于其中的正面思想內(nèi)涵進(jìn)行深刻的展現(xiàn)，學(xué)生本身的思想能夠得到更好的引導(dǎo)，整個(gè)教材活動(dòng)的開展也能夠與德育實(shí)現(xiàn)更加緊密的融合，教學(xué)方向也能保持良好的一致性，這對于提升整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向性來說也是具有積極意義的。作為語文教師，我們在備課階段應(yīng)該對于所教學(xué)的課文進(jìn)行深刻的研究和分析，抓住其中的主題、細(xì)節(jié)等，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效融合與滲透。

第二，對情境進(jìn)行構(gòu)建。德育教育活動(dòng)的開展，需要得到一個(gè)有效的鋪墊，這樣才能確保學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行更好的參與。小學(xué)階段學(xué)生的年齡相對較小，他們的注意力集中水平相對有限，如果我們能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)良好的得以學(xué)習(xí)的情境，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠?qū)崿F(xiàn)對于外界干擾的有效屏蔽，整個(gè)學(xué)習(xí)效率會得到更好的提升。一些德育中的道理對于學(xué)生來說，他們會覺得相對枯燥，如果我們能夠圍繞學(xué)生的具體情況構(gòu)建一個(gè)情境，這樣學(xué)生就能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行思考，他們也能夠身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于他們理解相關(guān)知識和道理來說是具有積極意義的。例如在《司馬光》這一課的教學(xué)過程中，這個(gè)故事是我們耳熟能詳?shù)模绻處熢谡n堂教學(xué)之前能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)小劇場的場景，讓學(xué)生參與表演，那么學(xué)生就能夠?qū)τ谄渲械牡览磉M(jìn)行更好的掌握，同時(shí)這也能夠讓學(xué)生對于司馬光愛護(hù)伙伴的情感進(jìn)行更好的體會。教師在課堂教學(xué)之前，可以結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)不同的教學(xué)導(dǎo)入方式，讓德育能夠獲得一個(gè)更加生動(dòng)的前進(jìn)空間，從而提升德育的有效性。

第三，情感的有效調(diào)動(dòng)。小學(xué)階段學(xué)生的情感較為豐富，他們的思考也具有較強(qiáng)的感性特點(diǎn)。在具體德育教學(xué)的過程中為了提升德育的實(shí)際效果，我們可以通過調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的方式來展開德育，這樣學(xué)生才能更好地對于所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行理解，同時(shí)也能夠?qū)τ谡Z文教材的一些深刻內(nèi)涵進(jìn)行更好的感悟。例如《示兒》這首詩，利用具有真摯情感的語言，表達(dá)了作者的情懷。作者利用平淡、不加修飾、樸素的語言，表達(dá)了深刻又強(qiáng)烈的情感，具有真切的藝術(shù)效果，被一代代傳唱。學(xué)生在對這首詩進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，由于南宋時(shí)代與我們現(xiàn)在的時(shí)代有著遙遠(yuǎn)的距離，學(xué)生對于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的社會、人民的苦難以及愛國人士的痛心是難以理解的。如果我們能夠在課堂教學(xué)之前，從情感的角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生能夠通過情感的共鳴更好地體會其中的知識，這也從某種程度上提升了學(xué)生自身的理解能力。

第四，聯(lián)系生活。生活和教育是密不可分的，德育同樣也應(yīng)該從生活的角度出發(fā)。在課堂教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，并且通過生活來展開德育，這樣能夠更好地讓學(xué)生對于德育的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。例如在對《漁夫和金魚的故事》一課教學(xué)中，這篇故事雖然經(jīng)典，但是其中也蘊(yùn)含著深刻的道理。結(jié)合這方面情況，我們可以讓學(xué)生談一談自己在生活中遇到過哪些類似的事情，并且結(jié)合課文談一談自己認(rèn)為做人應(yīng)該保持怎樣的言行。這時(shí)教師可以為學(xué)生講解一個(gè)關(guān)于“攀比”的故事，讓學(xué)生體會一下，我們實(shí)際生活中這些錯(cuò)誤的行為是客觀存在的，我們也有可能產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法和行為。針對這方面的情況，我們應(yīng)該認(rèn)識到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯(cuò)誤的，并且有則改之，做一個(gè)明事理的人。通過結(jié)合實(shí)際生活中的一些行為，學(xué)生可以更好地對于其中的道理進(jìn)行領(lǐng)悟，這對整個(gè)語文知識學(xué)習(xí)的效果提升來說是具有積極意義和作用的。

二、結(jié)語

總的來說，小學(xué)階段語文教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，德育教育的有效滲透是當(dāng)前我們教學(xué)活動(dòng)開展中一個(gè)重要的研究重點(diǎn)。具體活動(dòng)開展過程中，我們需要做好全方位的研究和探索，真正結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生自身的情感特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇合理的教學(xué)手段，讓德育的滲透更加自然有效，避免德育過程過分枯燥，讓學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面心理，這是不利于學(xué)生成長和發(fā)展的。作為教師，我們應(yīng)該對于所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的研讀分析，合理地對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和選擇，這樣才能夠更好地促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識、技能以及素質(zhì)的同步發(fā)展。