李 珊 葉 懋 陳震華 覃 陽 李 姮

（桂林電子科技大學(xué)機(jī)電綜合工程訓(xùn)練國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 廣西·桂林 541004）

0 引言

“十三五”期間，教育部印發(fā)《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，指出全面開展一流本科課程建設(shè)，樹立課程建設(shè)新理念，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，形成多類型、多樣化的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。教育部大力推動(dòng)高等學(xué)校在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用。以目標(biāo)為導(dǎo)向加強(qiáng)課程建設(shè)的要求，使高校課程聚焦社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)習(xí)產(chǎn)出來組織課程建設(shè)、安排教學(xué)時(shí)間和設(shè)計(jì)關(guān)鍵資源而越來越受到人們的關(guān)注。線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化教學(xué)工具，結(jié)合本校實(shí)際對(duì)校內(nèi)課程進(jìn)行改造，安排相應(yīng)教學(xué)時(shí)間實(shí)施學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，與線下面授有機(jī)結(jié)合開展混合式教學(xué)，打造在線課程與本校課堂教學(xué)相融合的混合式“金課”，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程共享，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，全面振興本科教育，推動(dòng)高校把教育教學(xué)改革成果落實(shí)到課程建設(shè)上，實(shí)現(xiàn)管理嚴(yán)起來、課程優(yōu)起來、教師強(qiáng)起來、學(xué)生忙起來、效果實(shí)起來。

1 “電子工程訓(xùn)練”課程的現(xiàn)狀

工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)是我國高校人才培養(yǎng)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是符合現(xiàn)階段中國國情并獨(dú)具特色的校內(nèi)工程實(shí)踐教學(xué)模式，它不只是給學(xué)生以知識(shí)和技能，更重要的是通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程問題的分析解決能力及學(xué)生的創(chuàng)新思維和追求創(chuàng)新的態(tài)度及意識(shí)，使學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新方法，提高綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過程的能力，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的需求。

電子工程訓(xùn)練課程是極佳的培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和工程素質(zhì)人才的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是工科課程體系中不可或缺的環(huán)節(jié)。多年以來，我校電子工程訓(xùn)練中心所開設(shè)的電子工程訓(xùn)練課程，本著培養(yǎng)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)工程問題的能力，通過大量的、多種類的實(shí)踐性的訓(xùn)練與操作，在一定程度上滿足了現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人員素質(zhì)訓(xùn)練和培養(yǎng)的需求。電子工程訓(xùn)練是高等教育創(chuàng)新體系中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。

傳統(tǒng)的電子工程訓(xùn)練課程教學(xué)模式中，教師通過較為系統(tǒng)、細(xì)致的單向講解，使學(xué)生被動(dòng)地掌握大量知識(shí)，這容易使學(xué)生在教學(xué)的過程中處于被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被忽略。傳統(tǒng)電子工程訓(xùn)練課程覆蓋電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試、測量等環(huán)節(jié)，由于缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在課程的開設(shè)過程中，大部分學(xué)生只能按部就班地完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。通過多年的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)如果忽略了課程內(nèi)涵建設(shè)和創(chuàng)新性建設(shè)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)流于表面、被動(dòng)接受，教學(xué)效果不佳，課程最后也就變相成為被動(dòng)式的“產(chǎn)業(yè)工人”上崗培訓(xùn)。綜上所述，傳統(tǒng)電子工程訓(xùn)練課程已無法滿足現(xiàn)代社會(huì)和飛速發(fā)展的企業(yè)對(duì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的需求，教學(xué)方式及內(nèi)容亟待改革。

2 “電子工程訓(xùn)練”線上線下混合式課程的提出

“電子工程訓(xùn)練”混合式教學(xué)模式，以學(xué)生實(shí)操為主，結(jié)合課堂講授、學(xué)生自學(xué)、視頻演示、課堂討論、團(tuán)組大作業(yè)等共同實(shí)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式、合作式、探究式學(xué)習(xí)。課程精心選擇和安排最基本的知識(shí)和操作方法，通過視頻教學(xué)手段，基于教學(xué)視頻設(shè)置課間討論、隨堂作業(yè)等教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在理解難、記憶難、操作難的實(shí)踐過程中，了解常用電子元器件及電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，熟悉傳統(tǒng)焊接工藝和SMT焊接工藝，掌握電子產(chǎn)品組裝的技能，學(xué)會(huì)對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)試。充分利用在線開放課程的優(yōu)勢，結(jié)合課程特點(diǎn)，通過線上線下混合式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的良好習(xí)慣，灌輸終身學(xué)習(xí)理念，感受在線開放課程帶來的新視角、新感覺和新體驗(yàn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的整個(gè)設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試與參數(shù)測量的生產(chǎn)全過程，了解電子新工藝、新技術(shù)、新材料的一般知識(shí)，了解工藝的技術(shù)流程、電子電路的可制造性設(shè)計(jì)；掌握電子產(chǎn)品組裝的技能，將理論與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)安全生產(chǎn)文明操作、環(huán)境保護(hù)、工程意識(shí)及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3 “電子工程訓(xùn)練”線上線下混合式課程改革思路與教學(xué)設(shè)計(jì)

“電子工程訓(xùn)練”線上線下混合式課程設(shè)計(jì)為五大模塊，每個(gè)模塊設(shè)置相應(yīng)內(nèi)容，每部分內(nèi)容將配備對(duì)應(yīng)的PPT和短視頻，介紹相關(guān)知識(shí)，演示相關(guān)操作，并設(shè)有課后作業(yè)及討論交流區(qū)塊，配合線下教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)或查漏補(bǔ)缺工作，討論交流區(qū)意為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有效論點(diǎn)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，線上線下教學(xué)環(huán)節(jié)互為補(bǔ)充，相互配合，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

具體內(nèi)容設(shè)計(jì)包括：課前準(zhǔn)備模塊，學(xué)生在來上課前，可以線上通過該模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)該課程有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)，正式進(jìn)入實(shí)習(xí)以后可以做到心中有數(shù)有的放矢；電子元件基本知識(shí)及常用電子儀器模塊，學(xué)生可通過線上自主學(xué)習(xí)，做好實(shí)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，也可配合線下教學(xué)過程的查漏補(bǔ)缺；焊接訓(xùn)練模塊，學(xué)生可通過在線課程，熟悉傳統(tǒng)焊接工藝，線下進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，線上線下相互配合，互相補(bǔ)充，達(dá)到很好的教學(xué)效果；電路板設(shè)計(jì)與制作模塊，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之后，了解電子產(chǎn)品的電路板的設(shè)計(jì)制作過程，掌握制版工藝，從而對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生更深的了解，更濃厚的興趣，更好的進(jìn)行電子產(chǎn)品的實(shí)習(xí)；電子產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)模塊，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)，掌握電子產(chǎn)品組裝的技能，學(xué)會(huì)對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行初步調(diào)試，將理論與實(shí)際相結(jié)合，具備對(duì)工程問題進(jìn)行識(shí)別和有效分解的能力。

以上即在線課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，還可具體設(shè)置公告、課件、作業(yè)與題解、討論區(qū)、答疑區(qū)、開放預(yù)約系統(tǒng)幾個(gè)區(qū)塊，學(xué)生通過在線課程可進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)，老師可通過在線課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和監(jiān)督，采用視頻學(xué)習(xí)累計(jì)時(shí)長加作業(yè)提交情況綜合考核辦法，有效參與討論可適當(dāng)加分，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

本文著力打造線上自主學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)相融合的混合式教學(xué)模式，鼓勵(lì)課程多學(xué)科交叉融合，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程共享，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，打造更有影響力的課程。

另外后續(xù)工作中，我們將積累和借鑒在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地細(xì)化混合式教學(xué)體系，不斷完善和改進(jìn)具體實(shí)施措施，以便取得更好的教學(xué)效果。