蔡夕飛

（安徽省滁州市鳳陽縣總鋪中學(xué)，安徽 滁州 233131）

語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)和前提。所以，在現(xiàn)代化信息時代，一定要把現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)融入到日常的教學(xué)過程中。因此對于語文教學(xué)的工作者來說，既是語文教學(xué)的機遇，也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中語文的教學(xué)過程中，很大程度上促進了語文教學(xué)事業(yè)與時俱進，順應(yīng)了時代的發(fā)展潮流。通過應(yīng)用一系列的信息技術(shù)，有效地將語文知識聯(lián)系在一起，將課程進行一個資源整合，推動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷開拓創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)的積極性。

一、將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到初中語文教學(xué)過程中的重要意義

（一）有利于將抽象的知識具體化

在初中語文的教學(xué)過程中，有效地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)能夠把抽象的語文知識和課本內(nèi)容賦予生動的形象，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加形象具體，加深了學(xué)生的印象。從某種程度上可以加強學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》課文中，老師先進行文章及作者的簡介，而后，利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展現(xiàn)了岳陽樓的壯麗景象，通過陰郁和晴朗給人帶來的不同感受，用形象具體的影片景色，讓同學(xué)們深刻感受到自然界晦明變化的景色，讓同學(xué)們仿佛身臨其境，不僅加深了學(xué)生對于知識的理解，和帶來的視覺的沖擊，極易讓學(xué)生融入到課文內(nèi)容中去，從而體會“登高望遠”“不以物喜，不以己悲”的古人心境，也深刻體會到作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大的愛國情懷。通過利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生深入地融入到實際的語文課文之中，并且，通過播放短片和視頻，更能加深學(xué)生對于文章內(nèi)容的掌握，并且對于文章主旨和中心思想進行深層次的挖掘和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維的想象力和創(chuàng)造力

對于初中學(xué)生來說，不斷地培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)思維的想象力和創(chuàng)造力，有利于他們高效地學(xué)習(xí)。想象力對于學(xué)生來說，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)創(chuàng)造的根源，學(xué)生如果沒有想象力，那么他的創(chuàng)造能力也有待提高，思維的想象力與創(chuàng)造力都是相互聯(lián)系的。所以，在初中語文的教學(xué)過程中，想要加深對于文章內(nèi)容的理解，可能需要加強學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，只有學(xué)生自身具備豐富的想象力，才能夠在學(xué)習(xí)課文知識的過程中，開拓自己的思維，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在《觀滄海》中，一個“觀”字引發(fā)無限的想象：“觀”的景色是什么？“觀”的地點定在哪里？以什么樣的心情進行“觀”？都是值得學(xué)生進行推敲和想象的；又比如王安石的《傷仲永》，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考和想象“傷”的原因是什么，“傷”之后又會產(chǎn)生怎樣的感悟。一個個想象都能加強學(xué)生的吸引力，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和挖掘的欲望，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。因此教師一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生加強對于文章內(nèi)容的想象，突破各種條件的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。所以，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，能夠讓教師在上課的過程中，播放一系列與課程相關(guān)的視頻和課件，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，能夠?qū)⒄n文中古板的文章內(nèi)容變得形象化，通過視覺和聽覺的沖擊，加強學(xué)生的課堂體驗，讓無聊的課堂也變得具有生機和活力。比如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》這篇課文的時候，教師首先讓大家同讀課文，然后利用多媒體播放了人們改編的歌曲和相應(yīng)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的時候，感受春天江水潮起潮落、月升月落的美麗景色，通過播放幻燈片讓同學(xué)們感受到明月、江流、青楓、白云和水紋、落花、海霧等柔和、靜謐的景色。讓學(xué)生在感受美景的同時感受作者真實的內(nèi)心感受。雖然沒有見識過作者筆下的“春江花月夜”，但是卻讓同學(xué)們心曠神怡，讓他們在課堂上有一種身臨其境的感覺。通過多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生營造了一個美好、真實的學(xué)習(xí)氛圍。

二、怎樣有效地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實現(xiàn)對初中語文教學(xué)的開拓創(chuàng)新

（一）把現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會學(xué)生的發(fā)展需求。所以，為了加強現(xiàn)代化教育必須把現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中。教師也要更加關(guān)注學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，注重培養(yǎng)語文學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，注重學(xué)生的上課體驗。比如，教師可以在現(xiàn)代化教學(xué)的過程中，利用多媒體播放一些與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻和音樂短片，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中感受文章的主旨思想和作者的寫作背景，對于文章的了解和熟悉程度也能夠在觀看視頻的過程中不斷地進行挖掘和探索。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)觀念，最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

（二）利用信息技術(shù)增加學(xué)生的知識儲備

對于學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一個漫長而艱巨的過程。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要不斷地積累語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，并且在探索經(jīng)驗的過程中不斷地應(yīng)用和學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)自己的知識儲備量，提高自己的語文綜合能力和學(xué)習(xí)水平。因此，想要提高學(xué)生的語文知識的積累量，單純地從初中的語文教材中獲取一些知識是不夠的。所以，這就要求初中語文教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體幫助學(xué)生拓展語文課外知識。比如，教師可以在教學(xué)的過程中，結(jié)合課堂中的實際教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷地擴展。既能夠加強課內(nèi)知識與課外知識的相關(guān)性，也能夠讓學(xué)生在理解課內(nèi)知識基礎(chǔ)上去拓寬自己的知識面，為學(xué)生以后的寫作能力和閱讀理解能力做一個充分的準(zhǔn)備。所以，教師不僅僅是進行課上任務(wù)的布置和講授，還要對學(xué)生的綜合理解能力進行一個積極的引導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)古詩《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的時候，語文老師可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，在多媒體上幫同學(xué)們尋找一些與友情相關(guān)的詩句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒”等。讓學(xué)生在了解古代詩人偉大的友情的同時，也能夠提高自己對古詩的理解和鑒別能力，從而減少學(xué)生對于初中古詩文的抵觸心理。

（三）通過現(xiàn)代化信息技術(shù)加強師生之間的交流與溝通

對于初中語文這一學(xué)科的主要教學(xué)過程來說，教師一定要加強與學(xué)生之間的溝通與交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)心態(tài)，才能夠有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的主觀能動性。老師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能夠準(zhǔn)備具有針對性的教學(xué)課程和教學(xué)活動，建設(shè)高效和多元化的課堂。并且根據(jù)學(xué)生對于語文教學(xué)課堂的實際問題的反饋，不斷地進行課堂模式的優(yōu)化和調(diào)整，最終提高初中語文教學(xué)的整體水平和教學(xué)質(zhì)量。所以教師一定要合理地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，要在結(jié)合實際的基礎(chǔ)上有效地利用，而不是盲目地利用信息技術(shù)，忽略了實際的教學(xué)情況。所以師生之間通過現(xiàn)代化信息時代積極地進行交流和溝通，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）在應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的基礎(chǔ)上注重對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

為了應(yīng)對現(xiàn)代化經(jīng)濟社會的時代要求，必須注重對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以在教學(xué)的過程中，應(yīng)用多媒體為學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)和閱讀?？梢栽趯W(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中積極培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力。并且讓他們在課前和課后積極地進行自主的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性，有利于提高學(xué)生總體的閱讀能力和文化知識的積累水平。

三、結(jié)語

總體來說，在初中語文教學(xué)的過程中，教師一定要深刻地把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且有效地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的各種信息資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供各種便利條件，通過多媒體播放一些課件和與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的音頻和視頻，提高學(xué)生的課堂參與度，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。并且，教師不能盲目地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，而忽略了實際的教學(xué)工作，教師一定要深刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)學(xué)生的實際問題，進行針對性的教學(xué)。教師必須注重與學(xué)生之間交流與溝通，建立一個高效的課堂，實現(xiàn)對于初中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新和改造。