文鄧林芳

為了提升小學(xué)語文識字教學(xué)的效率與質(zhì)量，新時期的小學(xué)語文教師必須認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，這就需要教師不但提升自身專業(yè)技能與素養(yǎng)，同時要創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，使語文識字教學(xué)變得豐富多彩，具有趣味性，只有在這樣的教學(xué)氛圍下，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

一、創(chuàng)新課堂內(nèi)容，營造活躍的課堂氛圍

新課改下的教學(xué)活動更注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，而教師由以往的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者和組織者，以此轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的被動學(xué)習(xí)，將學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮出來。那怎樣才能在日常教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力呢？這就需要教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，利用文字游戲調(diào)動學(xué)生的識字興趣。比如，教學(xué)《姓氏歌》時，教師可以先要求學(xué)生跟著拼音自己讀一讀，然后領(lǐng)讀，重點(diǎn)講解生字詞，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的座位以S形式一個字一個字識字，根據(jù)學(xué)生的閱讀情況檢測學(xué)生的識字效果，最后教師可以挑選出生字讓學(xué)生來搶答，回答正確的給予小物質(zhì)獎勵。通過這樣的教學(xué)方式不但可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。除了這樣的游戲方式，教師也可以利用生活情境或動畫視頻的方式吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生在這樣的氛圍下加深對所學(xué)漢字的印象與理解?？筛鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知將他們所熟悉的事物編成兒歌的形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時引導(dǎo)學(xué)生將自己所遇到的人或所熟知的事物利用兒歌的形式來表達(dá)，這樣的方式可以調(diào)動學(xué)生識字的興趣，也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力[1]。

二、適當(dāng)給予鼓勵，保持學(xué)生自信心

小學(xué)時期的學(xué)生具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)調(diào)動他們識字的興趣，教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時給予表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績有所提升或者課堂表現(xiàn)好的時候都應(yīng)該給予肯定或者鼓勵，如“你好聰明啊”“真的很優(yōu)秀”等，通過這樣的方式樹立學(xué)生識字的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，舉辦識字比賽時也可以給予勝利的學(xué)生“小老師”或“識字強(qiáng)者”等稱號，這樣可以為學(xué)生樹立起模仿榜樣。比如，教師在教學(xué)過一段時間之后，可以舉辦一個識字分享會，讓學(xué)生自由發(fā)揮，將自己所掌握的生字與其他同學(xué)分享并領(lǐng)讀，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會，以此鍛煉學(xué)生的口才表達(dá)能力，同時拓展學(xué)生的知識視野，幫助其認(rèn)識更多漢字。

三、改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新思維模式

教師在開展小學(xué)識字教學(xué)活動的過程中要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及其他學(xué)科特點(diǎn)展開識字教學(xué)，如利用偏旁識字，將傳統(tǒng)枯燥單一的識字變得趣味十足，在學(xué)習(xí)教材漢字的過程中，教師可以利用閱讀課文的方式開展識字教學(xué)，也可以利用組成詞語的方式展開教學(xué)活動。小學(xué)語文教材中有很多涉及兒歌和童話故事的文章，這樣的文章都比較形象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候非常容易理解和掌握，當(dāng)學(xué)生能夠耳熟能詳之后就能在課文中慢慢熟練其中所涉及的生字詞。比如，教學(xué)《烏鴉喝水》時，隨著對課文中故事的熟知，學(xué)生很容易就能掌握“只”和“石這”兩個重點(diǎn)漢字。對于文中難以理解的“鴉”這個漢字，教師也不要太過著急，要指導(dǎo)學(xué)生慢慢回憶，以免太過著急反而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)識字的興趣。同時，可以利用換偏旁的方式教學(xué)識字，在這樣的教學(xué)模式中就要利用多媒體教學(xué)工具，提前收集好識字相關(guān)圖片和相關(guān)文字，如甲骨文等古代文字，讓學(xué)生根據(jù)多媒體中的圖片或象形文字展開識字。比如，“日”這個簡單的形象字，它的含義就是說太陽，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和對比太陽，以此增加學(xué)生的記憶，通過這樣的教學(xué)方式不但可以提升學(xué)生識字的濃厚興趣，還能使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定程度的鍛煉[2]。

四、結(jié)束語

總之，想要培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生愛上語文，樂于學(xué)習(xí)語文，就要讓課堂教學(xué)充滿活力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這樣的氛圍下積極主動地參與進(jìn)識字教學(xué)活動中。另外，教師在實(shí)際教學(xué)中還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以此吸引學(xué)生識字的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。