(天津市機電工藝學(xué)院，天津300350)

一、學(xué)生綜合素質(zhì)測評中心概述及調(diào)研

學(xué)院自2015年引入測評機制對辦學(xué)質(zhì)量施行“自檢”以來，這一“準第三方評價”創(chuàng)新探索已實踐5年。為切實發(fā)揮學(xué)院的教育質(zhì)量保證主體作用，全面開展教學(xué)診斷與改進工作，學(xué)院特別建立測評中心。該中心是學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量考核工作場所，依托有效提升新生入學(xué)質(zhì)量和不讓一名有質(zhì)量缺陷的學(xué)生離開學(xué)院進入企業(yè)或社會的理念，以為社會培養(yǎng)“素質(zhì)全面、技藝精湛”的技能人才為目的，對學(xué)生進行“一對一”、“面對面”的綜合素質(zhì)測評。測評分為職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)3個維度，其重點是對學(xué)院“立德樹人”工作進行質(zhì)量監(jiān)測的引導(dǎo)和檢驗。

(一)測評工作理念

2019年上半年的測評工作，主要針對即將進入生產(chǎn)性實習(xí)或社會實踐的準畢業(yè)生進行更為科學(xué)的全方位綜合素質(zhì)測評。通過3位資深教育教學(xué)專家“一對一”、“面對面”的考核測試，對學(xué)生給出更為權(quán)威、公正、科學(xué)的評價，同時也是對學(xué)院高質(zhì)量落實“立德樹人”工作的又一次全方位檢驗。

1.企業(yè)素養(yǎng)測評導(dǎo)向

通過對學(xué)生語文能力的實踐運用以及學(xué)生對時事政治的關(guān)注度和表述完整度進行測試，既考察了學(xué)生的語言表達水平，又考察了學(xué)生悟?qū)W思辨能力。經(jīng)過企業(yè)素養(yǎng)考核專家現(xiàn)場提問和指導(dǎo)，學(xué)生思維完成系統(tǒng)運轉(zhuǎn)，再經(jīng)過長此以往的鍛煉，逐漸建立清晰思路，構(gòu)建知識體系，不僅能發(fā)展學(xué)生的專項問題解決能力，也能夠滿足當代企業(yè)對綜合型技術(shù)人才的迫切需要。

2.職業(yè)素養(yǎng)測評導(dǎo)向

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)測評在培養(yǎng)什么人上的定位，與特定社會形態(tài)屬性的政治標準相一致，是滿足國家和時代需要的用人標準。習(xí)近平總書記明確要求，黨需要立足于中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)上，必須注重培養(yǎng)一代接一代擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的有用人才，著重培養(yǎng)甘愿為中國特色社會主義事業(yè)奮斗的人才。在這一方面必須能夠旗幟鮮明。結(jié)合實際，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)測評把培養(yǎng)人的政治標準放在首位，堅持既紅又專和全面發(fā)展，通過測試學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的理解，以及對社會主義核心價值觀、工匠精神、“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”時代風(fēng)尚的領(lǐng)悟進行人才培養(yǎng)指引，在著力打好學(xué)生政治底色的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良綜合素質(zhì)和卓越職業(yè)本領(lǐng)。

3.專業(yè)素養(yǎng)測評導(dǎo)向

2019年的專業(yè)素養(yǎng)測評，除更加關(guān)注學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、識圖讀圖、測量以及還原實際生產(chǎn)能力，還要求學(xué)生具備臨場舉一反三的能力，測試題目更加多變，審核更加嚴格。同樣在沒有固定比率淘汰的情況下，考察學(xué)生對本專業(yè)要求的理解程度，對專業(yè)認識模糊、專業(yè)理解膚淺的學(xué)生進行專業(yè)能力的深入考核。專業(yè)素養(yǎng)測評以查缺補漏為目的，專業(yè)“缺什么補什么”能讓不同層次學(xué)生都受益。

(二)測評數(shù)據(jù)

其一(表1)，2019年上半年參加測評的中職生共計4個班159名學(xué)生，最終 121人通過測評，未通過測評38人，未通過率為23.90%。

表1 中職測評結(jié)果

在中職綜合素質(zhì)測評中，涉及到學(xué)生首次測評未通過的電氣工程系、汽車工程系，信息傳媒系均已明確學(xué)生存在的問題，經(jīng)過系內(nèi)反思、研討，制訂出相應(yīng)的補課計劃并實施補課。中專復(fù)測工作將于學(xué)生補課結(jié)束后的2019年下半年進行。

其二(表2)，2019年上半年參加測評的高職生共計10個班368名學(xué)生，最終311人通過測評，未通過測評57人，未通過率為15.49%。

表2 高職測評結(jié)果

在高職綜合素質(zhì)測評中，57名首次未通過測試的學(xué)生(其中數(shù)控技術(shù)系1名學(xué)生，企業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)2項同時不合格)，經(jīng)過1個月的補課，57名學(xué)生復(fù)測全部合格。

其三(表3)，2019年上半年參加測評的大專生共計8個班369名學(xué)生，最終309人通過測評，未通過測評60人，未通過率為16.26%。

表3 大專測評結(jié)果

在大專綜合素質(zhì)測評中，涉及到首次測評未通的數(shù)控技術(shù)系、電氣工程系已明確問題，經(jīng)過各系反思、研討，制訂相應(yīng)補課計劃并實施，大專復(fù)測工作將于學(xué)生補課結(jié)束后的2019年下半年進行。

(三)測評結(jié)果簡析

2019年3月27日至5月24日，歷時1個半月，測評中心圓滿完成對2019年即將頂崗實習(xí)的大專、高職、中職共計896名學(xué)生的綜合測評工作。測評共有22個班896名學(xué)生參加，最終741人一次性通過，155人未通過，未通過率13.3%。

2015年以來，學(xué)生的綜合素質(zhì)測評數(shù)據(jù)以及2019年的最新測評結(jié)果顯示，面試的學(xué)生成千上萬，但多數(shù)學(xué)生或多或少存在有責(zé)任缺失的問題。其表現(xiàn)為，一是專業(yè)認知程度低，自覺自愿去研究、追求、深究的學(xué)生寥寥無幾；二是學(xué)生對時政的關(guān)注只停留在標題黨，更多的精力投入到娛樂新聞、游戲等方面；三是學(xué)生的語文基礎(chǔ)和語文能力較弱，錯別字現(xiàn)象頻出，普通話不標準，從某種意義上說對語言和文字缺乏敬畏感。這也一定程度反映了學(xué)生的語文功底不扎實，思想政治水平不高。責(zé)任力也是職業(yè)院校思想政治教育中應(yīng)重點培養(yǎng)的一項能力。責(zé)任力無處不在，釋放愛國主義情懷需要職校生將責(zé)任力轉(zhuǎn)化為愛國實踐行動，國家由制造強國發(fā)展成創(chuàng)造強國需要每位職校生將責(zé)任力轉(zhuǎn)化為勇于創(chuàng)新、攻堅克難的堅定信念和勇氣。綜合測評無疑從各個環(huán)節(jié)為職教人和受教者敲響警鐘，推動學(xué)校提高宣傳思想工作質(zhì)量、強化教育教學(xué)的頂層設(shè)計，系部層面更應(yīng)注重班主任和任課教師的思政執(zhí)教能力水平的培養(yǎng)，層層傳導(dǎo)到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的思想政治水平。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)測評是思想政治教育體系中的重要環(huán)節(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)測評是一個系統(tǒng)工程，是思想政治教育體系中的重要環(huán)節(jié)。當前，在職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的思想政治教育取得了一些進展，但缺乏長足進步發(fā)展的方法，尤其是對課堂思想政治教育理論教學(xué)以及課外思想政治教育實踐在職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)過程中取得了一定成效后的鞏固和提升。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思想政治理論課的重要性要從根本上落實黨的教育政策與方針，注重人才的培養(yǎng)，從培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，再到為誰培養(yǎng)人，每一個環(huán)節(jié)都需要重視。當前職業(yè)院校要深刻領(lǐng)悟這一重要論述的精髓所在，不僅要辦好學(xué)校思想政治理論課，更要在全面辦好人民滿意的職業(yè)教育中堅定不移地貫徹落實。

國務(wù)院于今年1月24日印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，凸顯了職業(yè)教育的地位和作用。明確了要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，牢固樹立新發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針，上好思想政治理論課，使各類課程與思想政治理論課同向同行，建立健全職業(yè)教育質(zhì)量評價，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。天津市機電工藝學(xué)院全面貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，以學(xué)生的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量為核心，健全完善職業(yè)教育質(zhì)量評價體系，不斷的增強教學(xué)質(zhì)量管理能力，集中精力積極投入于教育教學(xué)質(zhì)量管理水平的提升上，從多方面出發(fā)對教學(xué)質(zhì)量進行更為全面的衡量，包括學(xué)生職業(yè)道德、學(xué)生技術(shù)技能水平、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)水平、創(chuàng)業(yè)水平等，積極主動順應(yīng)當前技術(shù)技能人才多樣化成長趨勢，從學(xué)院實際情況出發(fā)，推動制度的不斷改進和完善，創(chuàng)新工作方式，推動綜合素質(zhì)評價、學(xué)術(shù)測評、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等工作開展，全面提高教學(xué)診斷和改進工作能力，真正實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，有效提高學(xué)院的教育質(zhì)量，保證學(xué)院教學(xué)內(nèi)部的各項制度和機制能夠高效運行。

當前職教人還應(yīng)深刻認識到，著力解決好教育的根本問題對于發(fā)展職業(yè)教育具有極其重要的意義。在我國職業(yè)教育大眾化和國內(nèi)經(jīng)濟放緩增長的雙重影響下，職業(yè)院校就業(yè)形勢不容樂觀,就業(yè)競爭愈發(fā)激烈。職業(yè)院校學(xué)生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱,目標模糊，職業(yè)能力評價不合理，擇業(yè)標準功利化，因此，職業(yè)院校必須要將思想政治教育融入學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，將學(xué)生綜合素質(zhì)測評融入思想政治教育中。測評專家既是思想政治工作者又是職業(yè)教育工作者，在測評的過程中能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與擇業(yè)觀，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便在進入職業(yè)生涯，走向社會的過程中更好地實現(xiàn)自身價值和社會價值。通過學(xué)生綜合素質(zhì)測評中的思想政治教育導(dǎo)向作用亦可以有效推動職業(yè)院校始終緊跟當前中國特色社會主義的辦學(xué)思路與方向。

三、將黨的教育方針全面貫徹教育教學(xué)始終

學(xué)生的綜合素質(zhì)評價需要依據(jù)馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說、生存論哲學(xué)的價值觀、學(xué)生的發(fā)展性評價論、人的素質(zhì)論、新教育目標分類論等理論依據(jù)，同時非常重要的是必須依據(jù)黨和國家的政策規(guī)定的培養(yǎng)目標任務(wù)和新時代企業(yè)用人單位的現(xiàn)實需求。作為教育的重要組成部分，職業(yè)院校不僅要突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)本領(lǐng)、職業(yè)技能的類別教育特色，更要堅決貫徹落實黨和國家對教育發(fā)展的共性要求，遵循教育的一般性規(guī)律，牢牢把握好落實黨全面教育政策和方針，切實解決黨培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的問題。

(一)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)測評在“培養(yǎng)什么人”上旗幟鮮明、絕不含糊

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)和目標。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)測評在培養(yǎng)什么人上的定位，與特定社會形態(tài)屬性的政治標準相一致，是滿足國家和時代需要的用人標準。黨需要立足于中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)上，必須注重培養(yǎng)一代接一代擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的有用人才，著重培養(yǎng)甘愿為中國特色社會主義事業(yè)奮斗的可造人才。在這一方面必須能夠旗幟鮮明。結(jié)合實際，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)測評把培養(yǎng)人的政治標準放在首位，堅持既紅又專和全面發(fā)展，通過測評學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的理解程度、黨的創(chuàng)新理論知曉率、對我國法律基礎(chǔ)知識應(yīng)知應(yīng)會問答通過率以及對社會主義核心價值觀、工匠精神、“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”時代風(fēng)尚的領(lǐng)悟進行人才思想政治教育培養(yǎng)指引，在著力打好學(xué)生政治底色的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及卓越職業(yè)技能，讓學(xué)生能夠成為新時代有理想有擔當有能力的新人，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，最終成為社會主義建設(shè)的有力接班人。

(二)學(xué)生企業(yè)素養(yǎng)測評在“怎樣培養(yǎng)人”上遵循規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展

怎樣培養(yǎng)人是教育的途徑和方法問題，既決定于教育目的指向，也決定于教育的能力、水平及環(huán)境。習(xí)近平總書記在全國教育大會上就培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人深刻指出，培養(yǎng)人應(yīng)當著重從理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)、知識增長、奮斗精神、綜合素質(zhì)提升等方面下功夫?？梢哉f，這6個“下功夫”及其具體闡述的德智體美勞全面發(fā)展思想，為我們怎樣培養(yǎng)人指明了正確發(fā)展方向并提供了科學(xué)方法論。職業(yè)院校的學(xué)生正處于人生中的“拔節(jié)孕穗期”，學(xué)院遵循螺旋上升、循序漸進的教育規(guī)律，力求扣好學(xué)生成長中的每一粒扣子，將思政課程和課程思政相結(jié)合、能力提升與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、質(zhì)量自檢和綜合測評相結(jié)合。測評中心通過企業(yè)素養(yǎng)測評對學(xué)生語文能力的實踐運用、普通話的準確表達以及對時事政治的關(guān)注度和表述能力進行測試，充分彰顯新時代職業(yè)院校思想政治教育的價值和導(dǎo)向作用，推動思想政治教育的創(chuàng)新。

(三)學(xué)生綜合素質(zhì)測評在“為誰培養(yǎng)人”上立場堅定、毫不動搖

“為誰培養(yǎng)人”是教育的根本目的指向，也是“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”的邏輯起點。學(xué)生綜合素質(zhì)測評融會貫通學(xué)院“立德樹人”的教育初心，堅定“為誰培養(yǎng)人”的根本政治立場和辦學(xué)發(fā)展方向。切實保證教育工作服務(wù)對象是為人民、為黨治國理念、為中國特色社會主義制度、為現(xiàn)代化建設(shè)以及為改革開放需要。職業(yè)院校承擔著為黨和人民的事業(yè)振興、為國家和民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)技能型人才的重要教育使命，更多的未來大國工匠將從這里誕生，中國未來的宏偉基業(yè)離不開他們一磚一瓦的筑壘。學(xué)生綜合素質(zhì)測評在強化專業(yè)實踐教育的同時，豐富和拓展職業(yè)院校的通識教育，提高了人才培養(yǎng)的功效，使學(xué)生能夠牢記“一切為了誰”的這個初心，從而更加自覺主動、更加積極努力地為黨、為國家、為人民去學(xué)習(xí)、去工作，從而進一步彰顯當代職業(yè)教育的價值和作用，其思想政治教育導(dǎo)向作用鮮明、準確、全面地回答了職業(yè)教育應(yīng)該“為誰培養(yǎng)人”的問題。