駱雁

摘要：作為特色課程的初中POP社團手繪海報教學存在課時少，學生缺乏耐心的現狀。針對這種狀況教師要設定手繪海報教學目標，圍繞教學目標實施POP社團手繪海報教學策略。

關鍵詞：POP社團;手繪海報;實施策略

中圖分類號：G633.98?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0283-01

目前由于POP的實用性、宣傳性、獨特創(chuàng)意等諸多優(yōu)勢倍受社會的重視，人們的喜愛。通過學習，學生學會了結構分析法，掌握多種POP字體的書寫規(guī)律，能熟練書寫正體字、卡通字體、胖胖字、正體空心字等多種字體，不斷增強興趣是學生最好的學習動力，讓學生開闊眼界，形成對手繪海報創(chuàng)作的審美素養(yǎng)，通過手繪海報的熏陶，中國傳統(tǒng)漢字的結構美得以延續(xù)和發(fā)展。但如今初中課業(yè)繁重，課余時間少。怎樣才能更有效地讓學生們既省時又省力還能掌握手繪POP海報制作技巧本領是一個值得我們一線教師進行深入探討的課題。

1.手繪POP海報教學現狀

POP手繪海報設計是我校開發(fā)的特色社團課程，讓學生掌握手繪POP海報最基礎的技能對學生的發(fā)展是很有利的，于是先后開發(fā)了正體字、卡通字體、卡通數字及插畫、標題字裝飾、胖胖字、正體空心字等一系列的課程，深受學生們喜愛。在學習過程中有很多收獲，同時也出現很多的無奈。讓我矛盾焦慮的是，這樣深受學生喜愛的課程需要連貫保質保量跟進度，并有充分的時間才能有所收獲。剛開始學生們們可以進入一個比較好的狀態(tài)，每次活動課都能一個半小時左右，有充足的時間做大量練習，每個學生都有一本厚厚的專業(yè)九宮練習本，講完的知識點是否吸收并理解;從接下來的至少一篇課上作業(yè)就能看出來并及時糾正學生字體結構出現的錯誤，每次課學生進步的很快;后來隨著他們文化課業(yè)變重，社團課上的時間縮短了，學生們也時常出現遺忘工具，往往課上講、學、精、練一氣呵成的課程不能有效的完成，我希望找出對學生們學習更為有效率并節(jié)省時間充分吸收知識點，提高學生主動研究求學并積極思考創(chuàng)作的有效學習模式，優(yōu)化課堂提高效率。

既然改變不了應試教育下沒有更多的時間給特色課程，那么他們每節(jié)特色課時間都是寶貴的，教師應當學會用較短的時間取得最大的教學效果。

2.手繪海報教學目標

2.1?教育目標的達成。

經過各種策略的合理運用，學生由被動變主動，比較難掌握的知識點也能牢牢記住，雖然書寫過程中還不能做到盡善盡美，但他們清楚知道自己的差距在哪里，合作完成的海報制作過程中明顯看出進步：①效率提高了;②軟件操作靈活熟練了;③學生更自信了;④課堂上積極思維，力求設計新穎獨特，學習態(tài)度積極向上。

2.2?科研目標達成。

學習的內容安排上是由淺入深的，策略實施上力求符合學生們的節(jié)奏，學生通過長期實踐總結出了適合自己的學習方法，有效解決學習中遇到的各種困難，掌握了正體字、卡通字體、胖胖字、正體空心字等書寫的特點，能夠用結構分析法按照不同字體的特點去分析其結構，并正確書寫，能夠完成簡單的創(chuàng)意海報制作，對海報構成的每個結構環(huán)節(jié)都能獨立完成。

3.手繪海報教學實施策略

3.1?情景策略。

以小組為單位的“策劃一次出游活動”是我特意安排的以競標為情景下的一次POP社團活動，主要是各組從討論中擬定出游地點然后收集相關資料再到分工設計完成海報整體的制作，最后用一節(jié)展示課上集體競標一組最佳設計作品。

3.2?分析策略。

在學生學習過程中遇到最難解決的問題就是，學生不動腦筋，總是按照自己原有書寫習慣寫POP字，教師反復強調并不奏效，利用結構分析法總結規(guī)律再編口訣讓學生書寫時印象深刻并結合多媒體軟件或游戲拼圖等多種形式大大提高了他們主動動腦分析結構的能力，學習內容優(yōu)化了，課堂氛圍更加活躍，學生由被動變?yōu)橹鲃樱Ч芎谩?/p>

3.3?有效策略。

比如胖胖字的學習真的對學生們來說很難掌握，橢圓書寫法基本上來說就已經簡化了書寫的難度，但很多時候學生書寫的胖胖字胖不起來，卡在胖胖字的書寫問題上進度緩慢，效果不理想，手繪修改胖胖字很難，學生情緒低落沒有信心。

用PPT基本型里的橢圓功能，讓胖胖字胖起來，電腦上便于修改那就先練好后再手寫，經過練習終于解決了這一難題，學生們記住了各種字體書寫的竅訣實現了掌握更多的字體的書寫、實現了手繪海報的完整、實現了課堂上的優(yōu)化提效、實現了學生自信心的提升。

在學生嘗試利用軟件來學習的最初，我擔心學生三分鐘熱血，不能持久的堅持，對電腦操作也就只限于玩玩游戲而已，補充與更新學習內容后會發(fā)現學生們的學習力還是很強的，有效的策略就是與時間賽跑，我無法把目標定的過高，有效策略就是得“快”，快掌握手繪海報的技能，學起來用心，用起來舒心就是有效達標，因為他們學習時間有限，往往還沒等到字體練完，初三中考壓力來了，沒時間了，雖然我們還不夠“專業(yè)”但我們努力去拓展我們的知識面，掌握了更多實用性的知識，也許我們所學在不久的未來改變了以后事業(yè)發(fā)展的方向也說不定。

綜上所述，雖然應試教育下的中學生在POP技能基礎上的確較薄弱，學習非中考科目的時間很有限，參加社團學習的時間更是少之又少，但只要我們教學工作者不再墨守成規(guī)，不要采用只會讓學生死記硬背，只會抄表臨摹，沒有創(chuàng)意的傳統(tǒng)的“照葫畫”式的方法，而是憑著教師過硬的技能和創(chuàng)新理念，重視POP社團課堂優(yōu)化的方式方法，刺激學生學習POP的興趣點與激情，減少傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸，選擇POP手繪海報社團的學生都能取得較好的學習成績。不求每個選擇POP社團的學生都成為專業(yè)人才，但求他們獲得基本的繪畫技能。希望畢業(yè)后的學生們能有斗志昂揚的情緒、包滿的精神、精湛的技能繼續(xù)在校園里發(fā)光發(fā)熱，也希望他們有日歸來服務沈陽的經濟發(fā)展。

參考文獻：

[1]?張存儉.《淺談POP手繪海報選修課教學的優(yōu)化》，《職業(yè)·中旬》，2015年第6期.

[2]?陳國華.《解密POP手繪教程與案例》，遼寧科學技術出版社，2018年2月.

[3]?周稻香，黃寶劍.《手繪POP海報設計自學教程》，化學工業(yè)出版社，2014年3月.