余曉云

【摘要】當前從國家層面加大了對高職人才的培養(yǎng)力度，高職院校能夠為社會培養(yǎng)大量的高技能應用型人才。高職院校在人才培養(yǎng)體系建設過程中，實踐性教學一直是占據(jù)著重要的位置，這也是學生強化動手能力、提升競爭力的重要途徑。作者分析高職院校工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中如何強化實踐性教學改革，并為此提出了相應的實踐教學體系，希望能提升高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)力度，更好的滿足企業(yè)的用人需求。

【關鍵詞】高職? 建筑工程技術(shù)? 實踐性教學體系? 改革探究

【基金項目】亳州職業(yè)技術(shù)學院2018年內(nèi)涵建設項目，項目名稱：基于能力培養(yǎng)的“3+2”建筑工程專業(yè)中高職課程銜接探析和教學內(nèi)容改革，項目編碼：2018bzjyxm32。

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）51-0115-02

開展實踐教學活動是增強學生應用技能的一個重要過程，尋找一個適合高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學改革體系，對增強實踐教學質(zhì)量、提升學生應用技能、促進學生綜合發(fā)展等發(fā)揮著重要作用。最近這幾年，從國家層面來說，對職業(yè)教育加大了重視和投資力度。職業(yè)教育成為解決為社會培養(yǎng)高技能型人才的重要舉措，也是促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)的重要舉措。雖然經(jīng)過三十年的發(fā)展，我國建筑業(yè)的整體能力得到了提升，建筑工人的技能水平也在不斷地提升。但是隨著建筑市場的高速發(fā)展，建筑人才的缺口也越來越嚴重，建筑工人技術(shù)老化的問題比較突出。

在高等教育體系中，高職教育是一個不可或缺的構(gòu)成要素，其以就業(yè)為目標，是開展高職教育活動的一個重要體現(xiàn)。現(xiàn)今，我國大規(guī)模地修建高速公路、高層建筑等，建筑業(yè)的發(fā)展規(guī)模持續(xù)擴大，所以，很多高職院校相繼創(chuàng)設了建筑工程計算專業(yè)，其面臨的市場競爭愈發(fā)激烈。那么，在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，加大實踐性教學體系的建設力度，這是當前解決建筑人才的供需矛盾的有力方法。雖然高職院校工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學比例已經(jīng)得到了提升，但是實踐教學的內(nèi)容和就業(yè)崗位的匹配度不高，對校內(nèi)外的教學實訓資源整合利用程度還是比較低的，實踐教學的改革成效還遠不能滿足建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。實踐教學老師的缺乏，同時使得實踐教學在操作層面難以實現(xiàn)預期的目標，這也使得實踐教學的效用受到了削弱，使得高職院校工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量始終得不到有效的提升。為了解決實踐教學成效不明顯的問題，作者認為應該從以下幾個方面加大工作力度。

一、科學確定高職院校工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學目標

要認真思考高職專業(yè)畢業(yè)生在初次就業(yè)的時候所需要的專業(yè)知識和技能，以提升人才的專業(yè)素養(yǎng)為根本的教學目標，對高職學生的長遠職業(yè)發(fā)展和深層次的人才晉升目標要予以重點考慮。晉升目標就是為高職院校工程技術(shù)專業(yè)人員能夠提供全面的能力儲備，使得高職院校學生今后能夠從單一化的技術(shù)工作上升為管理崗位。

二、高職院校工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)建實踐性教學體系

基于BIM技術(shù)來構(gòu)建高職院校建筑工程專業(yè)的實踐性教學體系，將做到以BIM技術(shù)應用為基礎，對信息化手段進行全面落實，借助于數(shù)字課堂以及實訓基地，積極構(gòu)建起B(yǎng)IM建模、計量與計價以及施工為核心的實踐教學體系。

（一）以BIM技術(shù)為主線

BIM 作為工程數(shù)據(jù)模型，同時也是工程設計、工程施工以及工程運營管理方面的應用工具，在提升建筑工程建設質(zhì)量，節(jié)約建筑工程建設成本等方面發(fā)揮著十分重要的作用。BIM技術(shù)在當前的建筑工程建設領域具有十分廣闊的應用前景。BIM技術(shù)的應用還能促進管理變革，使得建筑工程全生命周期內(nèi)實現(xiàn)信息的共享，并實現(xiàn)設計、施工和管理的集成。對建筑項目的后期運營都具有十分重要的意義，將促使建筑業(yè)生產(chǎn)方式的變革。相信在今后對BIM技術(shù)人才的需求將急劇增加。為了應對這一趨勢，需要在建筑工程建設領域積極推動BIM技術(shù)的應用，高職院校要強化這方面的人才培養(yǎng)力度，為建筑業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量掌握建筑新技術(shù)的應用型人才。

（二）三個實踐教學平臺

云課堂是集合智慧職教和有關教學實訓的APP。作為一個在線的教學云平臺，將為學生提供通過數(shù)字化的建筑教學服務平臺。學生可以借助于這個平臺來完成學習任務，參加課后作業(yè)測試，與老師進行課堂教學互動，這樣學生就能有更加靈活和自主的教學實踐體驗。同時還可以利用超星“學習通”，這是基于神經(jīng)系統(tǒng)的原理進行知識傳播和共享的一種平臺，收集了大量的紙質(zhì)和視頻資料，將為學習者提供一站式的學習平臺。

（三）網(wǎng)絡實訓平臺

這是一種校企對接的平臺，是基于BIM技術(shù)所開發(fā)的一種培訓課程，將有效地解決建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)重視實踐教學不足的問題。平臺是基于完整的建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，將符合實現(xiàn)BIM技術(shù)的實踐要求，有助于培養(yǎng)BIM 應用型、復合型的人才。

（四）三好建筑工程的仿真綜合訓練平臺

建立和應用建筑工程 3D 仿真實訓。以校內(nèi)實訓基地為主體，以企業(yè)實踐教學基地為輔助。充分應用VR 互動實訓室和BIM 沙盤等及時開展鋼筋平面的三維仿真實訓，對裝配式技術(shù)進行仿真教學，建立鋼結(jié)構(gòu)施工的仿真技術(shù)，構(gòu)建實體模型樓的實訓基地，通過這樣舉措強化建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的實踐教學力度。

三、構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學的四大模塊

建筑工程技術(shù)專業(yè)教學體系在構(gòu)建過程中可以以BIM的識圖與繪圖、建模與計量、施工以及建筑工程測量為四大模塊，構(gòu)建完整的建筑工程專業(yè)實踐教學體系，以實踐教學的高質(zhì)量發(fā)展來培養(yǎng)建筑工程方面的高技能人才。

（一）BIM的識圖與繪圖模塊

站在課程體系設置層面來看，在創(chuàng)建以培養(yǎng)建筑工程技術(shù)課程的過程中，一定要以培養(yǎng)學生的實踐能力為主導，注重崗位技能的培訓，確保學生的應用能力不斷提升。那么在高職具體教學活動中，教師一開始需要讓學生整體性地感受到專業(yè)課程的特色與內(nèi)容，無論是學習BIM識圖技術(shù)，還是掌握與其相關的制圖方法，都需要接受為期一個周期的實訓，當然關于《建筑材料》、《裝飾CAD》等內(nèi)容的學校來說，則需要通過課題設計的方式進行一體化的訓練，由此來讓學生掌握不同崗位工種的具體操作技能。當然，在高職三年的教學中，專業(yè)課程學習都是需要嚴格遵循“層次化”的教學原則，所以，在大一和大二的理論課程教學的過程中，對學生加強綜合性的實踐訓練是非常重要的，而在大三的時候，則需要把更多的精力轉(zhuǎn)移到畢業(yè)設計中。對此，在應用BIM識圖與繪圖技術(shù)的過程中，則需要促進理論知識與實踐技能的全面融合，以便于學生能夠從中不斷地規(guī)范自己的專業(yè)技能，并通過一些規(guī)范化、專業(yè)化、層次化的案例從中掌握一些與實踐應用相關的內(nèi)容，以便于在今后進入社會時能夠真正地和社會接軌。

（二）建模與計量模塊

建筑工程建設模型與計量是其中一個重要的專業(yè)課程，主要覆蓋于基礎施工、砌體項目的建設、鋪設和拆除等相關的知識點。而在工程量和建筑面積等計算過程中，則需要嚴格遵循相關的操作要求，大部分情況下，則是按照工程量清單計價的方式來開展下去。對此，在進行實踐教學的過程中，對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的授課教師來說，則需要為學生安排實驗、實訓、實習等平臺，進一步強化學生的社會實踐能力。比如在模型創(chuàng)建、計量和計價實訓等方面，學校需要根據(jù)實際需求，增設相關的選秀課程，促進學生知識面的不斷拓展，不斷積累學生實踐經(jīng)驗，同時能夠?qū)⑾嚓P拓展課程與學生的應用能力相融合。例如，在創(chuàng)設校內(nèi)實踐平臺的過程中，則需要遵循計量和計價實訓、BIM建模和應用實訓、建材實驗等方面的實踐教學要求，以便于提高學生對相關知識點的理解力與記憶力。

（三）施工建設模塊

在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學體系中，施工建設模塊是一個非常重要的構(gòu)成要素，其教學重點是向?qū)W生接受一些實踐知識與技能，由此能夠達到教學和實訓的雙重要求，并通過實體或虛擬的建筑項目，開展施工技術(shù)管理、質(zhì)量監(jiān)督等方面的業(yè)務服務。其主要是適用于建筑施工技術(shù)、項目質(zhì)量監(jiān)測課程等方面的教學和實踐要求。如果是選擇校外實訓基地的話，那么對于相關企業(yè)來說，則需要結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)課程方面的具體內(nèi)容，為高職生提供相應的實訓崗位，并配置一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀員工帶教，由此能夠有效、規(guī)范地開設建筑工程技術(shù)專業(yè)的實訓崗位及業(yè)務活動。對于這種規(guī)范化、一體化的實訓模式來說，能夠讓學生了解現(xiàn)階段行業(yè)內(nèi)的一些主流技術(shù)，便于讓學生把握行業(yè)的時代發(fā)展態(tài)勢，由此能夠為學生的實習提供指導和管理，確保學生的日常生活、學習等規(guī)章體系能夠得到有序的推進。不過，在該模塊的實踐教學過程中，校企需要創(chuàng)建學生實訓追蹤反饋平臺與企業(yè)評價機制，以便于對學生的實訓效果、考核成績等展開全方位的分析，并對下一步的人才實訓培養(yǎng)、教學目標的達成等提供指導與借鑒。

（四）建筑工程測量模塊

根據(jù)高職建筑工程技術(shù)課程的內(nèi)容來看，在建筑工程測量教學體系中，其教學內(nèi)容包括兩部分，即：基礎測量與應用策略。對于基礎測量來說，則是指以已知位點為標準進行測量的一個時間活動，需要涉及到基本建筑知識和技能，其屬于教材中的一個重要教材內(nèi)容，需要引導學生掌握相關的基本概念、操作原理、計算準則、儀器操作技能等。對于應用測量來說，則是結(jié)合該專業(yè)的具體內(nèi)容及要求，有針對性地接受相關測量技巧與方法，并將其在各個領域中的具體應用展開探討。而在開展這一課程的實踐教學活動時，則需要在校內(nèi)或校外模擬具體的施工場地，并將測量技術(shù)應用其中，待完成理論課程學習之后，需要在教師的引導下到校外實訓企業(yè)進行實踐訓練。值得注意的是，對于校內(nèi)實訓基地來說，一般可以通過基礎測量實驗、應用測量實驗等方式開展，其實驗內(nèi)容一般包括水準儀實習、經(jīng)緯儀實習、集中綜合實訓等。具體教師需要在實驗現(xiàn)場對學生存在的問題進行糾正與指點，鼓勵學生進行小組討論與互動，由此來幫助學生增強實習效果。而在校內(nèi)實習考核的過程中，則需要結(jié)合學生的技術(shù)水平、綜合素質(zhì)等，對實踐教學中存在的優(yōu)缺點進行整理，由此能夠達到取長補短的效果，這不僅能夠增強學生的學習興趣，而且能夠讓學生在集中實訓期間能夠形成團結(jié)互助、認真負責的良好作風。

四、結(jié)束語

在改革開放政策的不斷推進下，建筑工程技術(shù)在各個行業(yè)內(nèi)的應用比重不斷提升，那么如何增強高職學生的實踐技能與綜合素養(yǎng)呢？首先需要積極地解決實踐教學中存在的不足，不斷優(yōu)化教學思想，積極創(chuàng)新，打造經(jīng)驗豐富的師資團隊;其次，需要大力促進校內(nèi)與校外實訓的全面融合，鼓勵學生積極參與，加強實訓期間學生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，同時也需要按照建筑工程技術(shù)實踐教學的模塊構(gòu)成開展相應的教學活動，為促進我國建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供支持與幫助。

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