郭敬源

摘 要 近年來，隨著市場經濟的不斷發(fā)展，我國建筑工程領域也獲得更大發(fā)展空間，對建筑工程專業(yè)人才的需求量也不斷增加，因此建筑工程專業(yè)教學的相關問題受到了越來越多的關注。在建筑工程專業(yè)教學中合理引用項目教學法，可以有效的增強學生理論指導實踐的能力，有利于幫助學生形成系統的建筑工程制式體系，有利于提高學生的專業(yè)實踐能力，本文就對此進行詳細的分析。

關鍵詞 項目教學法 建筑工程專業(yè) 建筑工程技術

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

建筑工程專業(yè)是我國高等教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)建筑領域專業(yè)人才方面發(fā)揮著重要的作用。傳統教學模式下，建筑工程專業(yè)的教學目標主要是向學生傳授建筑理論知識和技能，強調知識的系統性，但是卻忽略了學生對知識的運用能力，這對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力都產生了不同程度的影響。新課改背景下，項目教學法被越來越多的應用到建筑工程專業(yè)教學中，取得了良好的效果，提高了建筑工程領域人才的培養(yǎng)效率。

1項目教學法概述

項目教學法（Project-based Learning）是一種以實踐性為導向為基礎的教學方法，運用完成工作項目的方式開展相應的教學活動，以學科的中心概念和原則為出發(fā)點，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而幫助學生形成完整的理論知識結構，并且運用其指導實踐活動，增強學生的綜合能力。在項目教學法實施的過程中，每個學生都可以成為課堂的主體，積極的參與到教學項目的開展過程中，獲得更多創(chuàng)新的體驗，積累解決問題的思維和經驗，并且通過與教師和其他學生之間的團結協作，并且完成教學項目。與傳統的教學方法相比，項目教學法在調動學生主動性和參與性方面具有更明顯的優(yōu)勢，而且可以幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，有利于增強學生的職業(yè)能力。

2項目教學法在建筑工程專業(yè)教學中的應用

2.1確定項目任務

項目任務的確定過程是應用項目教學法的關鍵和基礎，完整的項目包括多個項目任務，每個任務之間都密切相關，以建筑生產活動為主線，將每個項目任務中包含的專業(yè)知識和能力目標進行明確，循序漸進，才能保證項目任務的有效實施。如將建筑工程施工技術分解為基礎工程、砌體結構工程、混凝土結構工程、鋼結構工程、屋面及防水工程、裝飾裝修工程等六個項目，再將其中的每個項目分解為若干小項目，為項目教學法的實施奠定基礎。

2.2制定項目計劃

項目計劃需要根據項目任務制定，確定項目教學法的實施程序和組織過程。通常情況下，可以先將學生分組，選出組長，分配項目任務，再由小組討論確定項目計劃，這也是當前項目教學法實施的主要形式。如混凝土工程項目，給學生介紹整體的項目任務是運用混凝土構筑2.5*3.5*1.9m的墻體結構，讓學生根據項目要求列出資料信息，包括建筑材料、混凝土比例、混凝土的攪拌和運輸、現場設備以及施工技術等等，由不同的小組成員負責不同的項目任務。

2.3實施項目計劃

項目計劃的實施階段是項目教學法的重要階段，是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的過程，通過理論知識的指導作用促進學生技能的轉化，同時督促學生在每個階段完成相應的任務，做好詳細的記錄。學生在參與項目任務的過程中會遇到不同的困難，這時需要教師給予及時的引導和指導，給予啟發(fā)性的建議，使學生通過參與項目任務增強自身的思維與能力，不斷提高綜合素質，適應未來崗位需求。

2.4項目成果評價

項目教學法完成之后，需要進行及時總結和歸納，通過學生自評、互評以及教師評價的方式對項目教學法的實施效果做出總結和評價，衡量項目任務的完成情況。同時評價學生在參與項目任務時的學習態(tài)度、團隊精神以及創(chuàng)新性，以此為依據對項目教學法的開展進行必要的調整，使其更加符合教學需求，促進學生全面發(fā)展。

3建筑工程專業(yè)教學中應用項目教學法的注意事項

3.1項目內容的選擇

項目內容是影響項目教學法實施效率的關鍵因素，好的教學項目應當包含明確的教學目標、完整的教學內容，可以激發(fā)學生參與的興趣，為后續(xù)教學活動的順利開展奠定基礎。

3.2教師的綜合水平

教師是否具有較高的教學水平關系到項目教學法是否能夠順利實施并且取得預期效果，所以教師應當具備較為完善的項目理論知識體系并且積累項目教學的實踐經驗，根據教學大綱的要求，制定科學的項目教學法的實施方案，保證項目教學法的順利開展。

4結語

綜上所述，項目教學法是一種行之有效的教學方法，在建筑工程專業(yè)教學中應用項目教學法，可以顯著提高學生在建筑工程技術以及管理方面的專業(yè)技能，使他們對建筑工程領域有更強的適應力。一方面，項目教學法有利于提高教學效率，推動建筑工程專業(yè)的不斷發(fā)展與完善；另一方面，項目教學法的有效實施可以增強學生對建筑工程領域的全面認知，無論是一線的生產人員、技術人員，還是管理崗位的人員，都能夠快速適應崗位需求，促進建筑工程領域的健康發(fā)展。

參考文獻

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