黃立波 王偉 徐彥軍 陳旭剛

摘要：在當下的教育環(huán)境中，線上教育缺乏可信的結(jié)業(yè)憑證;學員在教育平臺學習相關(guān)課程后，無法得到具有公信力的結(jié)業(yè)證書;極少數(shù)教育平臺給出的結(jié)業(yè)憑證，由于其中心化的存儲，也不能被社會所認可.這些弊端嚴重限制了線上教育的發(fā)展.為了解決這個問題，利用區(qū)塊鏈去中心化、不可篡改的特點，設計并實現(xiàn)了基于區(qū)塊鏈的線上教育結(jié)業(yè)證書管理系統(tǒng)，將電子結(jié)業(yè)證書以數(shù)字資產(chǎn)的形式記錄在區(qū)塊鏈中，并將學員學習記錄數(shù)據(jù)保存在結(jié)業(yè)證書中，保證了結(jié)業(yè)證書的真實性和可靠性.在此基礎上，基于超級賬本，實現(xiàn)了證書生成和發(fā)放等的智能合約，保證了無須第三方參與的智能化運行;同時，提供了豐富的查詢接口，如結(jié)業(yè)證書的歷史追溯，提高了在線教育平臺學習成果驗證的效率;另外，由于線上教育的課程以發(fā)布者資產(chǎn)的形式記錄于區(qū)塊鏈，故加強了線上教育領(lǐng)域的版權(quán)保護.實驗結(jié)果表明，所提出的方法能夠滿足上述教育場景中的性能需求.

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈;線上教育;超級賬本;智能合約

中圖分類號：TP311

文獻標志碼：A

文章編號：1000-5641（2020）06-0072-10

0引言

隨著近些年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，將信息技術(shù)應用于教育領(lǐng)域，大規(guī)模建設教育信息化已成為趨勢.2016年，工信部頒布了《中國區(qū)塊鏈技術(shù)和應用發(fā)展白皮書（2016）》，白皮書明確指出，區(qū)塊鏈系統(tǒng)的公開透明和數(shù)據(jù)不可篡改等特點，在高等教育的資質(zhì)證明、征信管理、學員學術(shù)管理方面有較大的發(fā)展優(yōu)勢.在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，將區(qū)塊鏈技術(shù)與教育相結(jié)合，對線上教育的發(fā)展意義重大.

在現(xiàn)有的國內(nèi)外知名MOOC（Massive Open Online Courses）平臺中，Coursera是線上教育結(jié)業(yè)證書發(fā)放的先行者.為了保證結(jié)業(yè)證書的可靠性，電子證書往往由提供課程的高校進行背書，并采用傳統(tǒng)的集中式數(shù)據(jù)存儲模式.這種方式會增加證書發(fā)放的復雜性，降低效率;且集中式數(shù)據(jù)存儲的方式會導致數(shù)據(jù)的安全難以得到保障;同時，由于缺乏可靠的查詢接口，導致線上教育結(jié)業(yè)證書的真實性無法得到驗證.

區(qū)塊鏈技術(shù)的出現(xiàn)，為線上教育結(jié)業(yè)證書所面臨的問題提供了解決方案.本文設計并實現(xiàn)了基于區(qū)塊鏈的線上教育結(jié)業(yè)證書管理系統(tǒng)，構(gòu)建了去中心化的線上教育結(jié)業(yè)證書平臺，降低了線上教育結(jié)業(yè)證書的管理成本和復雜性.本文系統(tǒng)主要能為線上教育帶來以下改進.

（1）利用區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)可追溯、不可更改的特點，可以為線上教育提供可靠、安全且經(jīng)濟的證書系統(tǒng).在信息化的時代，MOOC已成為大眾接受高等教育的重要方式之一，但由于MOOC平臺中的學習成果認定較難，不同高校對MOOC中獲得的學分的轉(zhuǎn)換標準不統(tǒng)一，導致MOOC的發(fā)展與推廣受到了阻礙.因此，為了保證線上教育能夠更好地得到推廣，本文將線上教育中的結(jié)業(yè)證書作為突破點，利用區(qū)塊鏈技術(shù)改善線上教育結(jié)業(yè)證書認證效率，以提高電子結(jié)業(yè)證書的認可度;另外，使用區(qū)塊鏈技術(shù)中智能合約的自動化運行，可降低證書的認證成本，為線上教育的推廣提供有力的支持.在學習行為數(shù)據(jù)管理方面，系統(tǒng)記錄學員在教育平臺中的所有學習活動，并將學習信息全部記錄于電子證書之中.這樣不僅可以提高結(jié)業(yè)證書的可靠性和真實性，更可將區(qū)塊鏈在溯源學員學習信息記錄中的優(yōu)勢突現(xiàn)出來.

（2）區(qū)塊鏈也可以作為版權(quán)保護的工具運用到線上教育中.在現(xiàn)階段的線上教育環(huán)境下，課程資源、學術(shù)成果的版權(quán)保護是一個難題，高等教育院校的內(nèi)部課程資源、學術(shù)成果，以及線上教育貢獻者分享的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，往往在網(wǎng)絡中被肆意轉(zhuǎn)載.在信息化時代，除了要提高學習人員的資源利用率，資源發(fā)布者的版權(quán)保護也尤為重要.本文利用區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)不可篡改和可追溯的特點，將資源發(fā)布者發(fā)布的資源以數(shù)字資產(chǎn)的形式記錄于區(qū)塊鏈中，任何涉嫌抄襲的行為，都可在區(qū)塊鏈中找到充足的證據(jù).

本文的主要工作與創(chuàng)新點：①將區(qū)塊鏈技術(shù)應用到數(shù)字結(jié)業(yè)證書的發(fā)放管理中，實現(xiàn)了證書的真實性與可靠性;②基于超級賬本，實現(xiàn)了證書生成和發(fā)放的智能合約，保證了無須第三方參與就能實現(xiàn)結(jié)業(yè)證書的歷史追溯，提高了在線教育平臺學習成果驗證的效率;③通過實驗手段驗證了本文所提方法性能的有效性.

本文首先介紹了區(qū)塊鏈技術(shù)并對其在線上教育中的應用進行了可行性分析，之后設計并實現(xiàn)了基于Hyperledger Fabric的線上教育結(jié)業(yè)證書管理系統(tǒng).該系統(tǒng)在節(jié)點管理、智能合約管理和賬本管理的基礎上，實現(xiàn)了結(jié)業(yè)證書的元數(shù)據(jù)管理和發(fā)放歷史追溯，可為線上教育學員提供真實、可靠的電子結(jié)業(yè)證書.

1區(qū)塊鏈技術(shù)及可行性分析

1.1區(qū)塊鏈技術(shù)

區(qū)塊鏈的結(jié)構(gòu)主要由3部分組成，分別是交易（Transaction）、區(qū)塊（Block）、區(qū)塊鏈（Blockchain）.區(qū)塊鏈是一個分布式賬本，區(qū)塊鏈系統(tǒng)中的各個節(jié)點將同一時間段內(nèi)的所有交易信息打包成區(qū)塊，并打上時間戳，區(qū)塊是構(gòu)成區(qū)塊鏈的基本單位;隨后，將生成的區(qū)塊按時序通過哈希（Hash）加密的方式連接起來，其中區(qū)塊頭會記錄前一個區(qū)塊的哈希值，這樣就形成了區(qū)塊鏈.由此可以看出，任何一個區(qū)塊的變更，都會影響到該區(qū)塊后續(xù)的所有區(qū)塊，而后續(xù)區(qū)塊的修改需要耗費巨大的計算資源，這也就保證了區(qū)塊鏈中的數(shù)據(jù)是不可篡改的.在區(qū)塊鏈生成的過程中，會出現(xiàn)在同一時間生成兩個或者多個區(qū)塊的情況，在這種情況下，就會使區(qū)塊鏈產(chǎn)生分支，這時，共識機制會確定區(qū)塊鏈的主鏈和分支.目前主流的共識機制有工作量證明（Proof of Work，POW）、權(quán)益證明（Proof of Stake，POS）等.區(qū)塊鏈的基本結(jié)構(gòu)如圖1所示.

1.2區(qū)塊鏈技術(shù)特點及應用的可行性分析

區(qū)塊鏈通過分布式共識機制和數(shù)據(jù)加密等技術(shù)，使去中心化、防篡改、去信任化的數(shù)據(jù)共享成為現(xiàn)實.區(qū)塊鏈技術(shù)的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面.

（1）信息公開：區(qū)塊鏈網(wǎng)絡中的交易都是公開透明的，所有用戶都有查看的權(quán)限.

（2）數(shù)據(jù)不可篡改、可追溯：區(qū)塊通過哈希加密聯(lián)系在一起，保障了數(shù)據(jù)不可篡改性和可追溯性.這一特性也保證了電子結(jié)業(yè)證書是真實可靠、不可修改的.

（3）去中心化：區(qū)塊鏈實質(zhì)上是一種基于P2P（Peer-to-Peer）的分布式數(shù)據(jù)庫，所有節(jié)點都擁有自主權(quán)，不存在中心化的節(jié)點.

（4）分布式共識機制：區(qū)塊鏈網(wǎng)絡中的各個節(jié)點都可單獨為應用提供服務，防止單節(jié)點故障影響整個系統(tǒng)的正常運行，共識機制也保證了區(qū)塊鏈主鏈的唯一性.

（5）非對稱性加密：通過非對稱性加密技術(shù)對數(shù)據(jù)進行加密處理，有效防止電子結(jié)業(yè)證書中的個人信息泄露.

（6）可編程性：主流區(qū)塊鏈如以太坊、超級賬本、EOS（Enterprise Operation System）等都提供圖靈完備的智能合約編寫語言，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富的功能.

基于以上6個方面的主要特點，將區(qū)塊鏈技術(shù)應用到線上教育結(jié)業(yè)證書管理系統(tǒng)中是切實可行的.

2基于區(qū)塊鏈的線上教育結(jié)業(yè)證書管理系統(tǒng)的設計

2.1系統(tǒng)設計目標

在現(xiàn)階段的線上教育發(fā)展狀況下，線上教育的模式已經(jīng)不僅僅是學員學習教師講授的課程，其參與者更涉及學員、教師、高校和企業(yè).學員在選修課程后，希望能獲得有公信力的結(jié)業(yè)證書;教師作為內(nèi)容發(fā)布者，希望其內(nèi)容版權(quán)得到保護;高校作為線上教育的支持者，希望其課程能更多地在線上發(fā)布;企業(yè)則希望能夠有更方便、高效的方式，去考核應聘人員通過在線上教育平臺所獲得的技能的真實性.因此，在線上教育結(jié)業(yè)證書管理系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)共享尤為重要;數(shù)據(jù)共享的同時，還要保證數(shù)據(jù)的安全性、完整性與可靠性

針對線上教育參與者的實際需求，本文提出以下幾個設計目標.

（1）為系統(tǒng)各方的使用者提供友好支持，共同維護同一個記錄學員學習行為數(shù)據(jù)的分布式賬本.

（2）提供良好的性能，保證低延遲響應，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性.

（3）使用非對稱加密技術(shù)，保證電子結(jié)業(yè)證書數(shù)據(jù)的安全性和用戶的隱私.

（4）提供穩(wěn)定高效的查詢接口，為企業(yè)、高校等多方用戶查詢結(jié)業(yè)證書的真實性提供支持.

2.2系統(tǒng)技術(shù)選型與邏輯設計

本文提出的結(jié)業(yè)證書管理系統(tǒng)是在Hyperledger Fabric 1.0的基礎上設計實現(xiàn)的.Hyperledger Fabric是由IBM公司主導開發(fā)的一個面向企業(yè)級客戶的開源項目.與比特幣和以太坊、EOS等這類公有鏈不同的是，Hyperledger Fabric網(wǎng)絡中的節(jié)點必須經(jīng)過授權(quán)認證后才能加入.這樣的準入機制避免了由POW所帶來的計算資源開銷，從而大幅提高了交易處理效率，滿足了企業(yè)級應用對處理性能的訴求.Hyperledger Fabric憑借其靈活的信任機制和擴展性，是目前最主流的聯(lián)盟鏈開發(fā)框架.因此，在開發(fā)系統(tǒng)時，本文選擇了Hyperledger Fabric架構(gòu).

本文設計實現(xiàn)的結(jié)業(yè)證書管理系統(tǒng)是由不同的線上教育參與部門共同連接成的一個教育聯(lián)盟鏈網(wǎng)絡，在聯(lián)盟鏈中每一個節(jié)點都對應著一份節(jié)點總賬，節(jié)點中的所有交易信息都會在賬本中備份;在整個教育聯(lián)盟鏈中，用戶可以通過任一節(jié)點查詢和下載賬本中的數(shù)據(jù);當某個節(jié)點被黑客攻擊或數(shù)據(jù)遭到篡改時，平臺會將該節(jié)點從聯(lián)盟鏈中刪除，然后，平臺會提交新增數(shù)據(jù)節(jié)點的指令;在系統(tǒng)節(jié)點驗證通過后，通過Fabric中的Order節(jié)點，把交易共識連接到其他節(jié)點上，整個平臺中的節(jié)點將恢復正常.本文系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)如圖2所示.

除此之外，本文系統(tǒng)還涉及了區(qū)塊鏈的管理功能，主要包括節(jié)點的展示、智能合約的管理和賬本信息的查看等基本功能.管理功能使區(qū)塊鏈的管理更為便捷，方便了開發(fā)者在系統(tǒng)故障時及時進行維護.

2.3系統(tǒng)流程

業(yè)務流程如圖3所示：內(nèi)容發(fā)布者發(fā)布課程，經(jīng)由平臺審核通過后記錄于區(qū)塊鏈中;學員選擇課程后，由智能合約管理自動生成待發(fā)放的證書，學員在線學習的數(shù)據(jù)將同步到電子證書中;當學員結(jié)束課程學習后，可申請結(jié)業(yè)，請求申請通過后，結(jié)業(yè)證書將發(fā)放到對應學員賬戶下;企業(yè)可以通過證書的編號，在區(qū)塊鏈中查詢證書的真實性.

2.4系統(tǒng)架構(gòu)設計

根據(jù)系統(tǒng)的業(yè)務需求和區(qū)塊鏈的管理要求，本文提出了可視化的管理操作系統(tǒng)，其架構(gòu)如圖4所示.結(jié)業(yè)證書管理系統(tǒng)主要分為區(qū)塊鏈管理、結(jié)業(yè)證書管理和平臺管理3個部分，其中區(qū)塊鏈管理部分負責系統(tǒng)中區(qū)塊鏈節(jié)點之間的信息交互;結(jié)業(yè)證書管理負責電子證書的生成和學員學習記錄的寫入，以及結(jié)業(yè)證書的查詢;平臺管理部分負責用戶管理和系統(tǒng)監(jiān)控.區(qū)塊鏈節(jié)點負責數(shù)據(jù)的存儲和智能合約的執(zhí)行，多節(jié)點參與共同維護公共賬本，保證賬本數(shù)據(jù)的唯一性和準確性.業(yè)務處理機提供上層應用接口，為多方應用查詢結(jié)業(yè)證書、課程版權(quán)提供支持.

2.5功能模塊設計

本系統(tǒng)設計了賬本查看模塊、結(jié)業(yè)證書生成與查詢模塊、智能合約管理模塊、元數(shù)據(jù)管理模塊.本節(jié)重點介紹結(jié)業(yè)證書生成與查詢模塊.

2.5.1結(jié)業(yè)證書生成模塊

在本文提出的線上教育結(jié)業(yè)證書管理系統(tǒng)中，對結(jié)業(yè)證書的操作主要有證書的生成、學習行為數(shù)據(jù)寫入、證書的發(fā)放這3個過程.為此，本文設計了結(jié)業(yè)證書的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，如表1所示.

當學員選擇課程后，調(diào)用Certificate Enroll智能合約，生成一個空白的未發(fā)放的結(jié)業(yè)證書;結(jié)業(yè)證書以數(shù)字資產(chǎn)的形式記錄于區(qū)塊鏈，當結(jié)業(yè)證書被創(chuàng)建后，存于教師賬戶名下;學員在平臺學習時，系統(tǒng)將產(chǎn)生的學習行為數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為String格式，調(diào)用Certificate Data接口，把學習行為數(shù)據(jù)以數(shù)組的形式存于結(jié)業(yè)證書中;學員課程學習結(jié)束后申請結(jié)業(yè)，若審核通過，則調(diào)用Certificate Exchange智能合約，將結(jié)業(yè)證書由課程教師名下轉(zhuǎn)移到學員名下，完成結(jié)業(yè)證書的發(fā)放.

2.5.2結(jié)業(yè)證書查詢模塊

本文設計的線上教育結(jié)業(yè)證書管理平臺實現(xiàn)了對電子結(jié)業(yè)證書的查詢操作.根據(jù)查詢的依據(jù)不同，將查詢方法分為根據(jù)用戶ID認證查詢和使用證書ID直接查詢兩種方式.前者由具有相關(guān)權(quán)限的用戶登錄系統(tǒng)輸入用戶ID進行查詢，在符合要求的條件下，返回對應用戶ID下所有的證書.一般狀況下，按學員ID查詢顯示該學員獲得的所有證書，按教師ID查詢顯示該教師管理的所有證書.使用證書ID直接查詢，則返回證書的詳細信息，包括課程名稱、授課教師、學員信息、學習行為記錄等.

為了保障用戶的隱私不泄露，在進行查詢操作時，無論是根據(jù)用戶ID查詢還是根據(jù)證書ID查詢，都需要先驗證進行查詢操作的用戶是否具有平臺公鑰，且返回的結(jié)果是由公鑰加密的數(shù)據(jù)，進行查詢操作的用戶用自己的私鑰解密后，才可以查看明文數(shù)據(jù).查詢操作的流程如圖5所示.

3基于區(qū)塊鏈的線上教育結(jié)業(yè)證書管理系統(tǒng)的實現(xiàn)

3.1證書ID查詢實現(xiàn)

在根據(jù)證書ID查詢模塊中，用戶首先登錄賬號或者使用教育部門的認證信息，系統(tǒng)判斷登錄信息有效后，進行后續(xù)操作.查詢時，系統(tǒng)通過Hyperledger Fabric自帶的Get-State（key）方法定位查詢信息中對應證書信息的位置，然后對加密的電子結(jié)業(yè)證書進行解密處理，并將處理結(jié)果存儲在本地的臨時文件中.

在根據(jù)證書ID查詢過程中，若登錄信息驗證通過，則首先調(diào)用QueryCertificate智能合約，該智能合約首先驗證參數(shù)個數(shù)和參數(shù)正確性，若證書不存在，則返回錯誤信息;若證書存在，則返回證書的詳細數(shù)據(jù).電子結(jié)業(yè)證書具體實現(xiàn)的邏輯代碼如圖6所示.

3.2基于Fabric-SDK-go的微服務的實現(xiàn)

本文基于Fabric-SDK-go項目中所提供的應用程序接口（Application Programming Interface，API），向應用層提供了豐富的表征狀態(tài)轉(zhuǎn)移（Representational State Transfer，REST）API.Fabric-SDK-中的SDK主要分為Json數(shù)據(jù)模塊、Request解析模塊、Task執(zhí)行模塊.

（1）Json數(shù)據(jù)模塊主要負責將數(shù)據(jù)封裝成Json數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式，方便了應用層和數(shù)據(jù)層交互時數(shù)據(jù)格式的解析.

（2）Request解析模塊主要負責接收來自應用層的業(yè)務請求，解析請求和接收數(shù)據(jù)，生成執(zhí)行任務給Task模塊.Request模塊采用REST架構(gòu)設計，將業(yè)務進行了分離，針對不同業(yè)務類型進行路由轉(zhuǎn)發(fā)：①/users路由的Post方法通往用戶的ID注冊功能;②/users路由的Delete方法通往用戶的銷戶功能;③/users/：id路由通往用戶的查詢功能;④/certificates/get/：id路由對應到證書的查詢功能;⑤/certificates/enroll路由對應到證書的創(chuàng)建功能;⑥/certificates/exchange路由對應到結(jié)業(yè)證書的簽授功能;⑦/certificates/exchange/history路由匹配到證書交易歷史的查詢功能.路由轉(zhuǎn)發(fā)讓業(yè)務邏輯變得清晰，也讓系統(tǒng)有良好的可拓展性.

（3）Task執(zhí)行模塊是Request模塊和區(qū)塊鏈系統(tǒng)的中間模塊，主要功能是接收Request模塊發(fā)來的任務請求，與數(shù)據(jù)層區(qū)塊鏈節(jié)點進行交互.該模塊采用gRPC（google Remote Procedure Call Protocol）與區(qū)塊鏈節(jié)點進行通信.

本文系統(tǒng)具體的REST API如表2所示.

3.3系統(tǒng)演示

本文所提系統(tǒng)為在線教育平臺kfcoding.com提供了區(qū)塊鏈服務，在Android客戶端實現(xiàn)了課程選課、申請結(jié)業(yè)、證書發(fā)放的線上教育全過程.圖7為教師登錄后，查看學員申請結(jié)業(yè)請求和審核是否同意學員結(jié)業(yè)的界面.由圖7可知，教師可以看到所有學員提交的申請結(jié)業(yè)請求，該頁面調(diào)用了基于教師ID查詢證書的接口.在審核頁面，教師若同意結(jié)業(yè)，則調(diào)用結(jié)業(yè)證書發(fā)放智能合約，將教師名下的電子證書轉(zhuǎn)移到學員名下，并把教師頒發(fā)結(jié)業(yè)證書的過程記錄在該結(jié)業(yè)證書中.

4系統(tǒng)性能測試

（1）硬件環(huán)境：1臺Mac主機.其具體配置為：①操作系統(tǒng)，Mac OSmojave 10.14.5;②CPU，4核2.7GHz;③內(nèi)存，16GB DDR3;④硬盤，順序讀取2.5GB/s，順序?qū)?.2GB/s;⑤網(wǎng)卡，125MB/s.

（2）開發(fā)環(huán)境：Golang 1.11.5，Goland.

（3）測試方法：TPS（Transaction Per Second）=并發(fā)數(shù)/平均響應時間.

（4）測試程序：采用多線程編程，每個線程模擬一個客戶端（Client）與區(qū)塊鏈系統(tǒng)交互，不斷在系統(tǒng)中增加記錄.共進行多組測試，Client每組依次遞增5個.記錄下請求次數(shù)、響應時間等實驗數(shù)據(jù)，計算不同負載下系統(tǒng)的吞吐量，同時監(jiān)控服務器CPU、內(nèi)存、磁盤I/O、網(wǎng)絡等資源使用狀況.直到TPS數(shù)據(jù)不再升高，停止測試.

實驗結(jié)果如圖8所示：Client數(shù)量在5-25之間，系統(tǒng)未達到硬件瓶頸，TPS穩(wěn)定提升;當Client數(shù)量在25之后繼續(xù)提升，TPS趨于穩(wěn)定，但到達35時并有略微下降，此時系統(tǒng)所有硬件資源的使用情況均未達到峰值，猜測Fabric本身的框架缺陷造成了系統(tǒng)瓶頸.通過實驗結(jié)果，可以得出本文系統(tǒng)的TPS約為209，因為線上教育電子結(jié)業(yè)證書管理系統(tǒng)并不需要長時間，多次數(shù)的信息交互，基本能夠滿足該業(yè)務場景的需求.

另外，本文提出的系統(tǒng)在Andriod和Web端都有應用.當在線用戶較多、處理數(shù)據(jù)量較大時，保障系統(tǒng)的低延遲對用戶體驗尤為重要.為此，本文設計并實現(xiàn)了一個簡單的Web服務器BDN（Blockchain Delivery Node）.其主要目的是加快鏈中和鏈外存儲內(nèi)容的交付.BDN負責偵聽區(qū)塊鏈系統(tǒng)在正常工作流中引發(fā)的所有事件，且所有事件都添加了索引并收集;當系統(tǒng)處理的數(shù)據(jù)量較多時，BDN可對平臺事件進行聚合并緩存，從而保證了系統(tǒng)的流暢性，提高了用戶體驗.

BDN的應用與普通Fabric應用程序在數(shù)據(jù)處理方面的比較如圖9所示.由圖9可知，即便當處理的數(shù)據(jù)數(shù)量達到10000條時，本文系統(tǒng)仍能保障低延遲的用戶體驗.

5總結(jié)與展望

本文基于區(qū)塊鏈系統(tǒng)Hyperledger Fabric設計并實現(xiàn)了線上教育結(jié)業(yè)證書發(fā)放系統(tǒng)：將學員的選課、學員申請結(jié)業(yè)、結(jié)業(yè)證書的發(fā)放等內(nèi)容存儲于區(qū)塊鏈中，利用區(qū)塊鏈不可篡改的特點，提高了線上教育結(jié)業(yè)證書的公信力，促進了線上教育的規(guī)?；l(fā)展.同時，提供的豐富查詢接口，為與教育相關(guān)的多方部門的加入提供了高效支持.

本文的研究還不夠成熟，還需要進一步的研究和探討，針對目前系統(tǒng)中存在的一些問題，還有很多后續(xù)的工作需要進行，主要有以下幾點.

（1）本文系統(tǒng)的吞吐率較低，這是由Fabric中的共識耗時較長的原因?qū)е碌模罄m(xù)需要考慮如何提高共識效率以應對更大規(guī)?；木€上教育.

（2）從課程版權(quán)保護的角度看，單純地記錄課程名稱、創(chuàng)建者等信息難以做到真正意義上的版權(quán)保護，需要考慮如何將課程的完整內(nèi)容映射到區(qū)塊鏈中.

（3）當系統(tǒng)中的某個節(jié)點宕機時，平臺恢復正常運行的時間較長，下一步工作需考慮如何快速進行故障后的數(shù)據(jù)同步.

（4）線上發(fā)放的結(jié)業(yè)證書需要權(quán)威機構(gòu)進行信用背書，后續(xù)的工作將探索系統(tǒng)與權(quán)威機構(gòu)的協(xié)作模式，進一步提高證書的可信度.