曹源

【摘要】小學(xué)階段，英語(yǔ)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)于小學(xué)生而言是學(xué)好英語(yǔ)的手段之一，也能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，屬于“功夫在詩(shī)外”的目標(biāo)。就如何提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 生活化教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 策略

一、沖破母語(yǔ)障礙，從零開(kāi)始

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，是什么干涉了學(xué)生最早的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為是作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)的干擾。自小孩子接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境都是漢語(yǔ)語(yǔ)境，并且在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中他們也剛剛起步，漢語(yǔ)他們也只是在積累的過(guò)程中，因此，在剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生不可避免地受到漢語(yǔ)語(yǔ)感、語(yǔ)境，漢語(yǔ)習(xí)慣的影響，如造句時(shí)受到漢語(yǔ)句式的影響，應(yīng)用英語(yǔ)單詞，一部分學(xué)生都會(huì)用漢字給英語(yǔ)單詞注音，于是也出現(xiàn)了“爸死”“爺死”這樣的笑話。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要讓學(xué)生像一張白紙，忘卻原來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從“無(wú)知”到“有知”。

二、教師幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)的鑰匙，讓英語(yǔ)由難變?nèi)菀?/p>

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要有鑰匙，而且不止一把鑰匙，或者一把鑰匙開(kāi)不同的鎖，或者多把鑰匙開(kāi)一把鎖，方法很重要，方法可以降低難度，難度降低可以讓學(xué)習(xí)更有效果，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

那么，什么是開(kāi)啟英語(yǔ)之門的鑰匙呢？筆者認(rèn)為，英語(yǔ)音標(biāo)是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法的鑰匙之一，音標(biāo)就是學(xué)生自己會(huì)讀英語(yǔ)的科學(xué)方法，雖然對(duì)于起始年級(jí)的學(xué)生而言，有些困難，但是教師可以有目的有意識(shí)地給學(xué)生進(jìn)行滲透，盡快讓學(xué)生掌握音標(biāo)知識(shí)，這樣學(xué)生仿佛得到了武術(shù)學(xué)習(xí)中的秘籍，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍，仿佛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功力大增。而教師也應(yīng)該獨(dú)辟蹊徑，根據(jù)學(xué)生的差異，想一些別致的教學(xué)方法。

三、給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造語(yǔ)境

家庭是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另外一個(gè)課堂，如果家庭中能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境或條件，就是錦上添花和雪中送炭了。對(duì)于大多數(shù)家庭而言，父母都有一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于受過(guò)大學(xué)教育的家長(zhǎng)，可以在家中給學(xué)生創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景，比如給學(xué)生找一些符合小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的英語(yǔ)小音頻、小視頻，也可以在家中貼一些有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)的墻貼，孩子耳濡目染，自然就對(duì)英語(yǔ)的興趣提升了。

同時(shí)，有能力的家長(zhǎng)也可以在家中和學(xué)生進(jìn)行一些英語(yǔ)對(duì)話的練習(xí)，這些都有助于學(xué)生英語(yǔ)興趣和英語(yǔ)成績(jī)的提升。除在家庭中鼓勵(lì)學(xué)生有這樣的情境，筆者在學(xué)校中也力求給學(xué)生創(chuàng)造這樣的情境，如讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)專題進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，或者讓學(xué)生針對(duì)身邊的小事去用英語(yǔ)表達(dá)，如某個(gè)同學(xué)過(guò)生日了，筆者往往會(huì)占用英語(yǔ)的一些時(shí)間，讓學(xué)生在課上說(shuō)一些有關(guān)祝福生日的英語(yǔ)句子，如果能分享上一個(gè)小蛋糕，再過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的生日聚會(huì)，更是讓學(xué)生難忘，英語(yǔ)就會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越感興趣，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)精神也會(huì)被無(wú)形中調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生縮小與英語(yǔ)的距離

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在于使用，脫離生活實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)往往讓學(xué)生索然無(wú)趣。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)時(shí)，一定讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣通過(guò)生活化地遷移，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。

如筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，給學(xué)生做了很多以生活為主題的英語(yǔ)教學(xué)，如生活中的水果，筆者把我們當(dāng)?shù)貙W(xué)生可以吃到的水果做成PPT圖片，讓學(xué)生給漢語(yǔ)的蘋果注上英語(yǔ)，這樣可以讓英語(yǔ)教學(xué)鮮活起來(lái)，學(xué)生也樂(lè)此不疲。在講解水果時(shí)，筆者也會(huì)給學(xué)生加一些諸如西紅柿、西瓜這樣的東西，讓學(xué)生去進(jìn)行區(qū)分。

五、用英語(yǔ)寫(xiě)作文，讓英語(yǔ)活起來(lái)

學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始看圖說(shuō)話，開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)一些小作文，學(xué)生寫(xiě)作文的過(guò)程，其實(shí)也是一個(gè)積累學(xué)習(xí)的過(guò)程。而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，同樣需要面對(duì)寫(xiě)作文這一問(wèn)題，筆者在教學(xué)時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生直接就寫(xiě)一些小的作文，而是先讓學(xué)生注意積累，把同一主題的內(nèi)容的句子摘抄到本子上，反復(fù)的背誦和練習(xí)，可以說(shuō)，學(xué)會(huì)造句是學(xué)寫(xiě)作文必須經(jīng)過(guò)的過(guò)程，而學(xué)生學(xué)寫(xiě)造句，也是學(xué)生積累的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)積累的過(guò)程，學(xué)生在寫(xiě)起作文來(lái)，才可能有素材。

平時(shí)的一些小的故事、學(xué)生經(jīng)歷的一些小事，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)然，這樣的日記最好主要以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子去寫(xiě)，這樣無(wú)形中鍛煉了學(xué)生寫(xiě)作的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)非常重要，沒(méi)有興趣，就讓以后的學(xué)習(xí)越來(lái)越難。如果有濃厚的興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，從而讓學(xué)生較為輕松地接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并有克服學(xué)習(xí)中遇到困難的決心和勇氣。

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