秦旭賢

【摘要】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是“齊步走”，也是“單獨(dú)走”;不僅僅是演示實(shí)驗(yàn)，也是分組實(shí)驗(yàn);不僅僅是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，也是課外實(shí)踐?；瘜W(xué)教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生盡情觸摸化學(xué)的“色香味”，盡情破解化學(xué)的神奇密碼，盡情地與化學(xué)精神對(duì)話，與微觀世界對(duì)話，與化學(xué)家對(duì)話，在化學(xué)的密林中漸行漸深。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) 多軌道 關(guān)注個(gè)體 分組實(shí)驗(yàn) 拓展創(chuàng)新

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是“齊步走”，也是“單獨(dú)走”

縱觀當(dāng)下的高中化學(xué)課堂，一些教師很少在關(guān)注全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注每一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的個(gè)體，不了解個(gè)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正的原因。比如一部分人對(duì)實(shí)驗(yàn)還是很感興趣、很想動(dòng)手的，只是由于基礎(chǔ)差，做不好，怕老師批評(píng)，因而唯唯諾諾，不敢動(dòng)手，造成對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情感失落?？梢园l(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師很少把關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光灑給這些學(xué)生，久而久之，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ繘r愈下，教育教學(xué)效果也不盡人意。對(duì)此，我們應(yīng)作出改變：既要“齊步走”，也要“單獨(dú)走”，即充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體實(shí)驗(yàn)，對(duì)其中創(chuàng)新的、有意義的實(shí)驗(yàn)過(guò)程予以充分的肯定。

比如，學(xué)習(xí)《幾種重要的金屬化合物》時(shí)，一些同學(xué)用浸有酒精的粉筆替代了酒精燈和鐵絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同樣取得了不錯(cuò)的效果。從中孩子們明白到：化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有那么難，就地利用眼皮子底下的材料同樣可以做實(shí)驗(yàn)。盡管實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但我們?nèi)匀豢梢詣?chuàng)新，仍然可以在材料的尋找方面與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深度對(duì)接。

好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該為每一個(gè)生命個(gè)體制定出量身定做的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，使每一個(gè)學(xué)生都能“上上鏡”，讓“每一個(gè)人都不會(huì)冷落”。如果教師總是在“整齊劃一”中要求學(xué)生，那些學(xué)困生就會(huì)視化學(xué)實(shí)驗(yàn)為“洪水猛獸”，就品嘗不到“實(shí)驗(yàn)”的甜頭，進(jìn)而嚴(yán)重削弱他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。所以，注重個(gè)體，關(guān)注個(gè)體不可或缺。教師應(yīng)該少一些整齊劃一，多一些個(gè)體創(chuàng)新的鼓勵(lì)，引領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的百花園中盡情耕耘，盡情采擷，盡情享受“單獨(dú)走”的自由、愜意和快樂(lè)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是演示實(shí)驗(yàn)，也是分組實(shí)驗(yàn)

部分化學(xué)課堂中重技能、輕品性;重灌輸、輕互動(dòng);重演示實(shí)驗(yàn)、輕分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。部分教師在臺(tái)上進(jìn)行細(xì)致的操作，但與學(xué)生沒(méi)有多大關(guān)系，學(xué)生是看客，學(xué)生無(wú)所事事，操作權(quán)，話語(yǔ)權(quán)，總結(jié)權(quán)都把持在教師手中，整個(gè)一節(jié)課，教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)就在學(xué)生的昏昏欲睡和無(wú)所事事中結(jié)束了，這樣的課堂，學(xué)生怎能品嘗和體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)呢？事實(shí)上，好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)該充分放權(quán)，變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)驚喜，演繹精彩，分享快樂(lè)。

聽過(guò)一節(jié)有關(guān)氯水成分探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教師一反在臺(tái)上做演示實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)，而是引領(lǐng)學(xué)生自由分組或與同桌做分組實(shí)驗(yàn)：每一個(gè)小組都在津津有味地制取氯水，對(duì)氯水的可能成分做一下猜測(cè)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的試劑和藥品設(shè)計(jì)探究方案，互相探討色布條與蒸餾水作用、色布條與鹽酸作用……

這樣的課堂中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、辨析能力、自信能力、合作能力，創(chuàng)新能力、匯報(bào)能力同步提高，何樂(lè)而不為呢？對(duì)于大部分躍躍欲試的高中生而言，因?yàn)榻處煹姆艡?quán)而打開的實(shí)驗(yàn)的版圖愈廣闊，學(xué)生的匯報(bào)愈豐厚，收獲愈厚重。無(wú)疑，這樣的放權(quán)隱含著一種更美好更理想的期盼，那就是，相對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)的高高在上，分組實(shí)驗(yàn)中思辨意識(shí)的提高、動(dòng)手能力的提升、創(chuàng)新之光的閃爍、協(xié)作意識(shí)的萌芽，才是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中更加重要的目標(biāo)。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，也是課外實(shí)踐

好的化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，以趣激情，應(yīng)該切實(shí)改變那種靜態(tài)復(fù)制實(shí)驗(yàn)，切實(shí)改變那種單調(diào)、乏味和無(wú)趣中“昏昏欲睡”的狀況;好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該擴(kuò)展到校外，延伸到更大的時(shí)空內(nèi)，讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)，收獲得更多。

比如，一些學(xué)生對(duì)“鮮花在什么中會(huì)變色”很感興趣，不妨把這一實(shí)驗(yàn)移到家中進(jìn)行。教師引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生在家自制酸堿指示劑：花費(fèi)時(shí)間收集一些新鮮植物的花瓣、葉片、果皮，然后在清水中洗凈，并用適當(dāng)?shù)墓ぞ邔⑵鋼v碎，放置到玻璃瓶中加入適量白酒浸泡，過(guò)幾天，從瓶中擠出液汁，并分離出澄清的溶液，然后利用一定工具測(cè)出其變色范圍。從中學(xué)生明白到：原來(lái)鮮花在特定的液體中會(huì)變色，原來(lái)化學(xué)實(shí)驗(yàn)如此有趣，原來(lái)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以集科學(xué)性、趣味性與創(chuàng)新性于一體……

教師可以通過(guò)QQ或微信家長(zhǎng)群進(jìn)行遙控指導(dǎo)，可以互傳實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)圖片，在虛擬網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行靈活的對(duì)話、評(píng)論、矯正和反思，師生一道共同等待實(shí)驗(yàn)的精彩和喜人的結(jié)果，在更靈活的實(shí)驗(yàn)機(jī)制中，在更寬廣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，在更有趣的實(shí)驗(yàn)氛圍中，去總結(jié)、去分析，從而做出突破性的改進(jìn)與建設(shè)。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是技能技巧，也是人文滋養(yǎng);不僅僅是本色化學(xué)，也是綠色化學(xué);不僅僅是拘囿本課，也是探究延伸……這樣的多軌道上，學(xué)生盡情觸摸化學(xué)的“色香味”，盡情破解化學(xué)的神奇密碼，盡情地與化學(xué)精神對(duì)話，與微觀世界對(duì)話，與化學(xué)家對(duì)話。而這，正是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂所孜孜以求的理想境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒太龍.孩子眼中的“人”與“世界”[J].中小學(xué)德育，2015，（2） ：1.