張昊 楊林

古代教育家顏之推于《顏氏家訓(xùn)》中云：“夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實;講論文章，春華也，修身利行，秋實也?！痹诮K省南京市溧水區(qū)的西橫山東麓，石臼湖北面，有這樣一所以“秋實教育”理念努力振興鄉(xiāng)村教育發(fā)展的學(xué)?！兄行男W(xué)。作為一所鄉(xiāng)村集團小學(xué)，其身負(fù)重任，所轄范圍還包括三所村小，且一直面臨著師資力量薄弱、生源狀況參差不齊等困難。然而，令人欣慰的是，近幾年來該校依托地域文化，結(jié)合教育發(fā)展，創(chuàng)造性地提出“秋實教育”并積極實踐探索，在鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)層面有了新的突破，成長為溧水區(qū)小學(xué)教育的新生力量。學(xué)校先后被評為全國小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實驗學(xué)校、全國中小學(xué)生繪畫書法大賽先進集體、中國教育學(xué)會新課程與寫作教學(xué)實驗基地、江蘇省實驗小學(xué)等。

十月的古城南京，秋意漸濃，記者來到石湫中心小學(xué)，近距離感受“秋實教育”的獨特魅力。去年剛剛遷入新校址，學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境得到了巨大改善，緩步走人校園，一池一花、一鐘一樓、一碑一壇，每一處都充滿著詩意。教學(xué)樓里隨處可見名家和師生書寫的字畫，由學(xué)生們布置的“文化連廊”充分展現(xiàn)了各班的精神風(fēng)貌。設(shè)施先進的科創(chuàng)教室、科學(xué)實驗室、精品錄播室、電子書法教室等組成了智慧化校園的載體，傳遞出鄉(xiāng)村教育發(fā)展的決心。

“‘石湫二字，反過來念的諧音正是‘秋實，‘秋實一詞的意義非常美好：春天開花，秋天結(jié)果。我們希望全體石湫人，無論是在多么艱難的情況下，都能踏踏實實發(fā)展鄉(xiāng)村教育，取得教學(xué)成果，這就是我們提出‘秋實教育的初心，”汪啟玉校長向記者介紹道，“‘秋實教育由三部分組成，即篤實教師、良實少年、精實課堂，要想提升農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)水平，必須從這三處著手?！?/p>

一、塑造“篤實教師”。堅守教育信念

受限于地處農(nóng)村的現(xiàn)實條件，和市區(qū)的大部分學(xué)校相比，石湫中心小學(xué)的師資力量確實較為薄弱，名特優(yōu)教師偏少，編外教師過多，教師的流動性也特別大，給教學(xué)水平的全面提升帶來了一定困難。“篤實：忠誠、堅實。學(xué)校想方設(shè)法給教師們提供發(fā)展平臺，努力塑造能夠踏實教學(xué)、堅守教育信念的鄉(xiāng)村教師，夯實師資力量?！蓖粜ｉL介紹道。

1.師德先行，激發(fā)教育潛能。

要想增強學(xué)校的凝聚力，首先需要提升全校教師的師德水平。為使師德在教育教學(xué)之中有更多的體現(xiàn)，石湫中心小學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量，每年都會評選出年度“十佳教師”。為了讓在職的編外教師獲得更多的歸屬感，學(xué)校還設(shè)立了“華衣助教助學(xué)金”，對考績優(yōu)秀的招聘教師進行再次獎勵。這一系列的溫馨舉措讓教師們心里充滿陽光，他們也自覺樹立起“石小是我家”的主人翁意識。此外，通過視導(dǎo)、檢測、教學(xué)常規(guī)的抽查等，及時內(nèi)化教師的自身認(rèn)同，激發(fā)每一位教師的教育潛能。

2.業(yè)務(wù)助力，提升教學(xué)質(zhì)量。

石小的青年教師很多，大概占了教師團隊的三分之二。為了快速培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校首先打造了“青藍工程”，給這些年輕教師們選定了師傅，讓他們和優(yōu)秀的老教師們結(jié)對。師傅必須連續(xù)聽徒弟的課達到5節(jié)課以上，同時，徒弟也必須堅持先聽課再上課，并與師傅一同研究教材目標(biāo)，分析學(xué)生學(xué)情，選擇教學(xué)方法，再設(shè)計教案。每個學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校會對優(yōu)秀的結(jié)對教師進行獎勵，使“青出于藍而勝于藍”的精神一代代傳承下去。如此良性循環(huán)，成功構(gòu)建了學(xué)校教師發(fā)展的共同體。

3.搭建平臺，助力專業(yè)成長。

首先，石小專門為教師們打造了“成長記錄袋”，每學(xué)期的教學(xué)計劃、備課筆記、聽課筆記、個人命題的試卷、教學(xué)業(yè)績、教育論文、學(xué)校評價、榮譽獎勵等，都要放入“成長記錄袋”中，從而一步一步地記錄下教師們的成長過程，為他們成為名特優(yōu)教師打下堅實的基礎(chǔ);其次，通過與秦淮區(qū)第一中心小學(xué)、溧水區(qū)狀元坊小學(xué)及其他兄弟學(xué)校的交流，通過邀請學(xué)科專家、區(qū)內(nèi)骨干來校指導(dǎo)，通過發(fā)揮市區(qū)學(xué)科帶頭人的帶頭作用，通過建立“蕓班主任工作室”“開美語文工作室”“睿數(shù)學(xué)工作室”“學(xué)新書法工作室”等各種陣地，為教師們的學(xué)習(xí)進修、交流合作創(chuàng)造出更多的條件和機會;最后，細(xì)化教科研工作清單，石小非常重視市區(qū)立項的集體規(guī)劃課題、個人課題，鼓勵教師在每日的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、確立課題，繼而真實研究、解決問題、用心寫作、回饋課堂?！盎A(chǔ)教育中的教學(xué)研究不在別處，就在于日常教育教學(xué)實踐中點滴感悟的產(chǎn)生和積累，直至破繭成蝶?！畢^(qū)教科研先進集體榮譽稱號連續(xù)幾年花落學(xué)校，這是對我們最好的回報?！蓖粜ｉL說道。

二、培育“良實少年”，靜待花兒綻放

和其他的鄉(xiāng)村小學(xué)一樣，石小也面臨著參差不齊的生源狀況?！皩W(xué)校除了有較多的留守兒童之外，隨班就讀的學(xué)生也在逐年遞增，加上部分學(xué)生家庭教育的缺失，給學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展帶來了一些難題?！睏盍质鞘〉慕虒?dǎo)處主任，他向記者介紹起學(xué)校的生源情況?！啊紝嵰辉~出自于《出師表》，意思是忠良、信實。我們堅信，只要提供優(yōu)質(zhì)的教育、貼心的關(guān)懷，鄉(xiāng)村的孩子也會成為努力向上的良實少年。”楊主任說。

1.習(xí)慣教育，從細(xì)節(jié)處持守。

好習(xí)慣成就有良知的品行，石小開展了一系列活動助力學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，例如一年級學(xué)生的人隊儀式、四年級學(xué)生的成長儀式，以及“擺放物品好習(xí)慣”“愛護課桌好品質(zhì)”“文明就餐好禮儀”等活動，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中規(guī)范自身的行為，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.愛的教育，于日常中開展。

石小充分借助社會、家庭、學(xué)校三方面的合力，用愛的教育溫暖每一名學(xué)子。針對普通學(xué)生，任課教師合理安排時間和輔導(dǎo)內(nèi)容，做到因材施教，不讓一個孩子掉隊，并且學(xué)有所獲;針對“隨班就讀學(xué)生”“留守學(xué)生”群體，石小專門建立了“留守學(xué)生”“隨班就讀學(xué)生”的檔案資料，實行教導(dǎo)處、年段組、任課教師的三級管理制度，并借助心理輔導(dǎo)室、“希望來吧”志愿者聯(lián)盟的力量，使這一群體受到不同層面的輔導(dǎo)和關(guān)愛。在此過程中，多名教師融合為一個整體，用愛積極擁抱學(xué)生。這一教師隊伍中的“南京市融合教育十佳最美教師”董婧，是這樣闡述自己的教育理念的：“一腔真愛，一份寬容，讓我們把‘愛的教育理念播撒到每一個學(xué)生心中，耐心等待‘花兒的開放?！?/p>

三、研究“精實課堂”。關(guān)注全面發(fā)展

課堂是石小實施“秋實教育”的主要陣地。“精實，意為精深、樸實。石小致力于打造‘精實課堂，著眼于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、全面發(fā)展。”汪校長告訴記者。

1.三個步驟，打造精深課堂。

第一步是備課著眼，石小積極開展集體備課，深化教師學(xué)科團隊、年級團隊等多層次的“捆綁”意識，為課堂教學(xué)架橋鋪路。在備課過程中，石小特別注重提高教師把握教材的能力，引導(dǎo)他們建構(gòu)完善的知識體系。第二步是課堂著手，學(xué)校開展了課堂教學(xué)周、名特優(yōu)教師示范課、普通教師研究課、新教師匯報課等課堂教學(xué)活動，旨在向四十分鐘要質(zhì)量。第三步是作業(yè)著力，石小組織教師圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)、重難點、內(nèi)容等進行作業(yè)研究，結(jié)合各個班級、各個學(xué)生的實際情況，分層次布置作業(yè)。堅持一二年級不布置書面家庭作業(yè)，反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，反對照搬現(xiàn)成資料，側(cè)重創(chuàng)造性作業(yè)的研究、動手能力的培養(yǎng)。在石小，日常作業(yè)的有效設(shè)置既為學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)成效顯著提高。

2.豐富課程，助力學(xué)生成長。

針對學(xué)生上學(xué)時間不一、家長課外輔導(dǎo)能力參差不齊等情況，石小聚焦學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，形成了晨讀“微課程”?！拔⒄n程”包括語文、英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德等學(xué)科，使學(xué)生真正做到精選科目、勤于自學(xué)。

依據(jù)學(xué)校資源與教師特長，石小還創(chuàng)設(shè)了豐富的課程文化，形成了能夠發(fā)展學(xué)生特長的課程體系。例如，結(jié)合石湫壩、石臼湖、西橫山等地方傳說創(chuàng)造了“鄉(xiāng)土文化課程”;結(jié)合學(xué)校有江蘇省書法協(xié)會會員的優(yōu)勢，打造了“書法教育課程”;結(jié)合科學(xué)教師的電腦技能，構(gòu)建了“科創(chuàng)智能課程”;結(jié)合區(qū)美術(shù)骨干教師數(shù)量多的特色，構(gòu)建了“美術(shù)欣賞課程”;結(jié)合學(xué)校“地下鐵”讀書沙龍，打造了“國學(xué)文化課程”;結(jié)合音樂教師的專業(yè)特長，形成了“舞動校園課程”和“歌唱童年課程”等。

“可以說，石小的‘精實課堂培養(yǎng)了學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神和藝術(shù)特長，也讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)興趣、發(fā)揮特長，從而讓‘秋實教育真正瓜熟蒂落?！蓖粜ｉL這樣總結(jié)。

春華秋實，石湫小學(xué)的“秋實教育”仍在探索、追求中。在校園里，看到每一位師生都在安心學(xué)習(xí)、踏實成長，我們完全有理由相信，“秋實教育”一定會牢牢地扎根在這片鄉(xiāng)土之中，引領(lǐng)師生們奮發(fā)圖強。在春天播種，在秋天收獲.鄉(xiāng)村教育的明天一定會光明、美好！