馬小寧

【摘要】??? 隨著教育的發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了跨學(xué)科融合的要求。STEAM作為一種跨學(xué)科整合的教育模式，為美術(shù)與其他學(xué)科融合提供了基本條件。美術(shù)與多學(xué)科融合，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】STEAM理念?? 美術(shù)課堂?? 多學(xué)科融合

STEAM教育因其所提倡的通過(guò)跨學(xué)科教育方法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的理念廣受世界各國(guó)認(rèn)可。在STEAM（科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、藝術(shù)Art、數(shù)學(xué)Mathematics）理念指引下，美術(shù)教育已不再是單純的技能技巧訓(xùn)練，而是“化身”為文化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的橋梁。它作為一種跨學(xué)科整合的教育模式，為美術(shù)與其他學(xué)科融合提供了基本條件。其理念作為新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)容，不僅注重教給學(xué)生美術(shù)知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生其他方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，包括觀察能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，其能使學(xué)生的綜合培養(yǎng)得以提升。

一、STEAM理念下小學(xué)美術(shù)與多學(xué)科融合的契合

STEAM理念作為一種新的綜合背景下的教育思潮，倡導(dǎo)將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)通過(guò)多學(xué)科的課程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在問(wèn)題與任務(wù)的驅(qū)動(dòng)作用下更好地運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究，從而使學(xué)生的問(wèn)題解決能力得到一定程度的提升。這樣的教學(xué)方式和理念有利學(xué)生逐漸在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中形成綜合素養(yǎng)。

新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出要“加強(qiáng)美術(shù)課與其他學(xué)科的聯(lián)系”，就是要將美術(shù)與各學(xué)科之間的壁壘打破，將學(xué)科的界限予以突破，將學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行有效整合，同時(shí)有機(jī)地結(jié)合美術(shù)與相關(guān)學(xué)科，比如，音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、科學(xué)、信息技術(shù)等。

傳統(tǒng)美術(shù)課的內(nèi)容通常是按美術(shù)學(xué)科知識(shí)與技能的縱向結(jié)構(gòu)安排，學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)只是注意觀察眼睛所見(jiàn)的事物，不會(huì)結(jié)合自己在其他學(xué)科學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展和綜合能力的提升。

而STEAM理念指引下的美術(shù)與多學(xué)科融合學(xué)習(xí)，既考慮到了美術(shù)學(xué)科自身的獨(dú)特性、系統(tǒng)性，又強(qiáng)化了學(xué)科間的橫向聯(lián)系和有機(jī)融合，起到相互支撐，相互補(bǔ)充，共同發(fā)展。多學(xué)科元素引入美術(shù)課堂實(shí)施的融合性教學(xué)，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，更能將美術(shù)課堂的生命力彰顯出來(lái)，且在學(xué)生綜合思維、綜合研究能力的培養(yǎng)方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，大大提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量水平。

二、STEAM理念下小學(xué)美術(shù)與多學(xué)科融合的實(shí)施

創(chuàng)新是美術(shù)教育發(fā)展的動(dòng)力，而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新最好的路徑則是促進(jìn)學(xué)科融合。美術(shù)與多學(xué)科間的相互融合，是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。在美術(shù)與多學(xué)科融合教學(xué)中，STEAM理念的廣泛應(yīng)用，不僅有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的影響力，豐富了美術(shù)課程的內(nèi)容和人文內(nèi)涵，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

1.美術(shù)和音樂(lè)學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高音樂(lè)與美術(shù)同屬藝術(shù)范疇，他們之間有許多融合的地方。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，其具有豐富而強(qiáng)烈的情感，能夠使人的思想情緒得以調(diào)節(jié)，給人留下美好的感受。將音樂(lè)教育應(yīng)用于美術(shù)課堂中，不僅能將課堂教學(xué)氣氛予以活躍，且能使學(xué)生的審美情緒得以提升。例如，在上《會(huì)變的線條》一課時(shí)，選用不同節(jié)奏旋律的音樂(lè)讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律來(lái)表現(xiàn)線條。通過(guò)對(duì)節(jié)奏強(qiáng)烈《命運(yùn)》的播放，適合畫(huà)跳動(dòng)起伏的折線，通過(guò)對(duì)《高山流水》的播放，從輕柔舒緩的旋律中能感悟平滑婉轉(zhuǎn)的曲線，這樣通過(guò)學(xué)生自身的感覺(jué)來(lái)提高對(duì)藝術(shù)的感受能力。

2.美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生人文情感的增強(qiáng)美術(shù)與語(yǔ)文雖然是兩個(gè)不同的學(xué)科，但是將這兩個(gè)學(xué)科相融合，可以達(dá)到相輔相成的效果。在美術(shù)教學(xué)中有機(jī)融合語(yǔ)文學(xué)科，不僅能使學(xué)生的思維得以啟發(fā)，且能使學(xué)生的想象力得以豐富，在很大程度上還增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科的人文性，課堂教學(xué)的效果也會(huì)有較大的提高。中國(guó)的國(guó)粹“國(guó)畫(huà)”一直沿襲著詩(shī)畫(huà)相配的原則，其在將畫(huà)者的心聲完整表達(dá)過(guò)程中主要采用兩組形式，即文學(xué)、畫(huà)面。在教學(xué)過(guò)程中，以《望廬山瀑布》為例，讓學(xué)生朗讀這首古詩(shī)并結(jié)合音像資料欣賞，來(lái)理解和領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的詩(shī)意，使學(xué)生根據(jù)詩(shī)意內(nèi)容，對(duì)廬山瀑布的美景進(jìn)行幻想，使其真正的感受到廬山獨(dú)特的意境。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)想象與記憶，用畫(huà)筆描繪出雄偉壯麗的廬山瀑布景觀，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力、提升學(xué)生的創(chuàng)新力。

3.美術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)中融合數(shù)學(xué)幾何圖形，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生空間想象能力的強(qiáng)化效果，使得學(xué)生能夠有效利用幾何圖形來(lái)進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，使得美術(shù)作品更加富有創(chuàng)新，其對(duì)提升小學(xué)生美術(shù)課程的作畫(huà)能力可以起很好的輔助作用。在《多姿多彩的靠墊》教學(xué)活動(dòng)中，融合數(shù)學(xué)學(xué)科元素，讓學(xué)生用各種幾何圖形組合來(lái)進(jìn)行靠墊設(shè)計(jì)。在《幾何之美》的美工活動(dòng)中結(jié)合立體圖像，通過(guò)多種手法將二維平面轉(zhuǎn)化為三維立體作品，如折疊、剪接、粘貼等。學(xué)生用不同形式、不同材料詮釋著對(duì)幾何美的理解，賦予幾何作品獨(dú)一無(wú)二的生命力，制作出了靈巧的飛機(jī)，漂亮的風(fēng)車，絢爛的彩花，可愛(ài)的龍貓，綻放的菊花……千變?nèi)f化，絢麗多姿，帶來(lái)很多驚喜的同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維與審美能力。

4.美術(shù)與思品學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生道德情操的升華美術(shù)課不僅要注重學(xué)生美術(shù)知識(shí)的講解，還要注重學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，思品課同樣要注重學(xué)生豐富情感的培養(yǎng)，其目的是為了使學(xué)生的綜合修養(yǎng)得以提升，更好的促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展。通過(guò)融合美術(shù)與思品學(xué)科，能夠有效升華學(xué)生的技能傳授與能力，有助于促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，如思想道德修養(yǎng)、正確的三觀樹(shù)立等。如在《神州風(fēng)采》的教學(xué)中，讓學(xué)生相互交流具有中國(guó)特色的名勝古跡、物產(chǎn)以及藝術(shù)和民俗等，了解中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產(chǎn)和獨(dú)特的民俗文化。

5.美術(shù)與科學(xué)學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生探究意識(shí)的提高美術(shù)教學(xué)中有很多教學(xué)的內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)。如低年級(jí)教材里就有《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》《我和昆蟲(chóng)》《大樹(shù)的故事》等都是和大自然、生活息息相關(guān)的。在教學(xué)中，讓學(xué)生用心聆聽(tīng)大自然的各種聲音，探索大自然中的各種事物。在上美術(shù)課時(shí)帶領(lǐng)他們到校園里的每一個(gè)角落去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

三、STEAM理念下小學(xué)美術(shù)與多學(xué)科融合的思考

美術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，STEAM理念下的小學(xué)美術(shù)教育，對(duì)于“跨界”能力的培養(yǎng)具有重要實(shí)踐意義，美術(shù)教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新實(shí)踐能力、跨學(xué)科思維能力的人才。STEAM理念的核心特征與美術(shù)教育所具有的特征之間有著很多的相似之處，教師通過(guò)融合美術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)資源，不僅能讓學(xué)生更好的展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，且能夠使其更好的觸類旁通。多領(lǐng)域的知識(shí)碰撞不僅能使得學(xué)生對(duì)美術(shù)作品更深入的理解，且能使學(xué)生對(duì)其他知識(shí)與技能有所掌握，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合水平的全面提高。

當(dāng)然，美術(shù)與多學(xué)科的融合教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的相加，也不是搞大雜燴，而是各學(xué)科與美術(shù)課程之間的相互依存、相互溝通、相互融合，根基始終還是美術(shù)教學(xué)，在對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的拓展方面，通過(guò)對(duì)其他學(xué)科教學(xué)有益成分的廣泛地吸收，能有效豐富完善美術(shù)教育的形式。

相信STEAM理念下的小學(xué)美術(shù)課堂通過(guò)多學(xué)科教學(xué)資源的融合，必然會(huì)得到好的發(fā)展。只有這樣，STEAM教育理念下的美術(shù)教學(xué)路子才會(huì)越走越寬，才能更好地激發(fā)美術(shù)課堂的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭葳.中國(guó)STEAM教育發(fā)展報(bào)告[M].北京：科學(xué)出版社，2019.

[2]雷曉華.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合[J].西部素質(zhì)教育，2019，（3）.

[3]劉艷.基于STEAM教育理念的小學(xué)美術(shù)課堂多學(xué)科融合教學(xué)研究[A].2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（成都會(huì)場(chǎng)）論文集[C].2019.9.