楊亞玲
摘 要:隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)、合理制定教學(xué)目標(biāo),全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)探討的重點(diǎn)課題。如何深刻把握新課改的內(nèi)涵,利用好有限的課堂來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)論生活難題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的主要方向。教師不僅要像學(xué)生展示數(shù)學(xué)的趣味性,還要考慮到課堂的有效性,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;課堂構(gòu)建;策略
當(dāng)下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的根本目標(biāo)是踐行核心素養(yǎng)教學(xué),考核也更側(cè)重學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是以教師為主體,學(xué)生被動(dòng)接收數(shù)學(xué)知識(shí),師生之間缺乏必要的溝通,師生關(guān)系不平等,課堂氛圍也很緊張,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量始終得不到提升。隨著新教育理念的推廣,廣大數(shù)學(xué)教師紛紛把目光投入到高效課堂的打造,著力構(gòu)建適合學(xué)生、寓教于樂的場(chǎng)所。
一、生活化教學(xué),激發(fā)興趣
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的好奇心非常濃烈,對(duì)探索未知信息的欲望較強(qiáng),且模仿能力較高。對(duì)此,教師只需將學(xué)生帶入到生活化場(chǎng)景去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,就能切實(shí)促發(fā)他們主動(dòng)思考和探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師應(yīng)當(dāng)遵循精準(zhǔn)、耐心的原則,讓學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)獲取知識(shí),并學(xué)會(huì)在教師所創(chuàng)建的生活情境中加以運(yùn)用。
例如,在教導(dǎo)《秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),在進(jìn)行課前導(dǎo)入的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確,本節(jié)課與學(xué)生的生活息息相關(guān),時(shí)間在我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中占據(jù)著重要位置,與各種事件的發(fā)生產(chǎn)生著密不可分的關(guān)系。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)視頻,如新年倒計(jì)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽等,讓他們直觀地感受“秒”這一時(shí)間單位。隨之延伸課堂內(nèi)容:了解“秒”與“分”的換算關(guān)系,知曉1分=60秒的道理。生活化教學(xué)適用于貼近日常生活或行為事件的數(shù)學(xué)定理,可以把學(xué)生感到陌生、疑難的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到熟悉的生活場(chǎng)景中去思考,有效減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,幫助他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí),并加深印象。
二、趣味化導(dǎo)入,快樂體驗(yàn)
小學(xué)生的心智尚未完全成熟,他們雖然對(duì)周邊陌生的事物產(chǎn)生了一種興趣,但遠(yuǎn)未達(dá)到深入探尋的地步,在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中也是如此。核心素養(yǎng)教學(xué)的重要理念就是要發(fā)散學(xué)生的思維,讓他們能夠在既定的數(shù)學(xué)理論下舉一反三,開拓視野。教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),就要善于增添一些趣味性的內(nèi)容提高他們的主動(dòng)性,具備一定的邏輯思維能力和敏銳的目光,更好地掌握抽象的定理。
例如,在教導(dǎo)《面積和面積單位》一課時(shí),教師可以讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形和正方形的卡紙,并在課上說(shuō)出哪個(gè)圖形的面積大?;诖藖?lái)掌握面積的概念,可以達(dá)到鍛煉對(duì)比分析、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的素質(zhì)教育目標(biāo)。并且在整個(gè)思考的過(guò)程中,他們會(huì)面臨一些難題。如長(zhǎng)方形的寬小于正方形的邊長(zhǎng),而前者的長(zhǎng)度大于后者的邊長(zhǎng),那么就不能用慣性思維去得到答案。在疑問(wèn)的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)逐漸熟悉長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算公式,順利解決課堂問(wèn)題。
三、情景圖巧用,剖析知識(shí)
為了全面凸顯素質(zhì)教育理念,小學(xué)數(shù)學(xué)新課本增加了豐富的文字和多樣化的情境圖,這些元素不僅能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加形象立體,同時(shí)也引導(dǎo)了學(xué)生的發(fā)散思維。在課堂中,教師應(yīng)當(dāng)巧妙創(chuàng)建情境圖,讓學(xué)生在文字、圖像中進(jìn)行思考,有利于幫助他們更深層次地剖析數(shù)學(xué)知識(shí),鍛煉他們的想象力。在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生如何分析圖像,從中理解內(nèi)涵,并結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加深理解,最終提升教學(xué)效率。
四、作業(yè)多元設(shè)計(jì),著重探究
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,小學(xué)生腦海中的數(shù)學(xué)知識(shí)容易受到記憶規(guī)律的影響,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后不加以復(fù)習(xí)鞏固,很容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。為了達(dá)到承上啟下的后果,教師可以針對(duì)課堂重難點(diǎn)和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)題目,讓他們借助聯(lián)系來(lái)回憶課堂知識(shí)。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),不能沿用“題?!睉?zhàn)術(shù),應(yīng)該把目光放在精簡(jiǎn)、有效的效果上,讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中也能獲得愉快體驗(yàn)。
其次,作業(yè)的設(shè)計(jì)也要遵循趣味性的規(guī)則,時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,在自主學(xué)習(xí)中獲取新知識(shí),完成既定目標(biāo)并舉一反三。
另外,作業(yè)設(shè)計(jì)也可以從探究性題目入手,抓住小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的心態(tài)。學(xué)生在遇到一道題目時(shí),應(yīng)當(dāng)有理有據(jù)地分析,了解題干信息,初步建立知識(shí)體系,從中搜尋相關(guān)知識(shí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一個(gè)輔助作用,關(guān)鍵在于學(xué)生能夠在輔助方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)新解答思路。這有助于開拓他們的思維空間。
最后,開放性作業(yè)題目能夠豐富學(xué)生的見識(shí),突破固定思維的壁壘,從不同的角度探究數(shù)學(xué)問(wèn)題,精確找到題目中的有效信息。教師可以把調(diào)查、合作討論等作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái),也可以同其他學(xué)科聯(lián)系,讓學(xué)生的思維始終保持在活躍狀態(tài),真正達(dá)到綜合素養(yǎng)提升的目的。久而久之,數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也會(huì)逐漸提升。
總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革應(yīng)當(dāng)從多方面進(jìn)行改革,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還要采取適當(dāng)?shù)牟呗耘囵B(yǎng)起學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究能力,讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題,從而不斷深化數(shù)學(xué)理論,促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提升。
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