国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

0~3歲兒童語言發(fā)展的觀察評(píng)估

2020-01-13 05:13張沛鈞
下一代 2020年7期
關(guān)鍵詞:語言發(fā)展兒童

張沛鈞

摘 要:0~3歲是口頭語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期。文中,以筆者弟弟作為觀察對(duì)象,并以此為基礎(chǔ)就18個(gè)月兒童的語言發(fā)展進(jìn)行了分析,以期為0~3歲兒童語言發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞:兒童;語言發(fā)展;語言理解

0~3歲是人一生中掌握言語最迅速的時(shí)期,是口頭言語發(fā)展的最佳時(shí)期,也是最關(guān)鍵的時(shí)期,兒童的言語發(fā)展有著自身的規(guī)律和特點(diǎn):一方面會(huì)隨著神經(jīng)系統(tǒng)、發(fā)音器官及與人的交往過程而逐漸成熟,一方面又存在著較為明顯的個(gè)體差異。0~3歲兒童的語言并不豐富,甚至不能說出像樣的順暢的句子,但是在這個(gè)階段,兒童不斷的積累著語言的素材,不斷充實(shí)著內(nèi)化的信息,生理機(jī)能在不斷的發(fā)展。本文以筆者弟弟為觀察對(duì)象,進(jìn)行了半小時(shí)的觀察,試圖以此為基礎(chǔ)來分析18個(gè)月兒童的語言發(fā)展。

下面從言語理解、言語表達(dá)、言語交際三方面進(jìn)行分析。

一、言語理解

1、理解詞語的能力得到更加迅速的發(fā)展。在這個(gè)階段里,兒童對(duì)成人的理解大大提高,但是由于語言發(fā)展還未到順利表述的程度,所以他們更多是對(duì)語言的理解,所能理解的詞語以名詞和動(dòng)詞居多,名詞包括身邊日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事物的名稱以及身體器官與自我認(rèn)識(shí)相關(guān)的詞句,如“垃圾、紙團(tuán)?!蹦芾斫獾膭?dòng)作是平常經(jīng)常會(huì)做的動(dòng)作。如“扔”。

在我的觀察中,媽媽叫弟弟去扔垃圾,弟弟能夠聽懂媽媽的指令,聽到媽媽在叫自己的名字,停下自己正在玩的皮球,等待媽媽進(jìn)一步的話語,媽媽說:“把這個(gè)扔到垃圾桶里面去”他接過紙團(tuán),笑了一下,然后扔到垃圾桶里面去,隨后媽媽就鼓勵(lì)他說:“弟弟,真棒!”

對(duì)家長行為的分析:媽媽讓孩子去做他能夠做到的事,并及時(shí)的給予正面的反饋,這一行為能夠增強(qiáng)弟弟的信心以及自我認(rèn)同感,強(qiáng)化他們的行為。同時(shí)也增進(jìn)了孩子與母親之間的交流。

2、理解句子的能力有進(jìn)步。兒童能理解一系列句子的形式,如呼應(yīng)句、述事句、述意句。這一階段的兒童對(duì)成人具有方向性的命令性語言,不用憑借動(dòng)作或者面部表情就可以完全理解。

在觀察中,爸爸和媽媽問弟弟:“你的挖掘機(jī)呢?”后來見弟弟沒反應(yīng),再次問道:“你的挖挖呢?”弟弟四處張望了一下,這時(shí)弟弟作出的反應(yīng),說明弟弟聽懂了爸爸媽媽的話,這一動(dòng)作表示,他沒看見挖掘機(jī),不知道挖掘機(jī)在哪兒,這是弟弟對(duì)父母述事句的理解。同時(shí)我們可以看出,當(dāng)爸爸媽媽說“挖掘機(jī)”時(shí),弟弟反應(yīng)不大,而當(dāng)爸爸媽媽說“挖挖”的時(shí)候,弟弟這才聽懂,說明弟弟的認(rèn)知能力水平還是有限的。

對(duì)家長行為的分析:爸爸媽媽也試圖與弟弟產(chǎn)生言語上的互動(dòng),但發(fā)現(xiàn)弟弟聽不懂“挖掘機(jī)”時(shí),立刻換成了“挖挖”,說明爸爸媽媽還是能夠理解兒童語言、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的,能夠轉(zhuǎn)化成“兒童聽得懂的語言”,這在與兒童交往過程中是十分重要的。

二、言語表達(dá)

在這一階段,兒童能夠給事物命名,出現(xiàn)詞義泛化、詞義窄化、詞義特化的現(xiàn)象,詞義泛化又被稱作是詞義擴(kuò)充,是指兒童對(duì)詞義的理解使用超出了目標(biāo)語言范圍的現(xiàn)象。詞義窄化是指兒童對(duì)詞義的理解和使用達(dá)不到目標(biāo)語言的到位現(xiàn)象,詞義特化是指兒童的詞語指稱對(duì)象完全和目標(biāo)語言不同。

在觀察中,媽媽叫弟弟去玩車車,弟弟聽了之后的反應(yīng)就是去拿他的飛機(jī)模型,去玩球球,就拿起了他的足球、籃球,這一行為反應(yīng)了弟弟詞義泛化和詞義窄化的特點(diǎn)。如弟弟用球球代替所有的球,不會(huì)區(qū)分“足球”還是“籃球”;弟弟理解的車車就是自己所玩的玩具車,把車的含義由一個(gè)廣義的車狹隘成了單指兒童手邊的玩具車,詞義的泛化和窄化都是兒童在語言學(xué)習(xí)中必定會(huì)出現(xiàn)的情況。

對(duì)家長行為的分析:媽媽能夠充分理解孩子此階段出現(xiàn)的詞義泛化、詞義窄化現(xiàn)象,當(dāng)孩子出現(xiàn)對(duì)某些詞語理解不充分或有誤解現(xiàn)象時(shí),也在耐心等待而沒有過分苛責(zé)。

三、言語交際

能聽懂更為復(fù)雜的指令。該年齡段的兒童執(zhí)行指令的水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于上個(gè)階段,他們能對(duì)較為復(fù)雜的指令作出反應(yīng),如“把球放在桌上”、“把書給媽媽”等,對(duì)于有方向性的命令式語言,不能借助手勢或者面部表情也能夠基本理解。

在觀察中,弟弟在桌上玩飛機(jī)車玩具,媽媽就對(duì)弟弟說:“這個(gè)不能在桌上玩的,把它拿下來,放到地上”。弟弟聽完媽媽的話后,就把玩具車拿了下來,說明弟弟是能夠聽懂這些較為復(fù)雜的指令的,它可以區(qū)別“桌子上”“地下”等帶有方位性質(zhì)的詞語,不借助媽媽的手勢也能夠理解。

對(duì)家長行為的分析:父母應(yīng)該在平常的生活中多給孩子介紹這些具有方向性質(zhì)的詞語,能夠增進(jìn)孩子對(duì)于詞語的理解,同時(shí)也有助于孩子空間方位的認(rèn)知。

在觀察中,媽媽試圖讓拿著球的弟弟進(jìn)行投籃運(yùn)動(dòng),弟弟也很聽媽媽的話,拿著球就開始投籃了,當(dāng)?shù)艿芡哆M(jìn)去的時(shí)候,媽媽立即對(duì)弟弟說:“投的真好,棒棒棒”!弟弟看著媽媽,滿意的笑了笑,也重復(fù)著說“棒棒”

對(duì)家長行為的分析:家長能夠通過游戲的方式來和孩子進(jìn)行言語上的交流,游戲是孩子的天性,通過游戲,吸引孩子的興趣,刺激孩子的語言表達(dá)意愿,同時(shí)媽媽能夠給予弟弟及時(shí)的、正面的鼓勵(lì),能夠增強(qiáng)弟弟的自信心與滿足感,這對(duì)于以后的語言學(xué)習(xí)、成長發(fā)展是很有必要的。

四、我的反思

在觀察的過程中,我發(fā)現(xiàn)到媽媽和弟弟說話時(shí),總會(huì)不由自主的把語調(diào)抬高,有些夸張,較多的重復(fù)話語,頻繁的使用重疊音。這種交流方式對(duì)孩子的成長有幫助嗎?通過翻閱書籍,我了解到,在嬰兒早期,這種語言表達(dá)方式是能夠促進(jìn)孩子發(fā)展的,如語調(diào)偏高的詞句,適合與嬰兒早期聽覺的適應(yīng)范圍,夸張的語調(diào)能夠維持孩子與成人的交往...

但是當(dāng)孩子長到一歲之后,進(jìn)入幼兒時(shí)期,周圍的人還是用這種腔調(diào)說話,讓孩子處于那種重疊音的環(huán)境中,則會(huì)對(duì)孩子的語言發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,因?yàn)橹丿B音的語言結(jié)構(gòu)過于簡單,會(huì)影響到孩子掌握主流的語言結(jié)構(gòu),因此,家長在教育孩子過程中,應(yīng)該避免使用那種過分簡化的小兒語,而是多使用些比孩子水平高一些的規(guī)范性的語言,促使孩子語言向更高的水平發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》——張明紅主編

[2]《0~3歲兒童觀察與評(píng)估》——周念麗編著

猜你喜歡
語言發(fā)展兒童
因?yàn)橄矚g兒童 所以兒童喜歡
學(xué)前兒童語言創(chuàng)造性的發(fā)展及教育策略探討
外來流動(dòng)兒童語言發(fā)展能力培養(yǎng)的探索研究
留守兒童
讓人無法理解的兒童
例析真實(shí)材料教英語的解讀與處理
把握幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期
六一兒童
“六·一”——我們過年啦!
捏脊治療兒童營養(yǎng)不良
仁怀市| 息烽县| 通江县| 江陵县| 奉化市| 日喀则市| 武穴市| 肥乡县| 龙游县| 永宁县| 尤溪县| 德江县| 丰宁| 泰来县| 福州市| 牡丹江市| 枞阳县| 绥化市| 鄂托克旗| 缙云县| 姜堰市| 灵寿县| 子洲县| 舞钢市| 永顺县| 桐庐县| 错那县| 资源县| 来安县| 高碑店市| 灵川县| 明溪县| 师宗县| 云林县| 马鞍山市| 台江县| 客服| 本溪| 新乐市| 鸡西市| 友谊县|