王萍

摘 要：批判性思維，就是對教學(xué)中的內(nèi)容帶有批判精神和批判性思維。批判精神指對化學(xué)教學(xué)中觀點、論斷、規(guī)律等有意識地進(jìn)行批判的心理態(tài)度。它需要學(xué)生樂于提問、思想獨立、思想開放、思維謹(jǐn)慎，運用發(fā)散性思維來思考化學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；批判性思維；培養(yǎng)

化學(xué)在初中課程中是一大重點也是一大難點，一大批學(xué)生因為這個“攔路虎”迷失學(xué)習(xí)方向，所以學(xué)習(xí)的方式方法尤為重要。本文針對在化學(xué)中批判性思維進(jìn)行探討，主要是希望這種學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)化學(xué)能夠有所幫助。

一、批判性思維在化學(xué)課堂中缺失的原因

目前而言，初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，對批判性思維的意識還比較淡薄，因為這是一種先進(jìn)的思維模式，要想人人都具備這種素質(zhì)不是輕而易舉的事情，需要老師和學(xué)生相互配合，這是一種在長期教學(xué)引導(dǎo)下逐漸形成的一種思維模式。但調(diào)查表明，造成學(xué)生批判性思維缺失的原因有很多種，比如普遍的教師都會認(rèn)為進(jìn)行批判性思維被當(dāng)作一種不尊重師長，不尊重老師的教學(xué)成果的現(xiàn)象。在初中階段，孩子們的思維還發(fā)展不太成熟，有一部分學(xué)生一旦產(chǎn)生一種批判性思維的苗頭，可能就被老師過分的夸大它的危害性而被抑制在搖籃中了。其實這是一種極其不對的教學(xué)觀念。還存在一些孩子，他們可能對化學(xué)方面的悟性比較淺薄，他們是一種從眾的心態(tài)，認(rèn)為別人不批判，為什么我要進(jìn)行批判，另一方面他們也存在害怕被恥笑的原因，不敢展開自己的批判性思維。還有一種現(xiàn)象就是部分老師認(rèn)為教科書就是權(quán)威，不喜歡那些與自己意見不同的學(xué)生和思想，認(rèn)為這是一種麻煩，認(rèn)為化學(xué)規(guī)律和定理都是前人總結(jié)下來的，往屆的學(xué)生都是這么學(xué)的，沒有批判或者是推論它的必要性。還有一部分學(xué)生認(rèn)為，老師并沒有要求運用這種批判性思維對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反倒認(rèn)為是浪費時間?；瘜W(xué)本身就是一門充滿批判質(zhì)疑的科學(xué)，它在不斷打破、否定中進(jìn)步發(fā)展?；瘜W(xué)發(fā)展史的過程與批判性思維是息息相關(guān)的，人們的化學(xué)知識不斷提高，這在化學(xué)發(fā)展史中可以得到證實。學(xué)者們敢于對“真理”提出質(zhì)疑，勇于發(fā)出疑問，不迷信權(quán)威，并對問題進(jìn)行不斷地探索、論證，探索化學(xué)的規(guī)律，這才使人們對化學(xué)的認(rèn)識進(jìn)一步提升。為使科學(xué)發(fā)展，我們應(yīng)提高培養(yǎng)初中生批判性思維的迫切性。

二、初中化學(xué)教學(xué)中批判思維的培養(yǎng)策略

新時代背景下，社會需要大量的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才需要具備批判性思維和科學(xué)精神，批判性精神具有探尋、質(zhì)疑、革新等特質(zhì)，是推動學(xué)生進(jìn)步的階梯。由此可得，教育學(xué)生“批判性思維”能力是當(dāng)前信息爆炸時代的必要選擇。

（一）促進(jìn)學(xué)生批判性思維的成熟與獨立人格的形成。批判性思維絕不是吹毛求疵、故意挑事，更不是無理取鬧或者找茬；它是一種日常的思維模式，是對問題展開多元化思維，對不同的假設(shè)進(jìn)行充分的論證和客觀討論。培養(yǎng)學(xué)生正確的批判性思維，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不迷信、不盲從、有主見，逐漸形成謙虛謹(jǐn)慎、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，達(dá)到批判性思維的成熟與獨立人格的形成的同步發(fā)展。

（二）鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生批判性思維潛力：為了起到引發(fā)發(fā)散思維，開闊思維度，可以安排學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。研究表明，群體中的個體容易受到群體中的其他個體刺激與啟發(fā)，產(chǎn)生正面的積極效應(yīng)。例如，在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可要求學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并要求每組學(xué)生在共同討論惠普提出可行性的方案并且進(jìn)行匯報?？梢灶A(yù)測到小組討論的過程中必定十分的熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將大幅度提高。學(xué)生通過組合討論這一方式，集思廣益地設(shè)計出可行性方案，每一位學(xué)生都將參與到討論其中，互相啟迪、取長補短，大大培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力。

（三）告別傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓課堂沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”：學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的模仿，要進(jìn)行深度的思考。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，首先教師先應(yīng)該以身作則，做一個真正擁有批判性思維的老師，鼓勵學(xué)生對一切事物存在探索精神，對一切事物發(fā)展求異思維。讓教師盡快摒棄“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，營造批判性思維的學(xué)習(xí)氛圍，讓自己的課堂不再有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只有“更好的答案”；讓學(xué)生不在對權(quán)威一味地相信，有合理質(zhì)疑的能力，有自己的想法；

（四）倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系建立良好的課堂氛圍：教師不能墨守成規(guī)，應(yīng)該改變教學(xué)方式，通過鼓勵形式引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，建造友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的氛圍下學(xué)習(xí)。師生間彼此信任、尊重平等、關(guān)愛是師生關(guān)系最好的狀態(tài)，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生更加愿意發(fā)散批判性思維。放下獨斷專行，對學(xué)生拋出的問題要有耐心與包容，只有這樣，初中化學(xué)教育才能有批判性思維的一席之地。

（五）聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：為培養(yǎng)學(xué)生的日常生活也能用于批判性思維習(xí)慣，對網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志中出現(xiàn)的有關(guān)化學(xué)研究的信息進(jìn)行深度討論。教師提出討論問題，就那個同學(xué)之間互相討論，期間教師盡量不要發(fā)表意見，并用追問的方式引導(dǎo)學(xué)生的討論方向。將批判性思維融入生活當(dāng)中去，避免批判性思維教學(xué)脫離實際生活，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的批判習(xí)慣、批判技能和批判意識。挖掘更貼近生活的時事，結(jié)合課本和課外知識，對其價值、真實性、精確性展開一系列的深度討論。

綜上所述，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，是素質(zhì)教育的根本目的。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，幫助學(xué)生打開思考思路，他們的思維會更加靈活、有趣，使化學(xué)學(xué)習(xí)更具有探索的價值，這會讓他們的解題思路變得更加有創(chuàng)造性，幫助他們深刻理解化學(xué)知識。在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維過程中，師生要敢于與傳統(tǒng)教學(xué)觀念作斗爭，反對消極和極端的觀念，敢于創(chuàng)新，堅持與時俱進(jìn)，樹立正確的化學(xué)知識觀念。

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