摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想持續(xù)獲得發(fā)展就必須要建設(shè)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。而出于獨立學(xué)院的建設(shè)情況考慮，一般情況下，其未能進(jìn)一步發(fā)展的主要原因就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量的缺乏。因而，只有大力建設(shè)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，才能促使獨立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展，更好地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；師資建設(shè)

從本質(zhì)上而言，獨立學(xué)院不同于一般的公辦高校，屬于民辦教育范疇，而目前，我國教育資金大多發(fā)放給公辦院校，這就從政策原因上間接導(dǎo)致獨立學(xué)院的發(fā)展較慢。另外，獨立學(xué)院大多局限于從社會支持、收繳學(xué)費(fèi)這兩方面途徑獲得支持資金，因而，獨立學(xué)院要想進(jìn)一步提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，就必須根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場的需求合理發(fā)展，創(chuàng)建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊。本文嘗試從獨立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，對其更好發(fā)展提出一些可行性策略。

一、獨立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念薄弱，教育教學(xué)質(zhì)量較低

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理理念中傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念已經(jīng)根深蒂固，難以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，這限制了大部分教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展，同時大量的教學(xué)任務(wù)制約了教師對教育教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，這就使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理模式呈現(xiàn)被動接受的狀態(tài)，從而導(dǎo)致了民辦應(yīng)用型本科高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不強(qiáng)。通過對學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)中相當(dāng)一部分教師還是習(xí)慣性課堂講解知識，考試前劃考試重點的教學(xué)方式，缺乏培育學(xué)生有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足

首先，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量本身較少，且他們都擔(dān)任著其他教學(xué)工作或者行政工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通常都作為兼職，而且他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少認(rèn)同感。其次，隨著學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，青年教師的比重隨之不斷增加，其大多缺少豐富的社會閱歷及實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力本身就缺失。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少有效的實踐支持

目前，不少應(yīng)用型本科高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的濃厚氛圍。盡管出臺了一系列相關(guān)獎勵政策，以激發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。如鼓勵有能力的學(xué)生參加參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在其獲獎之后，給予其適當(dāng)物質(zhì)支持和獎勵支持。但事實上，大多數(shù)比賽對參賽隊伍數(shù)量有要求，為能達(dá)到全員覆蓋，所以學(xué)生現(xiàn)有的實踐機(jī)會依然較少。通過采訪參賽學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由于缺少進(jìn)入企業(yè)平臺等參與實踐的機(jī)會，不能很好的將專業(yè)知識融入到實踐項目中，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐并沒有得到大幅度提升。

二、獨立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)策略

（一）系統(tǒng)性建設(shè)專兼結(jié)合的高素質(zhì)師資團(tuán)隊

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課是一門與多個專業(yè)學(xué)科有很大相關(guān)性的一門課程，這就需要任課老師熟悉相關(guān)的知識，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行綜合性理解，除了學(xué)校自有專任教師之外，還需要根據(jù)教學(xué)需求積極聘請專家學(xué)者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)家針對廣大師生開展就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，甚至聘任他們作為兼職教師承擔(dān)一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)任務(wù)，因為他們可以給予學(xué)生有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)，以彌補(bǔ)師資專業(yè)性較弱的缺陷。另外，學(xué)院還可以定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，聘請與所開專業(yè)相關(guān)的行業(yè)（企業(yè)）專家作為學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)師，幫助在校生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，給予畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)。為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供更加全方位扶持，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，合力打造一支結(jié)構(gòu)多元、專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

（二）通過校企合作提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)知識

為了更好推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，高校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)建立教師培訓(xùn)基地，通過開展各種培訓(xùn)，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師獲取更多理論知識和教學(xué)經(jīng)驗。教師在獲得了相關(guān)的實踐經(jīng)驗以后，能夠更好地開展對學(xué)生的培養(yǎng)與指導(dǎo)工作。另外，學(xué)院可以與公司簽約校企合作，讓學(xué)校中負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師不定期到企業(yè)中進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)水平的提高，努力實現(xiàn)走專家引領(lǐng)、行業(yè)支持、企業(yè)參與的良性發(fā)展之路，爭取并依靠企業(yè)的支持和參與，在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師相關(guān)教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性教育實踐平臺

任何一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都離不開教育實訓(xùn)平臺的實踐支持。由于院校規(guī)模和經(jīng)費(fèi)的限制，一些民辦院校的教育設(shè)施不夠完善，學(xué)校應(yīng)積極與政府和企業(yè)建立密切的聯(lián)系，推動政府、企業(yè)與學(xué)校的協(xié)同育人，共同創(chuàng)建實訓(xùn)基地，從而保障人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合的教育方式，解決理論與實踐相結(jié)合的難題，使學(xué)生獲得更多就業(yè)實踐機(jī)會，安排具有豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗的老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校要積極結(jié)合政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院大學(xué)生科技園，主要負(fù)責(zé)對學(xué)校各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，以及對孵化項目的審核和管理，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺建設(shè)。

三、結(jié)束語

總之，民辦應(yīng)用型本科高校應(yīng)不斷加強(qiáng)高校師資團(tuán)隊建設(shè)，實施特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)性建設(shè)專兼結(jié)合的高素質(zhì)師資團(tuán)隊，為師生搭建提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，加強(qiáng)與國外高校的交流合作等。教師要多管齊下對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，積極培育學(xué)生的的實踐能力和創(chuàng)新意識。另外，還要鼓勵一部分學(xué)生加入“大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代之中，這樣，民辦應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)出的人才才能夠滿足企業(yè)以及社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。

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作者簡介：

劉海俠（1979-）女，漢族，吉林松原，碩士，助理研究員，研究方向：公共人力資源管理

基金：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目 課題名稱：轉(zhuǎn)設(shè)背景下獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)策略探究