陳寶英

摘要：幼兒園的孩子年齡小，活潑好動，無論是學(xué)習(xí)、游戲，幼兒的精力都無法長時間集中，因此在進(jìn)行幼兒教育活動的時候，需要結(jié)合幼兒的年齡性格特點(diǎn)，采用有趣的，吸引幼兒的方式開展。繪本內(nèi)容比較直觀，易于理解，也便于幼兒接受，因此借助繪本對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，利用繪本主題，開展幼兒園的體育游戲的想法由此產(chǎn)生。本文將以提升幼兒園體育游戲質(zhì)量，激發(fā)幼兒對體育游戲的興趣為主，結(jié)合自身的授課經(jīng)驗(yàn)，闡述如何根據(jù)幼兒自身的熱點(diǎn)，將繪本情景融合進(jìn)幼兒體育教育當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：幼兒園，體育游戲，繪本故事

中圖分類號：G613.7?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0290-02

幼兒對于繪本中的人物的語言、動作、心理等理解能力有限，很多幼兒只關(guān)注繪本的圖畫，用自己最直觀的感受理解繪本的圖畫內(nèi)容，不能體會繪本故事的真正含義。但幼兒對于繪本故事的形式非常喜愛，接納度很好，因此將體育游戲與繪本故事相結(jié)合，一方面能幫助幼兒理解繪本中的故事情節(jié)，人物心理，另一方面也能借助幼兒對繪本故事的喜愛，激發(fā)他們的體育活動積極性，讓幼兒在游戲中參與體育鍛煉，提高自身的體育素質(zhì)和理解閱讀能力。

一、繪本體育游戲中指導(dǎo)策略

1.積累豐富的繪本資源。

想要利用繪本進(jìn)行體育游戲，那么首要的前提就要求幼兒老師要提前積累豐富的繪本資源。這些繪本資源需要老師們認(rèn)真仔細(xì)的挑選，挑選便于幼兒理解，利于對幼兒進(jìn)行積極引導(dǎo)，并能借助其內(nèi)容展開體育游戲的繪本。在平時的授課的教育當(dāng)中，要體現(xiàn)出繪本教育，加大幼兒教師、幼兒的繪本閱讀量，只有幼兒繪本的閱讀量上去了，才能使得幼兒在游戲中充分的感受繪本的情景，接納繪本情景，并以此為基礎(chǔ)開展游戲活動。

同時，幼兒老師也要注意教授的繪本質(zhì)量，選取有利于幼兒發(fā)展，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力、想象力，幼兒普遍感興趣的繪本，充分利用幼兒園的繪本資源，并不斷通過各種渠道豐富自身的閱讀量，在對幼兒進(jìn)行繪本教育啟發(fā)的過程中，加入自己的理解和想象，讓幼兒愛上繪本，從而為繪本體育活動開展奠定基礎(chǔ)。

2.把握體育游戲的核心。

幼兒體育游戲的核心是體育鍛煉，融入繪本情景目的是提高幼兒的參與積極性，是為了讓幼兒得到充分的體育鍛煉。那么在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師不能將繪本體育教育理解的太多膚淺，只是將繪本引入到了幼兒體育課程中，完全沒有體現(xiàn)體育為主的核心精神，只是讓幼兒在課堂上瘋跑瘋玩，這樣做是盲目的，也是沒有效果的。

因此，作為幼兒老師要注意掌握體育游戲的節(jié)奏和方法，在繪本的支持下開展體育活動，讓幼兒有目標(biāo)有方式有規(guī)矩的進(jìn)行體育鍛煉，最終達(dá)到鍛煉幼兒體育素質(zhì)，提高身體素質(zhì)的目的。而且在此過程中也起到了加深幼兒對繪本人物的理解力，強(qiáng)化了幼兒對于繪本故事的印象，讓幼兒愛上繪本，愛上繪本體育活動。

3.提升教師的綜合素養(yǎng)。

想要推動繪本體育教育，幼兒老師素質(zhì)的提升也是必不可少的，試想一個幼兒老師如果自身沒有豐富的知識作為積累，沒有認(rèn)真研讀過繪本，也沒有將繪本與體育融合的想法，只是照本宣科的對幼兒進(jìn)行繪本體育教育，那么結(jié)果也是可想而知的。

想要提升幼兒老師的綜合素養(yǎng)，需要老師們對所要選擇的繪本進(jìn)行認(rèn)真的研讀，首先自己要理解當(dāng)中的人物，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性，結(jié)合繪本內(nèi)容將繪本情景引入到體育教學(xué)中。而且在體育教學(xué)中還要注意引導(dǎo)幼兒積極參加，并做到有規(guī)劃有目的的對幼兒進(jìn)行體育鍛煉，比如想要進(jìn)行幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作的鍛煉，應(yīng)該選取什么的繪本，怎樣將繪本內(nèi)容與體育活動相結(jié)合。繪本體育活動的開展需要幼兒老師們真正踏下心來，精心組織教學(xué)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，既得到了體育鍛煉，又收獲了繪本知識，提升了身體素質(zhì)，又提高了閱讀表達(dá)能力。

二、繪本體育游戲的實(shí)踐應(yīng)用

繪本游戲的具體應(yīng)用需要通過繪本故事，提升幼兒在活動中感受團(tuán)結(jié)協(xié)作，靈活應(yīng)對，堅持不懈等的體育精神，并達(dá)到體育鍛煉的目的。

1.案例一，整體意識培養(yǎng)。

繪本《一步一步走啊走》講述的主要內(nèi)容是，一個小男孩外出探險的故事，男孩在外出探險的過程中遇到了烏龜、大白鵝、兔子、松鼠、老虎等動物，小男孩與這些動物和諧相處，等到他探險想要回家時，卻發(fā)現(xiàn)這些動物已經(jīng)排隊列在他的身后，跟著他回家了。

這個故事小男孩經(jīng)過探險與一系列小動物們建立了很深的感情，小動物們才會心甘情愿的排隊跟小男孩回家。那么將“排隊行走”這一體現(xiàn)整體協(xié)作的體育精神，作為情景融入到體育教學(xué)中，可操作性很強(qiáng)。因此我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，先為幼兒進(jìn)行了繪本故事講解，并在課堂上對“排隊”進(jìn)行了現(xiàn)場演示，幼兒對此接納程度高，表現(xiàn)積極，幼兒主動充當(dāng)小動物，而且再次過程中為了激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒自己選擇自己喜歡的小動物，并說出自己的名字，一個個排隊而坐。

因此正式進(jìn)入體育授課的時候，幼兒的表現(xiàn)的非常配合，而且我根據(jù)幼兒喜愛的動物提前做了小貼畫，讓幼兒們首先自己選取自己喜歡的動物，張貼在胸口位置，然后開始情景演示，選取一個小朋友作為小男孩，然后依次遇到了各種小動物，小朋友們在跟小男孩進(jìn)行友好的交流后，依次跟著小男孩排隊行走，表現(xiàn)出很高的集體協(xié)作和整體意識。

這次體育課程非常順利，幼兒也非常配合，而且在此過程中，幼兒們有了繪本故事的基礎(chǔ)，在繪本中所有小動物們都自覺的跟在小男孩身后，不爭不搶，不推不擠，幼兒以此為情景，也做到了整體有序，不亂不鬧，幼兒們含著口號，整齊的在操場上行走，樣子天真可愛，嚴(yán)肅活潑，達(dá)到了課程設(shè)計的預(yù)期目標(biāo)。

2.案例二，靈活性訓(xùn)練。

繪本《蒼蠅蒼蠅快走開》中講述的主要內(nèi)容是，一只小豬正在午睡，一只小蒼蠅不斷的打擾小豬睡覺，一會落在小豬的腿上，一會落在小豬的胳膊上，一會落在小豬的臉上，不斷的被小豬驅(qū)趕，不受小豬的歡迎。

這個繪本故事幼兒理解起來非常容易，幼兒們紛紛表示有過這樣的情景體驗(yàn)，而且有些幼兒也表示討厭蒼蠅落在自己身上。而且這個繪本的情景可以很好的引入體育教學(xué)中，鍛煉幼兒的靈活反應(yīng)能力，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，因此我將此繪本故事進(jìn)行了講解后，展開了體育鍛煉活動。

在進(jìn)行體育鍛煉之前，我讓幼兒先進(jìn)行了一場熱身運(yùn)動，我分別讓幼兒展示繪本上內(nèi)容。比如讓幼兒扮成蒼蠅，一會蒼蠅飛上天，以此鍛煉幼兒的手臂拉伸能力;一會小蒼蠅又飛到了地面，以此鍛煉幼兒下蹲能力。在熱身完成后，幼兒的參與體育鍛煉的積極性被很好的激發(fā)，我開始了正式的體育活動訓(xùn)練。

我讓一部分幼兒扮演小豬，一部分扮演小蒼蠅，同時告訴幼兒小豬不喜歡小蒼蠅落在他身上，同時我在運(yùn)動場地上畫了一個大圈，表示小豬睡覺的床，在不掉下床的前提下，小豬要躲避小蒼蠅的打擾。當(dāng)我發(fā)出號令，小豬站在規(guī)定的圓圈內(nèi)，小蒼蠅開始打擾小豬，小豬要眼疾腳快的躲避小豬，而且不能被小蒼蠅趕下床，幼兒們分組進(jìn)行訓(xùn)練，他們的四散跑和躲閃能力得到了激發(fā)。

這節(jié)課不僅讓幼兒體驗(yàn)了一把躲避與追逐的游戲刺激感，還讓幼兒在游戲中的不斷體會游戲的快樂，讓幼兒在游戲中得到身體的應(yīng)急訓(xùn)練，讓幼兒的身體協(xié)調(diào)能力得到了有效的提升。游戲過后，幼兒在自由活動課程中也希望能繼續(xù)“小豬躲蒼蠅”的游戲，可見繪本游戲?qū)τ诩ぐl(fā)幼兒的體育興趣的效果明顯。

總之，將繪本游戲引入體育教育當(dāng)中，不僅能激發(fā)幼兒內(nèi)心的快樂，而且能在繪本情境中讓幼兒充分的享受繪本情景的樂趣，自覺地按照老師的引導(dǎo)進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)。繪本與體育活動相結(jié)合，也讓體育鍛煉變得不再枯燥，利用繪本故事講體育鍛煉找那個的爬、走、跑、跳等融入訓(xùn)練當(dāng)中，集既集中了幼兒的精力，又打破了繪本靜態(tài)教學(xué)的壁壘，達(dá)到了繪本教育與體育鍛煉雙贏的目的。

參考文獻(xiàn)：

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