宋正偉 陸汶利 程福利

摘 要：本文通過調(diào)研，分析了中職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問題，探討了如何通過教育教學(xué)工作促進(jìn)強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的幾種舉措，以期實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作與師德師風(fēng)建設(shè)工作雙向發(fā)力、相互促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：中職院校? ? 教育教學(xué)工作? ? 師德師風(fēng)建設(shè)

課 題：本文系新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)院校思想政治教育“十三五”規(guī)劃課題：中職師德建設(shè)的路徑與機(jī)制研究——以伊犁技師培訓(xùn)學(xué)院教師為研究對(duì)象（項(xiàng)目編號(hào)：XJZZYB201721）研究成果。

近年來，中職院校師德師風(fēng)建設(shè)取得了豐碩的成果，但是，也有個(gè)別教師放松自我要求，不能認(rèn)真履職盡責(zé)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重違反師德行為犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤的新聞屢見報(bào)端，損害了教師隊(duì)伍的整體形象，引發(fā)了全社會(huì)對(duì)師德師風(fēng)問題的高度關(guān)注。

一、中職師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）調(diào)查方式

以兩所職業(yè)院校為調(diào)研對(duì)象，調(diào)研設(shè)計(jì)教師和學(xué)生問卷各一份， 通過問卷星平臺(tái)，參與本次調(diào)研的人員共計(jì)649人（其中，教師279人，學(xué)生352人），有效問卷共計(jì)649份（其中，教師問卷279份，學(xué)生問卷352份）。

（二）教師問卷情況分析

通過回收教師有效問卷分析， 86%的教師選擇教師這一職業(yè)，體現(xiàn)了大部分教師熱愛教育事業(yè)及對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同度與熱愛程度。

教師的職業(yè)紀(jì)律是教師行為的底線。通過對(duì)教師抓好課堂教學(xué)紀(jì)律、遵守教育規(guī)律、自我情緒控制等方面的調(diào)研，大部分教師能夠嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律，但仍有小部分教師的職業(yè)紀(jì)律尚需整肅提升。

在影響中職教師師德師風(fēng)發(fā)展的主要因素方面，社會(huì)風(fēng)氣、教師待遇、相關(guān)考評(píng)體系不夠完善、學(xué)校重視程度和個(gè)人素質(zhì)等方面分別占比56.23%、77.44%、58.25%、58.25%和68.69%。可以看出社會(huì)營造、學(xué)校重視和教師作為三股力量形成合力，這將有助于教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的有效方式方面，33.33%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè)，建立制約機(jī)制，42.42%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺。通過數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校應(yīng)建立健全師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，充分發(fā)揮制度規(guī)范的約束力，同時(shí)把培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于教師職業(yè)生涯全過程，培養(yǎng)教師的道德自覺。

二、中職教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

通過本次調(diào)研，可以看出教師隊(duì)伍整體師德師風(fēng)建設(shè)良好，但不可忽視的是，通過調(diào)研依然發(fā)現(xiàn)了一些問題。

（一）工作機(jī)制尚不健全

日常開展的教師師德師風(fēng)建設(shè)的系列評(píng)選活動(dòng)過于表面， 評(píng)選活動(dòng)過于強(qiáng)調(diào)量化考核指標(biāo)，往往引導(dǎo)教師過度追求各類職業(yè)技能競(jìng)賽成績(jī)、項(xiàng)目等功利性目標(biāo)，缺乏完善的制度管理體系。同時(shí)作為師德師風(fēng)建設(shè)管理部門往往依附于職權(quán)部門，獨(dú)立性不強(qiáng)，沒有形成制度化、規(guī)范化的師德工作管理體系。

（二）缺乏奉獻(xiàn)精神

個(gè)別教師將教師這個(gè)職業(yè)作為謀生手段，關(guān)注自身利益多，部分教師缺乏奉獻(xiàn)精神，把奉獻(xiàn)行為功利化。

（三）墨守成規(guī)，教學(xué)效果不佳

部分教師不仔細(xì)鉆研、思考教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)手段、方法陳舊，忽視學(xué)生的需求，不注重工作創(chuàng)新，在教學(xué)過程中熱情缺失。

（四）與學(xué)生溝通不足，職業(yè)責(zé)任淡漠

與學(xué)生談心談話不深入，沒有與學(xué)生建立起暢通的溝通渠道。開班會(huì)、檢查宿舍、開展學(xué)生活動(dòng)等更多的是機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，沒有從班集體建設(shè)，凝聚人心，形成良好班風(fēng)的角度去開展工作。

三、教育教學(xué)部門促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的幾種舉措

（一）完善師德規(guī)范

1.規(guī)范師德考核機(jī)制

進(jìn)一步明確教師行為規(guī)范，實(shí)行師德失范“一票否決”。同時(shí)，對(duì)于有嚴(yán)重侵害學(xué)生合法權(quán)益行為的教師，一經(jīng)查實(shí)，依規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，教師所在部門負(fù)責(zé)人需承擔(dān)連帶責(zé)任。比如，調(diào)研的學(xué)校出臺(tái)制定了《專業(yè)技術(shù)崗位（教學(xué)）人員年度考核實(shí)施細(xì)則》等相關(guān)文件，從德、能、勤、績(jī)、廉方面對(duì)教學(xué)人員履行專業(yè)技術(shù)崗位情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.強(qiáng)化師德督導(dǎo)監(jiān)督

建立巡課制度與推門聽課制度，充分調(diào)動(dòng)教、學(xué)、管三方面的積極性，教學(xué)督導(dǎo)部門親臨現(xiàn)場(chǎng)、詳察細(xì)看，關(guān)注教師平時(shí)教學(xué)中的常態(tài)。同時(shí)每學(xué)期組織開展教學(xué)質(zhì)量師生座談會(huì)，聆聽學(xué)生和教師對(duì)教育教學(xué)工作的看法與建議，做好日常監(jiān)督，及時(shí)掌握師德信息動(dòng)態(tài)，有效防止師德失范行為。

（二）創(chuàng)新師德教育

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)部門每年組織開展新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，通過系列培訓(xùn)內(nèi)容，規(guī)范提高新進(jìn)教師的教學(xué)行為和教學(xué)能力，把好“入口關(guān)”，時(shí)刻保持良好的師德師風(fēng)。利用黨員教師的雙重身份，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，組織開展黨日活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的思想覺悟，借黨性修養(yǎng)的力量踐行師德，全面提升教師的師德師風(fēng)水平。實(shí)施“青藍(lán)工程”，舉行“青藍(lán)工程”三方（系部主任、藍(lán)教師和青教師）責(zé)任書簽字儀式，充分發(fā)揮藍(lán)教師傳、幫、帶作用，對(duì)每名青教師的教育教學(xué)、學(xué)生管理和師德養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)青教師快速適應(yīng)教育崗位。

2.推廣活力課堂新模式

結(jié)合基層黨組織活動(dòng)，充分發(fā)揮基層黨支部的作用，通過黨員組織生活會(huì)、德育大講堂等方式開展內(nèi)容豐富的師德教育活動(dòng)，拓寬師德教育途徑，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。例如，調(diào)研學(xué)校利用當(dāng)?shù)丶t色資源，開展紅色培訓(xùn)，同時(shí)，鼓勵(lì)教師通過參與社區(qū)志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)接受師德教育。

（三）加強(qiáng)師德宣傳

1.開展師德師風(fēng)宣講活動(dòng)

教學(xué)部門深入挖掘有代表性的師德師風(fēng)先進(jìn)典型，評(píng)選出最佳教師、師德標(biāo)兵等，并組織在新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)等活動(dòng)中做巡回演講。開展師德師風(fēng)征文活動(dòng)，大力宣傳最佳教師、師德標(biāo)兵等先進(jìn)事跡，同時(shí)在校內(nèi)宣傳欄、校報(bào)中設(shè)立師德先進(jìn)個(gè)人榜，為廣大教師樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿。

2.大力表彰優(yōu)秀教師

每年利用教師節(jié)隆重召開表彰大會(huì)，大力表彰師德先進(jìn)個(gè)人，引導(dǎo)教師向師德師風(fēng)先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，努力成為“四有”好教師，將優(yōu)秀師德師風(fēng)厚植于所有教師心中。

（四）培育師德文化

1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)

教師勞動(dòng)所帶來的隱形成績(jī)和潛在收入是推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的物質(zhì)前提。鼓勵(lì)教師通過參加教科研工作及職業(yè)技能競(jìng)賽等勞動(dòng)創(chuàng)造應(yīng)得的價(jià)值，增加教師的獲得感和榮譽(yù)感，讓教師能發(fā)自肺腑地?zé)釔圩约旱穆殬I(yè)。

2.加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)

利用學(xué)校所特有的校園文化場(chǎng)所，打造尊師重教的環(huán)境文化氛圍。將師德環(huán)境文化作為宣傳思想工作的重要組成部分，引導(dǎo)廣大教師主動(dòng)地把“師德至上”內(nèi)化為自覺追求、外化為實(shí)踐規(guī)范。

總之，中職學(xué)校的學(xué)生正處于人生階段的拔節(jié)孕穗期，需要正確的意識(shí)形態(tài)支撐和引領(lǐng)。師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，良好的師德師風(fēng)將為學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供強(qiáng)有力的保障。

（作者單位：伊犁技師培訓(xùn)學(xué)院）