史國興

摘 要：本文首先闡述了政府出臺的技工院校預(yù)備技師培養(yǎng)相關(guān)的政策措施，其次分析了技工院校預(yù)備技師專業(yè)建設(shè)存在的問題和不足，最后提出了加強技工院校預(yù)備技師專業(yè)建設(shè)的建議，以期提高預(yù)備技師專業(yè)建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：技師教育? ? 校企合作? ? 師資力量? ? 課程體系

當(dāng)前，中國經(jīng)濟正在由中國制造向中國智造、中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)型，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，對高技能人才的培養(yǎng)提出了新的更高要求。預(yù)備技師、高級技師等高層次技術(shù)技能人才的培養(yǎng)將成為技工教育的重點任務(wù)之一，加強高技能人才培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要動力源。

一、政府制定的技工院校預(yù)備技師培養(yǎng)相關(guān)政策措施

2019年9月23日，習(xí)近平總書記對我國技能選手在第45屆世界技能大賽上取得的佳績作出重要指示，要求大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。黨和國家對技能教育的高度重視，大大增強了地方政府對高技能人才培養(yǎng)的積極性和支持力度。

地方政府在加強高技能人才的培養(yǎng)上也采取了行之有效的重要舉措。2014年，淄博市人民政府辦公廳印發(fā)了《淄博市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2014—2020年）》，在淄博市內(nèi)建設(shè)4個綜合性公共實訓(xùn)基地。淄博市技師學(xué)院作為4個公共實訓(xùn)基地之一，已于2019年全面建成，截至目前，已經(jīng)承擔(dān)了20余家企業(yè)500余名職工的職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，較好地發(fā)揮了高技能人才培養(yǎng)的功能作用。青島市2019年年初制定了《引進(jìn)和培養(yǎng)高層次技能領(lǐng)軍人才獎勵實施細(xì)則》，對全職引進(jìn)的高層次技能領(lǐng)軍人才給予高額的安家補貼和獎勵。淄博市還在2019年12月，以之前發(fā)布的“人才新政23條”為基礎(chǔ)，進(jìn)一步整合升級，推出37條含金量更高、實用性更強的政策措施，對促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)起到積極作用。

二、技工院校預(yù)備技師專業(yè)建設(shè)存在的問題和不足

（一）學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實訓(xùn)能力參差不齊

當(dāng)前，技師班的學(xué)生主要包括兩大類：一類是社會招考的高中、中職畢業(yè)生，這類學(xué)生大多沒有專業(yè)基礎(chǔ)或者具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但實訓(xùn)能力急需提高，在專業(yè)學(xué)習(xí)中往往容易產(chǎn)生畏難心理和惰性，需要細(xì)致有序地教育引導(dǎo);另一類是本校選擇升讀技師班的高級技工班畢業(yè)生，這類學(xué)生大多本著提高自身專業(yè)素養(yǎng)的目的選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，實訓(xùn)能力比較強，理論基礎(chǔ)尚可。

（二）師資配備缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

由于技師班學(xué)生比例不高，因此絕大部分中青年教師力量集中在初中起點高級技工班的教學(xué)和學(xué)生管理當(dāng)中，投入到技師班學(xué)生教學(xué)和日常管理的師資力量受到限制，尤其是班主任往往優(yōu)先安排學(xué)生管理能力并不突出的教師擔(dān)任，而學(xué)生管理的水平高低會潛移默化地影響班級的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

（三）現(xiàn)有教材的“一體化”水平不高

從目前“一體化”教學(xué)改革成效來看，大多數(shù)技工院校都在投入力量進(jìn)行試點或者已經(jīng)大面積鋪開，但不同院校、不同專業(yè)對“一體化”教學(xué)的認(rèn)識和開展又存在較大的差異。表現(xiàn)在對于應(yīng)該提高實訓(xùn)教學(xué)的課時比例都有共同的認(rèn)識和理解，但在如何有效組織理論教學(xué)上仍然不容樂觀：一是短期內(nèi)無法改變學(xué)生對理論知識的“不感冒”心理;二是缺少真正地將操作技能與理論知識有機結(jié)合的“一體化”教材。

（四）實訓(xùn)條件不能滿足人才培養(yǎng)需求

預(yù)備技師的培養(yǎng)，實訓(xùn)過程應(yīng)盡可能地與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場相近或相同，以此來保障學(xué)校培養(yǎng)的高技能人才與企業(yè)需求零距離接軌。學(xué)院自2009年整合以來，在上級主管部門的大力支持下，實習(xí)實訓(xùn)條件已經(jīng)得到了很大改善。但是學(xué)院的實訓(xùn)環(huán)境除了數(shù)控、電氣等專業(yè)外，其他大部分專業(yè)的實訓(xùn)條件與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場還相差較遠(yuǎn)，實訓(xùn)課題與實際應(yīng)用仍有較大脫節(jié)，不能很好地滿足預(yù)備技師培養(yǎng)的需求。

（五）校企合作缺乏互相滲透

目前，職業(yè)院校校企合作對促進(jìn)校內(nèi)技能人才培養(yǎng)的影響還不夠顯著。以學(xué)院電氣工程系為例，當(dāng)前開展的企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)主要是選派教師進(jìn)企業(yè)授課，以幫助企業(yè)提高職工專能力為主，對提高在校生的專業(yè)能力幾乎沒有幫助。在企業(yè)新型學(xué)徒制即將大面積推行的大背景下，企業(yè)職工的技術(shù)水平在未來三到五年內(nèi)將會普遍得到提高，但是學(xué)校培養(yǎng)的技師班學(xué)生依然得不到企業(yè)活動的鍛煉，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和滿意度將會受到影響，學(xué)校培養(yǎng)的預(yù)備技師能否繼續(xù)得到企業(yè)的認(rèn)可和歡迎將會成為未知數(shù)。

三、加強技工院校預(yù)備技師專業(yè)建設(shè)的建議

（一）加強預(yù)備技師班教育教學(xué)師資力量的配備

將預(yù)備技師班作為展示學(xué)院辦學(xué)水平的重要窗口來抓，認(rèn)真研究高級技工畢業(yè)起點技師班和高中起點技師班學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)操作等方面的特點，選擇專業(yè)素養(yǎng)強、管理水平高、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師承擔(dān)班主任和主要課程的教學(xué)工作。要優(yōu)先考慮學(xué)歷層次高，具有技能大賽參賽和帶隊經(jīng)驗，工作熱情高、創(chuàng)新能力強的中青年教師，力爭實現(xiàn)技師班學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，積極營造技師學(xué)院學(xué)生的良好形象。

（二）開發(fā)和完善預(yù)備技師班教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系

技師專業(yè)高技能人才的職業(yè)能力需要在生產(chǎn)一線通過長時間不斷地持續(xù)積累而成，而非工作環(huán)境的學(xué)校教育很難完成這一培養(yǎng)過程。因此，預(yù)備技師的學(xué)制培養(yǎng)需要探索一種以職業(yè)活動為導(dǎo)向、提升職業(yè)能力和現(xiàn)場適應(yīng)力為核心的新的課程結(jié)構(gòu)體系，將常規(guī)的理論授課和操作訓(xùn)練與典型的工作現(xiàn)場有機結(jié)合。要以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展水平，結(jié)合常規(guī)教材和職業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行校本教材的設(shè)計開發(fā)。

（三）加大與學(xué)校合作企業(yè)的定向培養(yǎng)力度

隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，企業(yè)對技能人才的需求也將向技術(shù)型、研發(fā)型、管理型等相關(guān)類型的人才轉(zhuǎn)變。以學(xué)院電氣工程系為例，學(xué)院應(yīng)認(rèn)真總結(jié)當(dāng)前技師班培養(yǎng)的經(jīng)驗和不足，緊跟國家和地方培養(yǎng)高技能人才的步伐，實施“企業(yè)新型學(xué)徒制”，做實做細(xì)“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)成為學(xué)校的教學(xué)延伸，讓學(xué)校成為企業(yè)的人才“基地”，不斷滿足企業(yè)對于高技能人才的需求，努力提高學(xué)生的就業(yè)滿意度，實現(xiàn)校、企、生“三贏”。

（四）在實訓(xùn)教學(xué)中引進(jìn)典型企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)

當(dāng)前的大多數(shù)校外實習(xí)基本都以流水線作業(yè)為主，實習(xí)期間基本沒有解決設(shè)備故障和完成設(shè)備裝配等鍛煉機會，更談不上參與技術(shù)創(chuàng)新了。要解決學(xué)生無法真正參與企業(yè)生產(chǎn)的矛盾，可以嘗試引入典型企業(yè)的部分生產(chǎn)線參與到技師班的實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中。引進(jìn)典型企業(yè)的生產(chǎn)線或者組裝工藝既能解決學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)的矛盾，又能在一定程度上幫助企業(yè)解決用工需求，實現(xiàn)校企“雙贏”。

四、結(jié)論

預(yù)備技師專業(yè)建設(shè)在很大程度上引領(lǐng)著技工院校的辦學(xué)方向。所以，預(yù)備加強技師專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新是技工院校順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展潮流、大力培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高技能人才的重要前提和保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬懷立.淺談技師人才培養(yǎng)的問題與途徑[J].陜西教育（高教），2016（04）.

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）