于劼

德育滲透是指教育者根據教育目標和培養(yǎng)要求熏陶、引導教育對象，使之接受有關思想、觀點、作風、行為的教育。德育滲透是各學科共同的教育任務，小學科學課程是一門培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的學科，如何結合學科特點在教學中進行德育滲透是廣大教師應該認真思考的一個問題。在長期的教學實踐中，筆者采取了以下方法，取得了較好的效果。

一、立足課堂，滲透德育

課堂是教學的主要陣地，科學課程的主要任務是讓學生學習和掌握有關科學知識，雖然教師不可能占用大部分教學時間對學生進行思想品德教育，但在一些具體的教學環(huán)節(jié)中，教師可以根據課文內容找出思想品德教育的切入點，通過拓展課堂內容進行德育滲透。

1.滲透環(huán)境教育

例如，在講授《植物的葉》一課時，教師要求學生利用課外時間在校園觀察植物葉子，所觀察的樹葉應該是撿來的落葉，但由于學生年齡小，好玩愛動，很容易出現(xiàn)摘葉甚至折枝的問題。為此，筆者采取了如下方式：一是帶領學生一起撿落葉;二是帶領學生實地觀察葉子;三是通過“給小樹整枝”等活動收集枝條、樹葉。這樣，既保證了教學任務的樹立完成，又滲透了環(huán)境教育。

2.滲透愛國主義教育

愛國主義作為一種意識形態(tài)和道德規(guī)范，是人類在歷史長河中逐漸形成和發(fā)展起來的對自己祖國的深厚感情，是民族的凝聚力和向心力，是推動歷史前進的一種巨大的精神力量，是一個學生應該具備的最基本的思想覺悟。愛國主義是思想品德教育的核心，教師在小學科學課程教學中，應充分挖掘教材內容滲透愛國主義教育。例如，在講授《磁鐵》一課時，筆者向學生介紹了指南針、造紙術、火藥、印刷術，學生從中了解了我國古代四大發(fā)明比西方早了近千年。在講授《造一艘小船》一課時，筆者向學生展示了鄭和下西洋時的商船圖片，學生從中了解了我們早在明朝就已經掌握了先進的航海技術，在世界處于領先地位。講授《拱形的力量》一課時，筆者向學生介紹了“趙州橋”的建設材料，讓學生了解我國古代人民早就巧妙地利用了拱形的力量。這些事例不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對所學內容的理解，還能夠增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國熱情。

3.滲透合作精神

合作精神既是課程改革的要求，又是學生今后發(fā)展的需要。在小學科學課程中有很多探究內容，僅靠一個人的力量不容易完成，需要通過團隊協(xié)作的方式才能做到處處周全。例如，在講授《分離食鹽與水的方法》一課時，筆者以小組為單位，要求學生相互討論交流，比一比哪一組想到的辦法最多，結果各組成員積極思考，提出可利用加熱、太陽曬、過濾等方法分離食鹽與水，雖然有的方法缺乏合理性，但學生在討論交流的過程中，既感受到了合作與互助的重要性，又增強了集體意識，使不同層次的學生都得到了一定的鍛煉。

二、在實踐探究中滲透德育

實踐探究活動是小學科學課程最為重要的組成部分，學生能夠從中感受到學習科學的樂趣，但由于小學生的好奇心較強，在實踐探究活動中可能會出現(xiàn)破壞自然環(huán)境的現(xiàn)象。因此，教師應及時加以引導，幫助學生在實踐探究活動中形成正確的思想觀和價值觀。例如，在觀察小動物的實踐活動中，有些學生喜歡將小螞蟻、蝸牛、蚯蚓等抓回教室觀察，此時教師應及時引導學生，告訴學生小動物的生命很脆弱，如果抓回來養(yǎng)在瓶子里，不僅會對它們造成傷害，還會導致實踐活動不能順利進行。為此，筆者改變了教學方式，讓學生利用課余時間觀察小螞蟻如何尋找食物、搬運食物，螞蟻同伴受傷了它們是怎么做的等。這種觀察方式能夠引導學生愛護小動物，幫助學生了解螞蟻的生活習性，螞蟻的身體結構及身體各部分的作用，還能夠對學生進行生命教育。

三、巧抓細節(jié)，滲透德育

學生良好的行為習慣不是短時間就可以養(yǎng)成的，需要經過反復訓練才能逐步養(yǎng)成。為此，教師要從學生的生活細節(jié)抓起，培養(yǎng)學生良好的習慣。例如，在實驗室上課時，應提醒學生遵守實驗室的規(guī)章制度，保持安靜，注意衛(wèi)生;實驗過程要仔細觀察，認真傾聽別人的發(fā)言;要愛惜實驗器材，用完后要按規(guī)定放回原處;要正確處理實驗殘留物，等等。通過反復訓練，學生良好的行為習慣很快就能養(yǎng)成，他們就會產生愛護公共財物、尊重他人、對班級負責、對學校負責的責任感。

總之，在小學科學課程中進行德育滲透是一項長期的任務，也是一個潛移默化的過程。在平時的教學過程中，教師除了要挖掘教材中的德育素材外，還要按照適度原則，自然地將德育滲透于教學中，這樣就能獲得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，對提高學生的思想道德修養(yǎng)有很大的幫助。

作者單位? ?山東省淄博市臨淄區(qū)稷下小學