林婷(浙江省溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，浙江 溫嶺 317500)

0 引言

《藥理學(xué)》是研究藥物與機(jī)體間相互作用規(guī)律及其藥物作用機(jī)制的一門科學(xué)。課程依托的知識(shí)體系包括基本無機(jī)及有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)及分析化學(xué)。藥劑學(xué)專業(yè)的從業(yè)者同醫(yī)生一樣，都是醫(yī)療體系中必不可少的技術(shù)人才。對于學(xué)習(xí)藥劑專業(yè)的學(xué)生而言，《藥理學(xué)》是其重要的基礎(chǔ)理論課。然而，中職院校的藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍對其專業(yè)的特殊意義缺少真正認(rèn)識(shí)，大部分人對其只是有模糊的認(rèn)知，教師對學(xué)生的實(shí)踐與操作技能也做不到全面的關(guān)注。學(xué)好《藥理學(xué)》課程不但關(guān)系到掌控藥物對人體的不良反應(yīng)，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生能否成為合格的藥劑學(xué)專業(yè)從業(yè)者，實(shí)現(xiàn)救死扶傷的人道主義神圣職責(zé)。

1 中職藥劑專業(yè)藥理學(xué)的教育現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)實(shí)踐

從今年的疫情來看，更多的需要面向社會(huì)招收大量的醫(yī)生和護(hù)士，同時(shí)各種衛(wèi)生部門的技術(shù)人才也被全社會(huì)所需要，而中職教育更應(yīng)該注重學(xué)生能力實(shí)踐的新型發(fā)展教育，但是大部分的中職學(xué)校藥劑專業(yè)中的《藥理學(xué)》依舊采取注重理論方式，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作。所以在每次考評當(dāng)中，都是以書面的形式為基準(zhǔn)看重其中理論的掌握程度而忽視操作，也造成了學(xué)生對本專業(yè)以及本課程有很大的誤解。一部分學(xué)生認(rèn)為無非就是普通的開單換藥以及拿藥等，不需要很強(qiáng)的操作技能，學(xué)好理論知識(shí)就行了。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)該制定科學(xué)合理的考評體系機(jī)制，改變過于注重理論而輕于實(shí)踐的教學(xué)方式，教育方式應(yīng)多以實(shí)踐為主的，培養(yǎng)適用于社會(huì)的中職藥劑學(xué)專業(yè)技術(shù)人才。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)施

由于中職學(xué)校普遍辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等原因，許多中職學(xué)校都沒有專門的實(shí)驗(yàn)室，并且教學(xué)所需的設(shè)備不齊全試驗(yàn)的器材也非常的老舊。譬如有的學(xué)校沒有模擬的藥房，《藥理學(xué)》教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)室器材非常簡陋?！端幚韺W(xué)》課程中常用藥物的模擬展開試驗(yàn)只能在教室中進(jìn)行，導(dǎo)致能夠展開的項(xiàng)目非常的少，實(shí)驗(yàn)的效果較差，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以致于學(xué)生在校內(nèi)無法得到更好的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，沒有辦法掌握藥物的藥理作用以及不良的影響，更沒有辦法給病人提供正確的藥用指導(dǎo)。

2 中職藥劑專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)方法與總結(jié)

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中職學(xué)生的大部分是在中考當(dāng)中考試失利，由家長為孩子選擇的在讀學(xué)校。學(xué)生對自己未來的發(fā)展前景茫然，尚沒有一定的職業(yè)目標(biāo)。在加上文化課的基礎(chǔ)薄弱，故中職學(xué)生在學(xué)習(xí)《藥理學(xué)》理論知識(shí)時(shí)，一遇困難就會(huì)非常容易放棄，導(dǎo)致難點(diǎn)越來越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的挫敗感就會(huì)越來越強(qiáng)。嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致完全放棄整個(gè)《藥理學(xué)》的學(xué)習(xí)。

而《藥理學(xué)》是在考執(zhí)業(yè)藥師以及其他的藥師行業(yè)當(dāng)中是一科重要的科目，要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)并學(xué)號(hào)這門課程，最重要一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可分為兩點(diǎn)進(jìn)行展開。

(1)在此期間為了能夠進(jìn)一步對學(xué)生的前景有大的充實(shí)，可以邀請很多已經(jīng)從這里的畢業(yè)參加工作的畢業(yè)生與大家進(jìn)行交流，讓學(xué)生未來不會(huì)感到迷茫，激起他們對成功的欲望，同時(shí)在學(xué)習(xí)期間良好的預(yù)習(xí)也可以達(dá)到事半功倍的效果，又因?yàn)橹新毜膶W(xué)生面臨青春期，學(xué)生的情緒化非常的大，能夠達(dá)到自主預(yù)習(xí)功課非常的困難，這時(shí)候就是需要老師進(jìn)行任務(wù)的布置，使學(xué)生去學(xué)習(xí)能夠完成任務(wù)，對于任務(wù)未完成者就需要一定的懲罰，就像是平時(shí)以及成績的分?jǐn)?shù)，都可以用來扣分懲罰，如果長期以往的堅(jiān)持下去可促使學(xué)生養(yǎng)成上課前就能預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

《藥理學(xué)》這門課程的實(shí)用性非常強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)所啟發(fā)的問題來引導(dǎo)學(xué)生的思考。比如生活中常見的一些疾病，引導(dǎo)學(xué)生思考這些病是從哪些方面引起的，用什么樣的方法來根治，這種方式也充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《藥理學(xué)》有一定的實(shí)踐課程，實(shí)踐課程的主要內(nèi)容就是將藥品正確分類以及正確的學(xué)習(xí)使用藥品說明書，這些操作不僅能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)解決問題的能力。大部分的實(shí)踐課一般采用小組的方式進(jìn)行研究，小組與成員之間相互幫助，為共同的目標(biāo)而奮斗，通過一系列的操作，在最后階段對小組進(jìn)行考核，考核通過每位小組可進(jìn)行加分，若發(fā)現(xiàn)有問題者，則進(jìn)行扣分制度，以此來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小組與成員榮辱與共，大家能夠相互監(jiān)督，做到共同進(jìn)步。

(2) 《藥理學(xué)》的主要內(nèi)容分為兩部分，第一部分為總論，包含了概述、藥效學(xué)、藥物學(xué)以及影響藥物作用的因素等等，而第二部分就分為介紹各類疾病的藥物作用以及藥物作用機(jī)制與用途和不良反應(yīng)等有關(guān)藥品的注意事項(xiàng)。在上課的時(shí)候，考驗(yàn)學(xué)生對之前所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是否掌握清楚，再進(jìn)行一系列的練習(xí)對學(xué)生再一次的理解與記憶，而學(xué)生很容易對知識(shí)理解造成偏差或者對內(nèi)容的理解非常的困難，都需要老師在進(jìn)行及時(shí)的反饋，來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí)。同時(shí)還要做出評價(jià)，而藥理學(xué)的評價(jià)方式主要以紙質(zhì)的方式進(jìn)行評價(jià)，操作占一部分，平時(shí)的測驗(yàn)占一部分，而有的學(xué)校就是以操作占一部分，期末的測評成績占一部分。往往這種情況就會(huì)造成很多學(xué)生多會(huì)臨時(shí)抱佛腳的狀態(tài)，更有甚者冒險(xiǎn)進(jìn)行作弊的操作，最好的解決辦法就是在平時(shí)小組進(jìn)行操作以及課堂變現(xiàn)中占一大部分，在平時(shí)的測驗(yàn)中占小部分比值，期末考試中也占小部分的比值，這樣分?jǐn)?shù)分配就會(huì)合理一些。最后在面臨考試的成功以及失敗時(shí)所發(fā)生的事項(xiàng)對學(xué)生來說，在未來學(xué)習(xí)行為中都產(chǎn)生很大的影響，考試結(jié)束后很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己的能力不足導(dǎo)致考試的失敗，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，會(huì)減弱了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果考試過程中，考試能力增強(qiáng)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試，減輕身上的壓力，從而積極的面對學(xué)習(xí)[1]。

2.2 增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)院的教師隊(duì)伍直接會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)《藥理學(xué)》的學(xué)習(xí)效果，也是決定《藥理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的最重要因素，可以將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，一部分學(xué)生的就業(yè)可以得到解決，并且學(xué)生對醫(yī)理研究方面也得到了解決，而在一些方面的醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)中，資歷深厚的藥師也是可以成為實(shí)踐的教學(xué)教師的隊(duì)伍，雖然他們在藥理基礎(chǔ)方面的知識(shí)與教學(xué)技術(shù)方面有一點(diǎn)缺憾，但是相對于藥物的作用及常理都是有一定的見識(shí)，并且多年的工作經(jīng)驗(yàn)都能夠使學(xué)生的《藥理學(xué)》學(xué)習(xí)中發(fā)揮著其重要的作用，所以學(xué)校應(yīng)大力支持校企的合作，切實(shí)的發(fā)揮企業(yè)資深師資藥師的教學(xué)價(jià)值，深化教師隊(duì)伍的建設(shè)，并且定期到附近的藥房以及醫(yī)院的藥房以及醫(yī)藥的生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)與技能，嘗試新的工藝與方法，充實(shí)自己自身的能力。教師也要不斷提高自己的專業(yè)技能不僅在藥理方面可以多進(jìn)行研究，而且在救治方面也是提高自己的專業(yè)技能，同時(shí)學(xué)校要引進(jìn)大量醫(yī)理人才，對人才的選拔不應(yīng)其忽視[2]。

2.3 實(shí)驗(yàn)室的器材更替

學(xué)生在進(jìn)行藥理的實(shí)驗(yàn)，很有可能操作不當(dāng)造成事故。主要原因是一部分學(xué)生未聽進(jìn)去老師說的話，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)問題，還有一種是實(shí)驗(yàn)器材的陳舊以及在上一部分人員未及時(shí)進(jìn)行清理導(dǎo)致問題。實(shí)驗(yàn)器材經(jīng)過很多年的使用，都會(huì)出現(xiàn)被腐蝕的痕跡，器材的更替是非常有必要的，在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)要注意使用的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)器材的陳舊以及各方面的落后設(shè)施都會(huì)對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果造成很大的誤差。在小組實(shí)驗(yàn)途中會(huì)因?yàn)橛行W(xué)生不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作對所出的數(shù)據(jù)有很大誤差，往往會(huì)出現(xiàn)難以想象的后果。實(shí)驗(yàn)器材更新時(shí)應(yīng)選擇全部更新，被淘汰下來的器件，有的器材可以進(jìn)行繼續(xù)使用，沒辦法進(jìn)行使用的就可以進(jìn)行廢器的處理。更替過后的儀器不僅可以在實(shí)驗(yàn)中得出精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，而且在使用中也會(huì)非常的干凈整潔，不會(huì)造成實(shí)驗(yàn)誤差。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新替換是有必要的，也是增強(qiáng)學(xué)校競爭能力的保障[3]。

2.4 未來的發(fā)展

《藥理學(xué)》在未來有很高的發(fā)展空間。近幾年人工智能的普遍與發(fā)展，人工智能不僅僅是在一些臨床當(dāng)中所治療而被采用的藥物來選擇，同時(shí)也逐步運(yùn)用到醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。在中等職業(yè)的教育與改革中，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅只限于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，學(xué)生內(nèi)在的潛力以及素質(zhì)的創(chuàng)新才是教學(xué)最為關(guān)鍵的。為了改變教學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性地位，從而探索性的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)突顯出了一定的優(yōu)勢，而這種探索性的藥理學(xué)還是主要以教師作為主導(dǎo)，往往學(xué)生會(huì)根據(jù)教師所給出的方向進(jìn)行實(shí)驗(yàn)藥理的選題與實(shí)驗(yàn)的資料進(jìn)行查找，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程，而在后期寫出實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，交與老師進(jìn)行審核，最終方案的提交與做好其他事物做好制備，弄好后進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，做好歸類，完成整個(gè)藥理學(xué)探究的過程。在這一過程中學(xué)生就會(huì)是教學(xué)的主體。

為了在以后進(jìn)一步的延伸《藥理學(xué)》的實(shí)驗(yàn)深度與廣度，教師還可以在課程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藥理實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)和對實(shí)驗(yàn)的探索，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在未來技術(shù)的智能化不僅適用于高等學(xué)院，也會(huì)逐漸的適用于中職院校，為更多的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)帶來更多的福利。智能化的發(fā)展也會(huì)用于臨床實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。相信在未來會(huì)有更多的領(lǐng)域用上智能的應(yīng)用。

3 結(jié)語

面對中職院校藥劑學(xué)專業(yè)的《藥理學(xué)》，在院校內(nèi)進(jìn)行課程時(shí)，不僅僅只限于理論上的操作，更應(yīng)該去注重于實(shí)踐的應(yīng)用。要提高教師隊(duì)伍整體的教育水平，積極引進(jìn)人才，同時(shí)實(shí)驗(yàn)器材的更新配置也是該具備的。在未來智能化會(huì)逐漸應(yīng)用于《藥理學(xué)》的教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)藥劑學(xué)專業(yè)人才創(chuàng)造更多的條件。