戴湘君，盧柯旭

（中南大學(xué)）

1 基于智慧城市需求的新型風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

城市化進(jìn)程不斷加快，智慧城市的理念愈發(fā)清晰，風(fēng)景園林在城市建設(shè)發(fā)展中所發(fā)揮的作用日益顯著，智慧城市的發(fā)展對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大，風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)用型人才和研究型人才的培養(yǎng)漸漸成為智慧城市需求的主流發(fā)展方向。目前已有較多院校開(kāi)設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)，而學(xué)生在本科生階段，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)及行業(yè)最新發(fā)展的了解仍有許多不足，因此需要學(xué)校老師對(duì)學(xué)生給予積極的引導(dǎo)及幫助，以正確的世界觀、思想觀及人生觀引導(dǎo)學(xué)生，培育緊跟時(shí)代的風(fēng)景園林專業(yè)人才，推進(jìn)我國(guó)智慧城市的大發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)風(fēng)景園林行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。文章主要討論就業(yè)、國(guó)內(nèi)讀研、出國(guó)留學(xué)三個(gè)主要選擇方向在風(fēng)景園林專業(yè)中的人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為風(fēng)景園林的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一定的創(chuàng)新理論基礎(chǔ)。

2 基于智慧城市需求的新型風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的思路

2.1 培育創(chuàng)新實(shí)用型人才

現(xiàn)階段，人民的生活水平不斷提高，對(duì)生活品質(zhì)的追求也不斷上升，這極大的促進(jìn)了風(fēng)景園林的蓬勃發(fā)展，為景觀設(shè)計(jì)行業(yè)提供了眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)與優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)。在本科畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的學(xué)生所占比例較大，風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)需重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)理想，提升學(xué)生作為風(fēng)景園林師的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)、綜合專業(yè)技術(shù)能力等，大力培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新實(shí)用型人才。[1]

以精神建設(shè)為基礎(chǔ)，專業(yè)能力提升并行。學(xué)校應(yīng)積極與校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、事業(yè)單位及校友企業(yè)進(jìn)行交流合作，推動(dòng)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂，組織企業(yè)參觀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校與風(fēng)景園林相關(guān)企業(yè)共同建設(shè)設(shè)計(jì)工作室、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)等為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，整合優(yōu)化已有資源，為選擇就業(yè)的學(xué)生提供提前了解、接觸社會(huì)的良好機(jī)會(huì)。對(duì)于選擇就業(yè)的學(xué)生，因?yàn)轱L(fēng)景園林設(shè)計(jì)不僅需要良好的設(shè)計(jì)能力，還需要學(xué)生有較好的動(dòng)手實(shí)踐能力，所以在教學(xué)的過(guò)程中，老師更應(yīng)注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，可以適當(dāng)選擇將具體的項(xiàng)目融入到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中去，在實(shí)際項(xiàng)目中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自身設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程、歷史學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才。

學(xué)校需積極的引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高其創(chuàng)新意識(shí)與專業(yè)技能，著重提高其軟件使用熟練程度，審美認(rèn)知水平及植物認(rèn)知能力等；并且需要鍛煉學(xué)生的綜合能力如人際交往、管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、圖紙表達(dá)能力等；同時(shí)需要注意學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，教書(shū)育人，應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)有利于社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)的擁有正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的具有正能量的風(fēng)景園林師[3]。

2.2 培養(yǎng)高水平研究型人才

從全球角度看，當(dāng)今世界正在發(fā)生革命性的變化，經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化、世界多極化深入發(fā)展，新一輪的產(chǎn)業(yè)變革與科技革命蓄勢(shì)待發(fā)，競(jìng)爭(zhēng)日漸嚴(yán)峻，在這樣的大環(huán)境下，越來(lái)越多的學(xué)生選擇在本科畢業(yè)后繼續(xù)深造，提升自身綜合能力以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的國(guó)際環(huán)境?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供相應(yīng)的課程指導(dǎo)，討論國(guó)內(nèi)讀研和出國(guó)留學(xué)兩種方式在風(fēng)景園林人才創(chuàng)新培養(yǎng)中的實(shí)現(xiàn)方式。

2.2.1 國(guó)內(nèi)讀研

在風(fēng)景園林專業(yè)選擇升學(xué)的學(xué)生群體中，大部分學(xué)生會(huì)選擇參加碩士研究生入學(xué)考試進(jìn)而繼續(xù)留在高校學(xué)習(xí)。對(duì)于風(fēng)景園林專業(yè)來(lái)說(shuō)，研究生階段可以選擇繼續(xù)攻讀風(fēng)景園林專業(yè)，也可選擇城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)等與本科所學(xué)知識(shí)有較大相關(guān)性的專業(yè)。

大部分學(xué)校的風(fēng)景園林專業(yè)研究生入學(xué)考試的初試會(huì)進(jìn)行風(fēng)景園林基礎(chǔ)的考試，主要考察風(fēng)景園林的理論知識(shí)，不同學(xué)校的理論課考試所涉及的考試大綱有所區(qū)別，各學(xué)校間可增進(jìn)課程交流，適當(dāng)引進(jìn)其他院校的專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程。且隨著科技的飛速發(fā)展，許多新型的教學(xué)方式相繼涌現(xiàn)，很大程度的方便了知識(shí)的迅速傳遞，增進(jìn)學(xué)術(shù)交流的同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)俗稱的快題考試，即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)題目所給要求，獨(dú)立完成一套景觀規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)與表達(dá)，不同學(xué)校的考試要求、風(fēng)格各不相同，主要考察學(xué)生的基本景觀設(shè)計(jì)能力與設(shè)計(jì)表達(dá)能力。學(xué)?？梢琅囵B(yǎng)計(jì)劃開(kāi)設(shè)《快題設(shè)計(jì)》的課程，設(shè)置5周～8周的快題訓(xùn)練集中教學(xué)周，充分加強(qiáng)快題設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，提高設(shè)計(jì)訓(xùn)練效果，鞏固風(fēng)景園林理論基礎(chǔ)知識(shí)并極大提高設(shè)計(jì)能力，幫助選擇考研的同學(xué)在學(xué)校進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)、高效、便利的快題訓(xùn)練。[4]在成功通過(guò)研究生入學(xué)考試初試后，學(xué)生將全力為復(fù)試做準(zhǔn)備，學(xué)?？稍凇犊祛}設(shè)計(jì)》課程中選擇1周～2周進(jìn)行復(fù)試快題專題訓(xùn)練，有針對(duì)性的提高學(xué)生的快題設(shè)計(jì)能力[5]。

在選擇升學(xué)的學(xué)生群體中，成績(jī)優(yōu)異且綜合素質(zhì)較高的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，學(xué)?？梢赃x擇推薦其面試攻讀碩士學(xué)位研究生，俗稱保送研究生，對(duì)于保送研究生的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可選擇的專業(yè)、方向同考研的同學(xué)一致，而可選擇的學(xué)校范圍相對(duì)較小，更優(yōu)秀者可選擇直接以博士研究生身份攻讀博士學(xué)位，簡(jiǎn)稱直博。選擇面試攻讀碩士研究生的時(shí)間一般為第四學(xué)年的九月下旬至十月下旬，有意向選擇保送研究生的同學(xué)， 需取得本科所在學(xué)校的推免資格，同時(shí)可通過(guò)參加夏令營(yíng)、預(yù)推免的方式通過(guò)攻讀學(xué)校的選拔獲得攻讀碩士研究生的資格，在兩者兼具的條件下，推免生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在國(guó)家推免系統(tǒng)中進(jìn)行填報(bào)后被錄取成功保送研究生。

學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，著重提高學(xué)生的綜合研究實(shí)力，可提前開(kāi)設(shè)《風(fēng)景園林研究指導(dǎo)》等課程，積極引導(dǎo)學(xué)生的研究型思維，為學(xué)生今后研究生階段奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。學(xué)校還需密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)及精神狀況，若有發(fā)現(xiàn)行為異常的學(xué)生，需及時(shí)給予心理疏導(dǎo)等關(guān)懷，有效利用學(xué)校資源，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，以最佳的狀態(tài)準(zhǔn)備升學(xué)考試。

2.2.2 出國(guó)留學(xué)

有較少部分的學(xué)生選擇畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)，對(duì)于風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要可選擇美國(guó)、英國(guó)、新西蘭、意大利、新加坡、澳大利亞等國(guó)家。對(duì)于選擇留學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，需提前準(zhǔn)備好語(yǔ)言成績(jī)、景觀作品集、文書(shū)等材料進(jìn)行申請(qǐng)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱巨的過(guò)程，所提交的材料需整體呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)能力、軟件使用熟練程度、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、綜合實(shí)力等，想申請(qǐng)國(guó)外好學(xué)校難度也較大。學(xué)校方可依情況開(kāi)設(shè)《風(fēng)景園林專業(yè)英語(yǔ)》、《景觀作品集的制作》等課程，鼓勵(lì)學(xué)生多方面多角度的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不僅是選擇出國(guó)的學(xué)生，選擇就業(yè)或是保研的學(xué)生均可參加，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力[6]。根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃開(kāi)設(shè)課程，課時(shí)數(shù)可設(shè)置為8、16、32學(xué)時(shí)不等。同時(shí)，學(xué)校可組織開(kāi)展“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐對(duì)你說(shuō)”系列講座，邀請(qǐng)已畢業(yè)的學(xué)生為在校的學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，交流申請(qǐng)心得。同時(shí)，有條件的學(xué)?？珊侠砝靡延匈Y源，加強(qiáng)與國(guó)外知名高校的專業(yè)合作，聯(lián)合舉行“設(shè)計(jì)公共坊”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與國(guó)外先進(jìn)專業(yè)知識(shí)的交流。也可邀請(qǐng)國(guó)外優(yōu)秀專家學(xué)者進(jìn)入學(xué)校開(kāi)展講座，多方位促進(jìn)學(xué)生打開(kāi)國(guó)際視野，提高研究創(chuàng)新能力。

無(wú)論是選擇在國(guó)內(nèi)讀研還是選擇出國(guó)深造，都是對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)人才的長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程，需要充分集結(jié)學(xué)校與社會(huì)資源，探索有效的高質(zhì)量研究型人才的培養(yǎng)模式，幫助學(xué)校培養(yǎng)更多的適于社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)需要的風(fēng)景園林專業(yè)研究型人才。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代社會(huì)要求風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為改善人居環(huán)境，創(chuàng)造持續(xù)美好生活，推動(dòng)智慧城市的不斷發(fā)展，需要高校進(jìn)行多方面的知識(shí)引導(dǎo)，整合課程教育資源，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培育出更多適應(yīng)社會(huì)的風(fēng)景園林創(chuàng)新實(shí)用型人才和高水平研究型人才，讓風(fēng)景園林人才更好地為國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)與鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量，為智慧城市的發(fā)展獻(xiàn)出力量，為人居生活環(huán)境的保護(hù)、改善與創(chuàng)造做出新貢獻(xiàn)[7]。