于小花

摘 ?要：做好老師，要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊。教育素養(yǎng)是促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的必要前提，學(xué)科素養(yǎng)是促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的必備要素，傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。高中語(yǔ)文教師要增強(qiáng)自己的專業(yè)能力，提高自己的專業(yè)水平，以中國(guó)傳統(tǒng)文化為依托，增加自己的個(gè)人魅力，努力成為中國(guó)好老師。

關(guān)鍵詞：四有好老師 ?專業(yè)發(fā)展 ?傳統(tǒng)文化 ?個(gè)人魅力

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（a）-0100-03

Abstract： To be a good teacher， we should have ideal and belief， moral sentiment， solid knowledge and benevolence， pour our warmth and emotion into every student， enhance students' confidence with appreciation， and establish students' self-esteem with trust. Education quality is the necessary premise to promote the professional development of Chinese teachers， subject literacy is the essential element to promote the professional development of Chinese teachers， and traditional culture is the inexhaustible power of Chinese teachers' professional development. High school Chinese teachers should enhance their professional ability， improve their professional level， rely on Chinese traditional culture， increase their personal charm， and strive to become a good teacher in China.

Key Words： Four good teachers; Professional development; Traditional culture; Personal charm

1 ?教育素養(yǎng)是促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的必要前提

教育是一種有價(jià)值的信念。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中說(shuō)：“教育必須有信仰，沒(méi)有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已?！倍鴪?jiān)持教育信仰的主體是教師。因此，教師首先必須具備教育素養(yǎng)。

1.1 教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想和理念

廣大教師作為先行者，必須先提升自己的道德水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，以自己的專業(yè)人格作為課程改革與發(fā)展的心靈支撐，堅(jiān)持立德樹(shù)人，積極參與和推進(jìn)新課程改革。美國(guó)作家、教師、活動(dòng)家帕爾默在《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》中說(shuō)：“真正的好教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師的自我認(rèn)同和自身完整?！币簿褪钦f(shuō)，要做好老師，要做中國(guó)的好老師，就應(yīng)牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的教育信念，堅(jiān)持自己的職業(yè)理想，認(rèn)同自己的職業(yè)追求。

1.2 教師應(yīng)擁有高尚的專業(yè)道德

具備良好的師德修養(yǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。教師的職業(yè)道德要求廣大教師，首先要有教育信仰;其次教師要學(xué)識(shí)深厚、有個(gè)人魅力，要在開(kāi)啟智慧的同時(shí)滋養(yǎng)品德;最后教師的獨(dú)特魅力會(huì)使學(xué)生接近老師，愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，具備了高尚的專業(yè)道德，才會(huì)促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)。

1.3 教師應(yīng)習(xí)得高超的教育智慧

英國(guó)偉大的教育理論家懷特海在其《教育的目的》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。致力于發(fā)展一種純粹的智力，必將導(dǎo)致巨大的失敗?！睉烟睾８嬖V我們，教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧。所以說(shuō)，單純地傳授知識(shí)并不是教育的目標(biāo)。教育的目標(biāo)是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。如果教育能讓學(xué)生從生活中，獲取了知識(shí)，會(huì)運(yùn)用知識(shí);發(fā)展了思維，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自我的能力;并且增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，習(xí)得了智慧，那么，教育所傳達(dá)出來(lái)的就是智慧的力量，教師就化身為智慧的使者，當(dāng)然，教師自身就必須具備高超的教育智慧，具備更加卓越的見(jiàn)識(shí)與更加開(kāi)闊的視野，才能擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任和立德樹(shù)人的使命。

2 ?學(xué)科素養(yǎng)是促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的必備要素

教師這種職業(yè)并不是人人都可以勝任的。高中語(yǔ)文教師要具備深厚的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，尤其在2017年新課標(biāo)頒布之后。從普通高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中發(fā)掘核心素養(yǎng)視角的語(yǔ)文之重，它充分體現(xiàn)了以語(yǔ)養(yǎng)思，因思活語(yǔ);以理審美，言文合一;逐層提升，相輔相成;自主合作，探究體悟;情境語(yǔ)用，言語(yǔ)活動(dòng)等高中語(yǔ)文教育教學(xué)方面的具體要求，高中語(yǔ)文老師只有在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、逐步實(shí)踐，感悟反思的基礎(chǔ)上，才能真正提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，從而將高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升作為教學(xué)之重，作為培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)與原則。

2.1 核心素養(yǎng)下語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要

能夠走上教育崗位的語(yǔ)文老師，應(yīng)該都具有了語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)踐能力，具備了研究教材、理解文本的能力，知書(shū)論人的能力，以及延伸拓展的能力等。但是，如何做好每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，在其中體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng);如何在課堂實(shí)施中培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文教師是否具有反思和創(chuàng)新的能力等，是教師專業(yè)化發(fā)展的重中之重。

2.2 怎樣促進(jìn)核心素養(yǎng)下語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展

2.2.1 高中語(yǔ)文教師應(yīng)具備的專業(yè)技能

高中語(yǔ)文教師應(yīng)具備的專業(yè)技能，包括與課堂教學(xué)、運(yùn)用多媒體、教學(xué)科研、開(kāi)發(fā)課程資源等。與課堂教學(xué)實(shí)施相關(guān)的能力包括解讀《課標(biāo)》和教材體系、研讀教材、把握重難點(diǎn)的能力，研究學(xué)生的能力，明確教學(xué)手段、設(shè)置教學(xué)流程的能力，邏輯思維能力和課堂組織管理、因材施教的能力。在此前提下，要求教師能清晰地構(gòu)思、設(shè)計(jì)自己的課堂，在呈現(xiàn)的過(guò)程中用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué);用漂亮的板書(shū)清晰地反映課堂教學(xué)整體思路;用嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維、清晰合理的邏輯引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂討論，多角度、多層面地思考、研究、探索、解決問(wèn)題。同時(shí)，一個(gè)語(yǔ)文老師還要借助自己獨(dú)特的個(gè)人魅力與學(xué)生廣泛交流，親切溝通，善于通過(guò)形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)在其中，不知不覺(jué)地受到熏陶與教育，學(xué)到知識(shí)，提高能力。

運(yùn)用多媒體的能力，包括教師借助工具獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息，熟練使用信息的能力。尤其在遇到像今年爆發(fā)新冠肺炎疫情一樣的突發(fā)情況，學(xué)生不能按時(shí)到校上課，只能借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，掌握和具備現(xiàn)代信息技術(shù)就顯得尤為必要和實(shí)用。教學(xué)科研是需要教師積極參與教學(xué)研究、具備科研能力，從參與到成長(zhǎng)再到成為“專家型教師”。

2.2.2 教學(xué)反思和創(chuàng)新實(shí)踐的能力

教學(xué)反思和創(chuàng)新實(shí)踐能力是教師專業(yè)發(fā)展和個(gè)人魅力養(yǎng)成必不可少的。在當(dāng)今時(shí)代，改革與創(chuàng)新是兩大發(fā)展主題，廣大教師置身于新課程改革大步推進(jìn)的時(shí)代潮流中，必須要與時(shí)俱進(jìn)，要能夠改革創(chuàng)新、努力實(shí)踐。只有不斷地探索、反思、及時(shí)總結(jié)，在自己的“原料”上，加上反思總結(jié)的“酵母”，持續(xù)不斷地催化、發(fā)酵，不斷地發(fā)掘、積累新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)落后的觀念和方法，是教師個(gè)人成長(zhǎng)提高的必要措施。讓我們把反思形成習(xí)慣，積極理性地對(duì)待一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的生命個(gè)體和時(shí)時(shí)創(chuàng)新前進(jìn)的教育工作，做一個(gè)符合時(shí)代要求的教育者，讓教師綻放永恒的魅力。

3 ?傳統(tǒng)文化是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

3.1 好老師應(yīng)具備的道德美

小學(xué)時(shí)就學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一首詩(shī)，我們從小學(xué)就能熟讀至誦，西南大學(xué)李達(dá)武教授就從中提煉出了4點(diǎn)啟示：向上感，追求欲;萬(wàn)物生生不息，生命在于運(yùn)動(dòng);《周易》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物”;道法自然，天人合一。并由此得出：三才者，天地人。仁：仁者，人也;仁者，愛(ài)人。從中又挖掘出中華傳統(tǒng)文化精髓：第一，拼搏向上，自強(qiáng)不息（儒家的積極勵(lì)志）;第二，敬畏天地，順應(yīng)自然（道家的自然環(huán)保）;第三，浚哲文明，行廉知恥（佛家的修身養(yǎng)性）。于是，這些古典詩(shī)詞就能夠以古鑒今，來(lái)啟迪人生。也就得出了好教師的道德美——忠誠(chéng)、善良，有奮進(jìn)之志，有價(jià)值追求。

3.2 好老師應(yīng)具備的人才美

傳統(tǒng)文化中啟示著教師要具備廣博的學(xué)識(shí)與深刻內(nèi)涵，通過(guò)靈活多樣的方式手段，教育每一位學(xué)生。在《侍坐》中，孔子就給我們做了示范。他要引導(dǎo)弟子們談一談自己的志向，先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境，營(yíng)造出輕松地談話氛圍，各位弟子自由表達(dá)各自之志，或有治國(guó)理政之志，或有“做小相”之愿，或有“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”之嘆，學(xué)生們都表達(dá)得自然而盡興。孔子的反應(yīng)是或“哂之”，或點(diǎn)評(píng)，或贊同，表現(xiàn)出他對(duì)弟子的充分了解和恰當(dāng)評(píng)價(jià)，是教育教學(xué)的一個(gè)典例。

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