吳玉英

摘 要：中職學(xué)校職業(yè)道德教育的目的是讓學(xué)生具備職業(yè)道德，掌握基礎(chǔ)理論知識和發(fā)展職業(yè)技能，能夠在社會實踐中將所學(xué)知識內(nèi)化為生產(chǎn)力。文章從中職學(xué)校職業(yè)道德修養(yǎng)培育的現(xiàn)實意義出發(fā)，討論分析以職業(yè)道德為導(dǎo)向的語文教學(xué)的方法和路徑，提出了針對性意見，以期為后續(xù)中職學(xué)校語文教學(xué)中更好地實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)道德的培育提供有益參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德;中等職業(yè)教育;語文教學(xué);新模式

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-10-13 文章編號：1674-120X（2020）33-0019-02

職業(yè)道德是社會人在長期的勞動和學(xué)習(xí)中通過不斷應(yīng)對和解決問題、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)而形成的自我提升、自我調(diào)適、自強(qiáng)自律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀的道德品格，它是社會人在職場中實現(xiàn)良性發(fā)展的關(guān)鍵能力，職業(yè)道德不是單一的職業(yè)技能，它涵蓋的內(nèi)容十分豐富，包括個人品德、家庭美德、職業(yè)精神，涉及個人、家庭和社會三者的角色轉(zhuǎn)換，其中包含了職業(yè)價值觀和職場禮儀等文化因素，這就需要語文教師對即將步入職場的學(xué)生開展全面的培育。

一、中職語文教學(xué)以職業(yè)道德為導(dǎo)向的現(xiàn)實意義

語文課程是人文社科課程體系中的基礎(chǔ)性課程，掌握語言技能是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的前提，因為所有的學(xué)生都是通過語言作為信息媒介進(jìn)行表達(dá)和展開交流的，而表達(dá)的方式和技巧也決定著學(xué)生對內(nèi)容理解的深度和全面性。中等職業(yè)教育以職業(yè)化的課程體系為主，必然涉及專業(yè)化領(lǐng)域的相關(guān)知識與職業(yè)道德素養(yǎng)要求，中職學(xué)校語文課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生可以深入理解和掌握專業(yè)性的職業(yè)技能理論與實踐知識，同時具備相應(yīng)的職業(yè)道德素養(yǎng)，在進(jìn)入職場前有觀念意識上的準(zhǔn)備，以便在步入職業(yè)道路后可以盡快地適應(yīng)新的社會環(huán)境。

中職學(xué)校的學(xué)生培育目標(biāo)主要圍繞就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行設(shè)定，許多學(xué)校認(rèn)為語文作為文化素養(yǎng)類課程在以專業(yè)技能培養(yǎng)為主的職業(yè)教育當(dāng)中的現(xiàn)實意義不大，但是長期的教學(xué)實踐表明，語文在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)方面作用較大，而職業(yè)道德品質(zhì)在用人單位的招錄考察中的重要性也不斷提升。我國公職人員的選拔任用堅持的原則是“德才兼?zhèn)?、以德為先”，這也為社會各行各業(yè)的人才選拔樹立了標(biāo)桿，由此可見，“德”在職業(yè)環(huán)境中的重要性非常突出。語文課程以語言教學(xué)為主線，其課程內(nèi)容十分豐富，包括人文歷史、道德精神、語言知識、語言表達(dá)技巧等，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育有著極大的促進(jìn)作用。其中道德精神的培育重點(diǎn)在于學(xué)生思想意識的凈化，這就需要教師通過語文教學(xué)來傳授基礎(chǔ)的人文知識，加深學(xué)生的思想認(rèn)識，開闊其眼界，開拓其思維，讓學(xué)生自覺地踐行社會主義道德，同時再結(jié)合職業(yè)特色開展職業(yè)道德教育，讓學(xué)生觸類旁通，從而達(dá)到全面提升學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力的培育目標(biāo)。

二、構(gòu)建以職業(yè)道德教育為主導(dǎo)的中職語文教學(xué)方法

（一）推廣“養(yǎng)成教育” ，突出語文教學(xué)的職業(yè)性傾向

語文教學(xué)的靈活度和延展度很高，結(jié)合中職教學(xué)的層次、學(xué)生特點(diǎn)和辦學(xué)目標(biāo)，在語文教學(xué)實踐中，教師要讓學(xué)生樹立規(guī)矩和責(zé)任意識，明確職場的態(tài)度、行為規(guī)范，將學(xué)生置于現(xiàn)實的職業(yè)化環(huán)境中，讓其通過遵守各類規(guī)則來約束自己的行為，養(yǎng)成符合職場要求的行為習(xí)慣，這就是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵方法。語文教學(xué)也要圍繞養(yǎng)成教育的方式方法來進(jìn)一步突出其職業(yè)化的色彩，教師要在語文課堂上開展養(yǎng)成教育工作，基于現(xiàn)有的中職學(xué)生行為準(zhǔn)則和課堂紀(jì)律，融入符合社會價值取向的職業(yè)道德要求與規(guī)則。規(guī)則融入要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)特色，通過具有職業(yè)特性的班紀(jì)班規(guī)的執(zhí)行，讓學(xué)生在語文課堂中接受現(xiàn)實職場模擬教學(xué)，這樣對其后續(xù)進(jìn)入真實職場環(huán)境是非常有利的。在教學(xué)活動內(nèi)容的具體安排上，應(yīng)從職業(yè)道德、 職業(yè)觀念、 職場心理、 職業(yè)語言、 職業(yè)行為五個維度來開展教學(xué)，使學(xué)生能夠具備相應(yīng)的職業(yè)道德技能，這樣語文課程就跳出了傳統(tǒng)的書本教材，轉(zhuǎn)向了社會這個大課堂，這也是大語文教育理念的集中體現(xiàn)，對語文教師也提出了相應(yīng)的要求。教師要深諳職場運(yùn)行規(guī)律，以職業(yè)教育的目標(biāo)和特性為準(zhǔn)繩，結(jié)合職業(yè)生涯的發(fā)展路徑與學(xué)生的實際，在語文教學(xué)中有針對性地傳授涉及職業(yè)與行業(yè)的相關(guān)知識內(nèi)容，借鑒企業(yè)工作機(jī)制來設(shè)計課堂的相關(guān)規(guī)則，在保證教學(xué)整體紀(jì)律不受影響的前提下，把公司管理體制與課堂教學(xué)規(guī)定進(jìn)一步結(jié)合，以此規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生的行為。

（二）強(qiáng)化全過程、全覆蓋的職業(yè)教學(xué)理念的應(yīng)用

努力實現(xiàn)職業(yè)化的教育全過程，即從學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)第一節(jié)語文課開始到最終的實習(xí)畢業(yè)，語文教師都要針對職業(yè)道德思想開展相應(yīng)的理論講學(xué)與課程實踐，為學(xué)生制定較為可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化篩選相應(yīng)的語文教學(xué)資源，確保職業(yè)思想道德的養(yǎng)成教育取得相應(yīng)成效。全覆蓋教學(xué)，即在中職教育的各個學(xué)年，合理地制訂教學(xué)計劃，以道德培育為導(dǎo)向，以專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以語文教學(xué)為手段，開展多樣化的學(xué)習(xí)實踐活動，如職業(yè)道德主題演講比賽、朗誦比賽、辯論會等比賽類項目，以及模擬職場、職業(yè)人養(yǎng)成等體驗類項目，以賽促學(xué)，以練促學(xué)，學(xué)以致用，從而形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，突顯職業(yè)道德在班級校園文化中的地位。每天的教學(xué)活動也要堅持職業(yè)道德培育在語文教學(xué)中的全覆蓋，學(xué)生每天的自習(xí)課和學(xué)習(xí)課應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的作息時間和工作制度契合，可以在早讀或者早自習(xí)時間開展職業(yè)培訓(xùn)，先進(jìn)行考勤打卡，而后開班前例會，內(nèi)容是對上一日的工作進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生先對自我表現(xiàn)進(jìn)行自評和互評，開展今日的班前工作動員，制訂當(dāng)天的工作計劃，提出注意事項，而后是崗前檢查，對儀容儀表、物料準(zhǔn)備等進(jìn)行全面核對檢查。最后是學(xué)生表態(tài)，學(xué)生結(jié)合自己的崗位特點(diǎn)和工作目標(biāo)，圍繞紀(jì)律遵守、心態(tài)調(diào)整、工作任務(wù)、安全生產(chǎn)、團(tuán)隊配合等方面進(jìn)行闡述，任課教師進(jìn)行點(diǎn)評，長此以往形成固定的范式，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

（三）開展多樣化的勵志教學(xué)

要注意激發(fā)學(xué)生的拼搏意識和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生完善和提高自我的內(nèi)生動力。語文課程中涵蓋的人文歷史內(nèi)容較多，應(yīng)發(fā)揮其作用。在日常的教學(xué)實踐中，教師可以運(yùn)用微課堂、學(xué)校公眾號、論壇等教學(xué)宣傳平臺，將包含有典型事例典型人物的經(jīng)典文章和書目上傳供學(xué)生閱讀，并組織開展多樣的讀書會、朗誦會，讓學(xué)生多了解、多感受模范榜樣在自身的工作崗位上如何堅守崇高的職業(yè)道德，加強(qiáng)專業(yè)能力鍛煉，為社會作出卓越貢獻(xiàn)的價值。同時要在班級和校園內(nèi)、學(xué)生周邊發(fā)掘表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生個體，樹立典型榜樣，圍繞職業(yè)道德的某個重點(diǎn)方面開展巡回講座、面對面對話等活動，讓其他學(xué)生更切實地感受到身邊榜樣的力量。同時在語文課堂中營造出人人學(xué)榜樣，人人爭當(dāng)榜樣的職業(yè)道德踐行新風(fēng)尚，增加文體活動和技能比賽的種類和頻次，為學(xué)生發(fā)揮自身特長、展示自我創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在創(chuàng)造成功、體驗成功、感受成功的過程中形成努力獲得成功的思想意識，建立成功的前提是提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)的意識。當(dāng)然，在語文教學(xué)中融入職業(yè)道德培育內(nèi)容，還要通過各類頭腦風(fēng)暴式的思維碰撞和交互實現(xiàn)理念和方式上的創(chuàng)新，在日常管理和服務(wù)中踐行以職業(yè)道德為導(dǎo)向的語文教學(xué)理念，實現(xiàn)對校園各類場景的全覆蓋。

三、職業(yè)道德培育下中職語文教學(xué)路徑

（一）審時度勢設(shè)立明確科學(xué)的目標(biāo)

中職院校重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因此語文教學(xué)目標(biāo)要從單一的知識學(xué)習(xí)能力向以職業(yè)技能為主的綜合能力延伸，這就要求中職語文教師在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時結(jié)合當(dāng)下社會發(fā)展形勢，將職業(yè)道德與語文教學(xué)的交叉點(diǎn)找出來，并發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)機(jī)制。職業(yè)道德導(dǎo)向下的語文教學(xué)，其目標(biāo)核心在于脫離以知識儲備為主的傳統(tǒng)語文教學(xué)方式，以語文教學(xué)為手段來提高在學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

（二）充分挖掘教材潛力

教材中的很多內(nèi)容來源于生活實際，以人物事跡為例，很多人物形象都是以社會中的某個典型代表或者一個群體為藍(lán)本改寫的，它有著深厚的生活淵源，學(xué)生對教材中的人物進(jìn)行深入的理解和把握，就能對其背后蘊(yùn)藏的社會運(yùn)行規(guī)律有更為深刻的感悟，這更利于其職業(yè)價值觀的樹立、職業(yè)道德的養(yǎng)成。同時語文課堂也是語言表達(dá)、寫作、閱讀理解、邏輯分析能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性平臺，而職場對這些能力的需求是剛性的，因此語文教學(xué)還是要回歸教材，通過多種新形式如課堂演講、模擬面試等活動鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

（三）創(chuàng)新課堂授課方式

語文教學(xué)不應(yīng)拘泥于以教師為主體的講授方式，而要多以學(xué)生為主，采用多樣的授課形式，這也是培育學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的關(guān)鍵方法，豐富的課堂形式能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)自我的機(jī)會，也能讓他們萌發(fā)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)的自我意識，這也是職場中培育主體意識的必經(jīng)之路，一方面學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)更感興趣，另一方面學(xué)生也可以通過自我行為的管理來深入理解和踐行職業(yè)道德規(guī)范要求。

四、結(jié)語

中職學(xué)校的管理層要圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)特色和個性特長等要素，組織專業(yè)任課教師開展中職語文教學(xué)模式改革，將職業(yè)道德培育有機(jī)地融入語文教學(xué)中，真正地促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)和專業(yè)能力的提升，為社會輸送品德優(yōu)良、能力過硬的專業(yè)化工匠型技術(shù)人才。

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