余智華

摘 要：隨著生活水平的不斷提高以及教育觀念的更新，公眾對優(yōu)質教育資源的渴求越來越強烈。教育部門提倡教師充分運用新型的技術設備提高現(xiàn)有的教學水平，掌握學生的學習特征，切實發(fā)揮因材施教、個性化教學所具備的優(yōu)勢，利用大數(shù)據(jù)平臺，精準教學， 提升教學水平。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);高中數(shù)學;精準教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-28 文章編號：1674-120X（2020）31-0048-01

在信息技術飛速發(fā)展的大背景下，教學活動的開展有了更堅實的數(shù)據(jù)支撐，大數(shù)據(jù)平臺對高中數(shù)學的支持促進了整個高中教育行業(yè)的信息化發(fā)展，為高中數(shù)學教師的工作提供了數(shù)據(jù)化、信息化、圖像化的支持。

一、引導學生在大數(shù)據(jù)平臺上自主汲取數(shù)學知識

在實際教學中，許多高中數(shù)學教師依然采用傳統(tǒng)的教學理念，將教師視為課堂教學中的主體，限制了學生的表現(xiàn)空間。基于大數(shù)據(jù)平臺開展高中數(shù)學教學，能給予學生更大的發(fā)展空間。借助大數(shù)據(jù)平臺，運用現(xiàn)代化技術促使學生學習數(shù)學知識，引導學生通過“錯題分類”“錯題類比”“錯題延展練習”“錯題規(guī)律總結”等方式，進行數(shù)據(jù)檢索和關鍵詞搜索，實現(xiàn)數(shù)學學習和錯題、解題方式的整合，幫助更多學生在有限的時間內快速進行數(shù)學錯題的整理和學習。

二、借大數(shù)據(jù)平臺，師生共同參與高中數(shù)學教學活動

（一）通過大數(shù)據(jù)進行數(shù)學教學前期準備

通過大數(shù)據(jù)平臺進行教學工作的前期準備，有利于促使教師和學生共同參與高中數(shù)學的課前準備工作中。從學生角度而言，大數(shù)據(jù)平臺所蘊含的高中數(shù)學知識和教學資源極為豐富，且具有集圖、文、聲、像于一體的特點，可以讓學生對所學習的知識進行全面、具象、多樣的了解和掌握。教師則可以將平臺的教學資源運用到數(shù)學教學工作中，使教學內容與教學形式有機結合，提高教學質量。例如，在教學“數(shù)列”這部分內容時，教師在授課前可以引導學生自主在網(wǎng)絡平臺上搜索相關數(shù)學故事，利用數(shù)學故事調動學生的學習興趣。還可以利用大數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)、工具、資源等的支持，為學生制作一個微視頻，以便在課堂上與學生更好地交流，加強師生之間的互動。

（二）通過大數(shù)據(jù)進行數(shù)學課堂精準教學

傳統(tǒng)的數(shù)學教學大部分都是以教師為主導，學生被動學習。雖然很多學生也在不斷學習，但學習效果不太好，新課標中也提出了對此方面的調整。而通過大數(shù)據(jù)則可以對學生進行針對性的分析，因材施教，制訂符合學生學習情況，并且能夠盡快提升其學習成績的教學方案，進行精準教學，從而激發(fā)其學習興趣。例如，在“直線與平面垂直的性質”這一節(jié)教學后，教師通過大數(shù)據(jù)收集整理，了解到每一個學生對線面垂直的掌握程度。針對學生出現(xiàn)的不同錯誤，制訂合理的后續(xù)教學方案，幫助學生更好地學習和掌握數(shù)學知識，進而提高教學質量，建設高效教學課堂。

（三）通過大數(shù)據(jù)進行學生學習情況反饋

大數(shù)據(jù)分析作為先進教育方式的具體體現(xiàn)，能夠把基礎教育數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)追蹤分析反饋結合起來，幫助教師從大量信息中獲取自己想要的信息，實現(xiàn)對學生數(shù)據(jù)的分析、能力的測試、信息的調查。教師可以基于這些信息調查和反饋來掌握學生的學習情況，幫助學生有效解決數(shù)學問題，從而提高這些信息的使用價值，提高高中數(shù)學教學質量。例如，在完成“立體幾何”這一部分教學任務后，為了及時、全面且準確地掌握學生的學習狀況，筆者借助大數(shù)據(jù)平臺分別進行了一次檢測和一次問卷調查，進而根據(jù)學生所反饋的問題和在數(shù)學測試中表現(xiàn)出來的弱項，進行針對性的分析及輔導，幫助學生克服自己所遇到的難題，提升其數(shù)學素養(yǎng)。充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺的優(yōu)勢，搜集與線面垂直、面面垂直有關的題目，讓學生進行專項訓練，讓學生靈活掌握將三維問題轉化為二維問題、將復雜的立體幾何轉化為平面幾何的方法。

高中數(shù)學教師必須順應時代和教學的發(fā)展潮流，提升自己的信息化能力，借助大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和支持來給予學生更廣闊的發(fā)展空間，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學發(fā)散思維、科學解題能力，完善高中數(shù)學教學的結構。

參考文獻：

[1]石峰.淺談大數(shù)據(jù)在高中數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究，2019（10）：23.

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