孫培娟

【摘 ?要】目前，課堂多見的多媒體集圖形、圖像、文字、視頻等于一身，是一種大信息量輸出的教學(xué)手段。以多媒體教學(xué)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)技術(shù)，已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素。反觀體育，信息化也逐漸被師生接受。體育中考、高考電子化，結(jié)果實(shí)現(xiàn)可追蹤陽光公正，體育課堂教學(xué)測(cè)評(píng)結(jié)果大數(shù)據(jù)分析直觀便捷，過程性數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)指導(dǎo)師生修正，技能教法多維度信息化已不鮮見。信息化教育教學(xué)更要順應(yīng)時(shí)代的潮流，緊跟時(shí)代的步伐，積極地將尖端的信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】媒體融合;自媒體;體育課堂

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）36-0010-02

【Abstract】At present， multimedia， which is commonly seen in classrooms， is a combination of graphics， images， text， and video， which is a teaching method with a large amount of information output. Classroom teaching technology led by multimedia teaching has become a basic element in education and teaching. In contrast to sports， informatization has gradually been accepted by teachers and students. The high school entrance examination and the college entrance examination are electronic， the results can be traced and fair， the big data analysis of the physical education evaluation results is intuitive and convenient， the process data evaluation guides teachers and students to correct， and the multi-dimensional informatization of skills teaching methods is not uncommon. Informatization education and teaching must follow the trend of the times， keep up with the pace of the times， and actively apply cutting-edge information technology to education and teaching.

【Keywords】Media integration; Self-media; Sports classroom

一、師生選擇體育類自媒體素材的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層面

經(jīng)過調(diào)查問卷，我區(qū)采樣城區(qū)某學(xué)校180名小學(xué)生（每年級(jí)30名，男女生各占50%）中，77.2%的學(xué)生認(rèn)為體育課堂是學(xué)習(xí)各類體育知識(shí)的平臺(tái)。其中47.2%學(xué)生會(huì)通過手機(jī)、平板電腦、電視等視頻軟件接觸體育賽事類節(jié)目。16%的學(xué)生能理解或準(zhǔn)確描述出學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)。喜歡研究體育賽事，欣賞精彩比賽的僅占6.1%。此外，學(xué)生從其他媒介了解的體育信息如體育明星、社會(huì)貢獻(xiàn)等少之又少。從學(xué)校宣傳大屏、班級(jí)QQ群、微信群、手機(jī)軟件上接觸的信息量比例卻非常高，內(nèi)容涉及重大體育賽事、安全自救常識(shí)、中國體育傳統(tǒng)文化、疾病預(yù)防、急救、心理健康知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。

分析得知，自媒體的海量信息拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，自媒體的信息輸出僅次于課堂教學(xué)，快餐式的短視頻很難引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域。

（二）教師層面

教師從學(xué)校畢業(yè)后，繼續(xù)教育的平臺(tái)呈現(xiàn)以下幾種狀態(tài)，一是傳統(tǒng)的培訓(xùn)深度不夠，二是自我發(fā)展的平臺(tái)不多，三是專業(yè)發(fā)展時(shí)間不夠，四是碎片化學(xué)習(xí)成為主流。碎片化的學(xué)習(xí)存有很大的局限性，例如教師學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能很好，但由于學(xué)習(xí)不深入不系統(tǒng)，往往教師不敢付諸實(shí)踐，或者泛泛教授讓學(xué)生淺嘗輒止。

以暑期防溺水工作為例，大量的學(xué)校安排學(xué)生關(guān)注游泳技能、水下呼吸換氣技能、類似的非官方教學(xué)視頻動(dòng)輒就有幾十萬的播放量與幾萬的轉(zhuǎn)發(fā)量。視頻中新穎的教學(xué)觀點(diǎn)，讓教師群體產(chǎn)生很多新的教學(xué)創(chuàng)意。精準(zhǔn)的教學(xué)策略為教師課堂授課提供了更多的便捷資源。不僅便捷高效，也考驗(yàn)教師因材施教的實(shí)踐能力。

根據(jù)對(duì)教師的調(diào)查問卷，大量的體育課堂教學(xué)視頻可以從自媒體素材中揀選，質(zhì)量雖參差不齊，但優(yōu)秀的素材很多。在對(duì)教師問卷中發(fā)現(xiàn)所有參與問卷的教師都曾借用過視頻素材進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。相比同樣是海量資源平臺(tái)，官方的平臺(tái)需要教師登錄賬號(hào)，驗(yàn)證密碼，需要使用電腦操作，稍顯煩瑣。而手機(jī)軟件完全在時(shí)間分配上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，篩選下載一氣呵成，簡(jiǎn)便。教師可以充分利用碎片化的閑暇時(shí)間去瀏覽、欣賞、查找、學(xué)習(xí)、使用、整合。

分析得知，當(dāng)前教學(xué)資源獲取越來越便捷的，教師更期待操作簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)模式，有別于常規(guī)的集中時(shí)間，這類能通過簡(jiǎn)易的手持智能終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠利用更多的碎片化時(shí)間，減少自主檢索的時(shí)間，讓大數(shù)據(jù)推送針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)視頻，更能激發(fā)教師創(chuàng)新實(shí)踐、模仿操作的動(dòng)力。

二、自媒體素材對(duì)體育教學(xué)的積極影響

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位

自媒體時(shí)代實(shí)現(xiàn)了信息獲得的便捷高效，使信息網(wǎng)絡(luò)資源得到共享，中小學(xué)一線教師可以學(xué)習(xí)專業(yè)教練的訓(xùn)練計(jì)劃、方法、密度、強(qiáng)度，學(xué)習(xí)建立不同的評(píng)價(jià)體系，將專業(yè)的訓(xùn)練后放松策略、營養(yǎng)均衡補(bǔ)充進(jìn)行實(shí)踐調(diào)整，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

（二）對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的精準(zhǔn)解析

游泳教學(xué)的海量視頻對(duì)于學(xué)生理解抽象的動(dòng)作有強(qiáng)化作用，及時(shí)地補(bǔ)充課堂教學(xué)中講授存在的不足，教師通過視頻拍攝獲得對(duì)比素材，直觀地再現(xiàn)了錯(cuò)誤動(dòng)作或易錯(cuò)動(dòng)作，對(duì)于重難點(diǎn)突破有較大的促進(jìn)作用。

（三）教師錄制教學(xué)視頻在中小學(xué)體育考試中的應(yīng)用

在每年的體育中考體能測(cè)試中，教師自行錄制的教學(xué)視頻可以在第一時(shí)間讓全體學(xué)生快速了解考試流程、場(chǎng)地布置、器材使用注意事項(xiàng)以及安全須知等，使體育考試和各類測(cè)評(píng)更加順暢便捷、公平準(zhǔn)確。

（四）推動(dòng)師生多維度自主學(xué)習(xí)

教師的個(gè)人成長(zhǎng)需要有外部和內(nèi)部環(huán)境共同影響，其中內(nèi)部的自主發(fā)展需要是主因。手機(jī)上的短視頻平臺(tái)給了教師多維的信息刺激，通過教師的關(guān)注，后臺(tái)會(huì)持續(xù)推送。這滿足了不同類別、個(gè)性、專長(zhǎng)、特點(diǎn)教師發(fā)展的需求，多維的選擇方式讓更多的教師有選擇的權(quán)利，實(shí)踐的動(dòng)力，創(chuàng)新的魄力。

（五）自媒體視頻促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞體育賽事

學(xué)生通過觀賞自媒體推送的競(jìng)技賽事，學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)程，了解競(jìng)技體育的魅力，如電競(jìng)產(chǎn)業(yè)也隸屬于體育競(jìng)技的一個(gè)類別，在信息技術(shù)營造的虛擬環(huán)境中進(jìn)行的人與人之間的對(duì)抗，現(xiàn)階段的中小學(xué)開展了形式多樣電子競(jìng)技體育比賽，學(xué)生通過利用各類媒體直觀地感受賽事的氛圍，評(píng)析賽事的得失分原因。未來的VR技術(shù)與體育競(jìng)技的融合也將帶來更加直觀的體驗(yàn)與感受。

（六）自媒體強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育課堂的聯(lián)想

對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)生來說，要以具體形象思維為主，因此，小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該合理分析學(xué)生這一特點(diǎn)，對(duì)自媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)且合理的應(yīng)用，利用其多感官功能，不斷地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生勤思善想，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)多問，可以有效突破常規(guī)教學(xué)的局限，全面提升學(xué)生的獨(dú)立思維以及思考能力。比如：對(duì)室內(nèi)活動(dòng)“模仿組合”進(jìn)行教學(xué)，教師可以借助多媒體課件，對(duì)汽車的行駛畫面進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。在實(shí)際的練習(xí)過程中，學(xué)生還會(huì)聯(lián)想到汽車的種類，包括：客車、吉普車等，同時(shí)發(fā)出相應(yīng)的聲音。接下來，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明確各類汽車的實(shí)際用途以及發(fā)出的聲音。通過層層深入推進(jìn)，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)，使學(xué)生受益匪淺。

三、結(jié)語

總之，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展，自媒體時(shí)代悄然而來，在這個(gè)全新的時(shí)代，人們不再是傳統(tǒng)媒介信息的被動(dòng)接收者，而是參與者、傳播者。

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（責(zé)任編輯 ?范娛艷）