王術文

【摘 ?要】盲校學生屬于特殊的學生群體，視覺障礙的特性決定著盲校教育的特殊性，也決定著視障生課外活動的特殊性。本文試從視障生角度出發(fā)，分析他們課外活動參與熱情不高的原因，在此基礎上，找出提高視障生課外活動積極性的途徑，從而開展深受視障生喜愛的課外活動。

【關鍵詞】視障生;課外活動;現狀呈現;存在問題;應對策略

中圖分類號：G760 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0008-02

【Abstract】Blind school students belong to a special group of students. The characteristics of visual impairment determine the particularity of blind school education and the extracurricular activities of visually impaired students. From the perspective of visually impaired students， this article attempts to analyze the reasons why their enthusiasm for extracurricular activities is not high， on this basis， find out ways to improve the enthusiasm of extracurricular activities of visually impaired students， so as to carry out extracurricular activities loved by visually impaired students.

【Keywords】Visually impaired students;Extracurricular activities;Present situation;Existing problems;Coping strategies

連云港市特殊教育中心歷經30余年的開拓進取，不斷發(fā)展壯大，學校已是集視障九年義務教育、聽障九年義務教育、職業(yè)高中教育和學前教育，兼康復、培訓為一體的綜合性特殊教育學校。學校在視障教育方面，工作卓有成效。但在教育教學中，也存在一些問題。筆者從事視障教育工作多年，發(fā)現視障生在課外活動中總是缺乏熱情。

一、視障生課外活動現狀

課外活動是指學校根據學生的意愿，在課堂教學之余利用課外的時間為其組織的各種教學活動，以使學生得到生動發(fā)展。課外活動的性質和特點，決定了它在教育過程中能發(fā)揮其特有的作用。我校組織的課外活動內容開放、形式多樣：每周四、周五下午為集體課外活動時間，班主任跟班指導。周六下午由藝體教師組織興趣小組課外活動。每月團支部不定期帶領學生外出和高校大學生或社區(qū)進行聯(lián)誼活動。每年春秋兩季，學校組織學生進行春游和秋游活動。我校盲部共有七個班級，61個學生，全盲生15名，占學生總數24.6%。多重殘疾視障生5名，占學生總數8.1%。經過長期觀察，筆者發(fā)現了一個現象：雖然學校開設課外活動形式多樣，但視障生參與課外活動的熱情并不高。特別是全盲生和多重殘疾視障生對課外活動更是缺乏熱情。他們中有部分同學甚至逃避課外活動。長此以往，對其心理的成長和素質的養(yǎng)成必定會有影響。要想改善這種狀況，增強視障生參與課外活動的熱情，改善課外活動沉悶的現狀，必須找到造成這種狀況的原因。

二、視障生參加課外活動存在的問題

（一）視力障礙，參與熱情不高

視障生生活的環(huán)境比較單一、閉塞;由于視力障礙，部分全盲生在陌生環(huán)境中不敢大步走路，更不敢跑、不敢跳，只能用手和腳探索著向前走，身體總是習慣性前傾，走路時手腳動作不協(xié)調。大部分視障生的活動能力比同齡的正常學生差，有的甚至不能獨立行走。我校全盲學生李XX，來自農村，父母外出打工，一直跟著奶奶長大，奶奶心疼他眼睛看不見，飯都喂他吃，除了吃飯就待在屋里。上學后，一到課外活動時間，他就躲在教室不出去，即使出去，也是一個人在墻角轉圈。因為體驗不到課外活動帶來的快樂和激情，導致他們參與課外活動的熱情不高。

（二）心理障礙，排斥課外活動

部分視障生視力上的缺陷也導致心理上的偏差，這些心理偏差讓視障生無法正確看待自身身體殘疾，不愿意投入課外活動中。有一次，校團支部帶學生到高校參加聯(lián)誼活動，有三分之一學生都不愿意去，不積極不主動。不愿意去參加活動的學生全盲生居多，問其原因，多數學生都回答：跟他們在一起感覺自卑。自己的行為舉止，怕別人看到笑話。他們在家就經常被同齡人嘲笑。這些心理問題導致他們不愿意走出去參加活動。

（三）學校對課外活動的消極保守

學校出于對視障生安全方面的考慮，對課外活動采取消極保守的做法，限制視障生外出，連基本的生活用品都由教師代買。我校盲八年級學生胡XX，腦癌手術導致眼睛失明。由于長期化療，身體機能摧毀很大，方向感也特別差。帶出去參加活動比較麻煩，學校為其安全著想，平時春游秋游都勸她在家待著。久而久之，她便不愿意出去參加活動或鍛煉。長期不活動也導致她體質急劇下降。體質不好，學校就更不愿意帶她出去參加活動，形成惡性循環(huán)。

（四）教師課外活動專業(yè)知識缺乏

在每周的課外活動過程中，我校很多教師都感到心有余力不足。學校有體育專業(yè)的教師，但缺少特殊教育專業(yè)的體育教師，相關的專業(yè)知識缺乏。導致很多教師不知道采取何種方式誘導學生積極參與活動，他們在帶領學生參加課外活動時，不知道如何開發(fā)課外活動內容。所以課外活動經常呈現放散?，F象。或者低視力學生在活動，全盲生待在一邊自由活動。這也是現階段視障生不能較好地參與課外活動的原因之一。

三、提高視障生課外活動積極性的策略

上述問題的存在，一定程度上限制了視障生課外活動能力，對視障生生理及心理健康成長很不利。要切實改變這種狀況，提高視障生的課外活動積極性，應該采取相應的對策，著重從以下幾個方面入手：

（一）做好心理疏導，提高視障生的參與熱情

筆者在每周帶領學生課外活動時，在將視障生們帶到運動場地上的時候，特別關注全盲生和多重殘疾學生，手把手地教授他們動作要領，直到他們掌握為止。休息的時候，和他們一起放松，一起交流課外活動帶給大家的快樂和存在的困惑。經過一段時間的堅持，發(fā)現全盲生和多重殘疾學生不那么排斥課外活動了。

（二）加強教師自我修養(yǎng)，提高專業(yè)水平

沒有教不好的學生，只有不稱職的教師。從某種角度來說，教師是視障生的眼睛。學校適時地邀請一些專家進行一些培訓，這樣讓我們有了一定的導向，同時，我們在教學中，師生之間交流、教師之間交流，互通有無。

（三）關注差異，因材施教，共同體驗活動的快樂

在課外活動中，筆者在帶領學生課外活動中改變過去“一刀切”的不合實際的做法，以調動視障生學練技能的積極性為出發(fā)點，分組練習，分層教學，讓視障生在適合自己的活動中得到鍛煉，在互動中得到快樂。

（四）充分發(fā)揮學校的組織領導作用

學校在組織課外活動中，依靠全體教師，尤其依靠班主任和有專長的教師，充分發(fā)揮他們的組織和指導作用。同時，根據需要，聘請有關學者、科技人員和具有專長的專業(yè)人士來校輔導。

（五）在活動中發(fā)展視障生特長，打造專業(yè)人才

學校經常開展系列課外活動，在活動中發(fā)現視障生的特長。我校在開展“六一”文藝會演、助殘日活動時，就發(fā)現了很多有音樂天賦的學生，學校就專門為這些學生開展聲樂、器樂等課外活動課，對這些學生定期有針對性地開展訓練。經過長期訓練，也獲得了不少成績。

經過筆者所在學校師生一年多的努力，根據視障生的身體和心理特點，學校開展了多種多樣、豐富多彩的課外活動，讓每一個視障生都積極參加，在活動中發(fā)揮自己的愛好、特長和聰明才智，發(fā)展自己、鍛煉自己、完善自己?，F在，學校盲部學生的課外活動已展現欣欣向榮的場面。他們成長的路上有課外活動的陪伴將不再孤獨。這種好的行為習慣一旦形成，將來走上社會，步入工作崗位時，也仍然會堅持下去，受益終生。

參考文獻：

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（責任編輯 ?李 ?芳）