聶 鑫

（沈陽航空航天大學(xué)，遼寧 沈陽110136）

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育立足于網(wǎng)絡(luò)平臺，承載著重要的意識形態(tài)教育功能，肩負(fù)著穩(wěn)固國家思想觀念領(lǐng)域鋼鐵長城的重任。2019 年3 月18 日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記談到要改革創(chuàng)新思想政治理論課，堅持要將多樣性與統(tǒng)一性結(jié)合起來，要確保思政教育因地、因時制宜，并堅持因材施教。[1]這些都充分顯示了中央對新媒體環(huán)境下思政教育工作的重視。探討提升新時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實效性問題，不僅有助于我國大學(xué)生在新的時代條件下有效抵御各種錯誤信息的蠱惑與誤導(dǎo)，形成正確人生觀與價值觀，也有助于更好占領(lǐng)與不斷夯實我國網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域的主陣地，為我國培養(yǎng)出大批政治立場堅定的合格的社會主義接班人，進(jìn)而實現(xiàn)國家的長治久安。

一、新時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實效性提升的迫切之勢

（一）教育載體環(huán)境的新升級

第五次科技革命時代的到來深化了信息科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展，使其突破了“計算機(jī)+互聯(lián)網(wǎng)”的靜態(tài)模式，而逐步實現(xiàn)了移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用與擴(kuò)展，其中智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步完善加快了這一進(jìn)程。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2020 年4 月最新公布的報告顯示，截至2020 年3 月我國網(wǎng)民數(shù)量為9.04 億，其中包括8.97 億手機(jī)網(wǎng)民，其比例已占全部網(wǎng)民的99.3%，其中手機(jī)已占據(jù)上網(wǎng)設(shè)備的主流。[2]這都加大了對高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的要求，能否通過恰當(dāng)?shù)耐緩秸碱I(lǐng)以手機(jī)為代表的新媒體網(wǎng)絡(luò)陣地直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的成敗。同時，根據(jù)報告數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國網(wǎng)民20-29 歲群體占比仍為最高，達(dá)21.5%。[3]而高校網(wǎng)絡(luò)思政教育客體大學(xué)生主要屬于這一部分群體，在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及之前，高校學(xué)生獲取信息的主要方式還是依靠以電視、廣播、報紙為代表的傳統(tǒng)媒體，高校思政教育工作者還能牢固把握宣傳輿論的主動權(quán)。但移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展極大改變了思政教育工作的局面，學(xué)生們通過手機(jī)上網(wǎng)可以隨時隨地接觸到良莠不齊的多元信息，加之許多青年學(xué)生處于成長階段，正確的價值觀與判斷力正在形成中，不免要受到許多錯誤、偏頗甚至反動不良信息的蠱惑與誤導(dǎo)。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作能否牢牢把握住移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的主動權(quán)，直接影響到我國高校思政教育的效果與成敗。

（二）教育客體思維方式的新轉(zhuǎn)向

作為高校思政教育客體的大學(xué)生，在傳統(tǒng)教育環(huán)境中，其接受信息的方式較為單一，主要憑借以電視、廣播、報紙為代表的傳統(tǒng)媒體。在這種情況下，信息源的相對單一使高校思政教育的線性灌輸模式仍然可以大行其道，對學(xué)生觀念與思維方式的引導(dǎo)壓力不大。網(wǎng)絡(luò)雖然擴(kuò)大了大學(xué)生的信息搜索渠道，但由于聯(lián)網(wǎng)終端的有限性而使網(wǎng)絡(luò)并未在學(xué)生中真正實現(xiàn)普及，而極大降低了網(wǎng)絡(luò)的影響力，這使網(wǎng)絡(luò)思政教育并不為人所重視。隨著智能手機(jī)與移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸應(yīng)用與普及，大學(xué)生的日常生活與思維方式實現(xiàn)了更新與轉(zhuǎn)向。一方面，由于智能手機(jī)相比普通電腦小巧輕便、隨處可帶，加之相關(guān)移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，各種智能手機(jī)的應(yīng)用程序如雨后春筍般的大量涌現(xiàn)，用各種手機(jī)APP 進(jìn)行購物、閱讀、游戲、交流、查詢等活動日益成為絕大多數(shù)高校學(xué)生日常生活必做之事，生活方式的改變使許多學(xué)生逐漸養(yǎng)成了對手機(jī)移動網(wǎng)絡(luò)的依賴感。另一方面，生活方式的改變推動著學(xué)生們思維觀念的格式化與更新?！坝袉栴}上網(wǎng)查”向“有問題隨處上網(wǎng)查”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出手機(jī)移動網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生日常生活乃至思維領(lǐng)域的巨大影響。

（三）意識形態(tài)領(lǐng)域的新陣地

陣地會使我們很自然聯(lián)想到戰(zhàn)爭與戰(zhàn)場，而意識形態(tài)領(lǐng)域本就是沒有硝煙的戰(zhàn)爭與戰(zhàn)場。教育載體環(huán)境的新升級與教育客體思維方式的新轉(zhuǎn)向，使許多西方敵對群體與反華勢力似乎找到了對付中國的可乘之機(jī)。從2012 年開始，以“美國之音”為首的一系列反華廣播公司，紛紛停止中文廣播，預(yù)示著廣播領(lǐng)域的意識形態(tài)之爭逐漸退出歷史舞臺，但西方國家紛紛將意識形態(tài)斗爭的舞臺轉(zhuǎn)向了中國互聯(lián)網(wǎng)，美國《紐約時報》曾狂妄推斷：“過去百戰(zhàn)百勝的中國，將在未來網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)中敗北?！币恍┱鸵矊⒒ヂ?lián)網(wǎng)看成滲透中國的載體。[4]由此，互聯(lián)網(wǎng)儼然已經(jīng)成了多方意識形態(tài)之爭的新的戰(zhàn)略高地，這對我國的思政教育工作也提出了新的要求。習(xí)近平總書記曾經(jīng)多次提醒我國的宣傳思想工作者要時刻增強(qiáng)陣地意識，要有大局觀念，充分增強(qiáng)“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”的責(zé)任感，要敢于應(yīng)對直面意識形態(tài)之爭，敢于贏得意識形態(tài)之辨，堅守主流意識形態(tài)陣地。[5]這也在某種程度上顯示出掌控網(wǎng)絡(luò)陣地主動權(quán)的重大戰(zhàn)略價值。

二、新時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實效性的提升之困

（一）高校教育者的主動性觀念不強(qiáng)

一方面，雖然在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，絕大多數(shù)高校教育者已經(jīng)認(rèn)識到占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主流陣地的重大意義，但他們的重視程度明顯還不夠，這主要表現(xiàn)為：他們對網(wǎng)絡(luò)思政教育工作所付出的辛苦與回報的對等性差，往往教師會付出很多，卻難以見得回報。這都直接導(dǎo)致了他們?nèi)园阎饕Ψ旁诔Ｒ?guī)高校思政工作上，有時對網(wǎng)絡(luò)思政教育工作持“得過且過”態(tài)度，有時也會安于現(xiàn)狀，缺乏積極開展具體工作的主動性，有時甚至?xí)行傅∏榫w，嫌麻煩而不去主動開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，這些都構(gòu)成了目前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實效性提升的最大障礙。另一方面，有的高校教育者雖然認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的重要性，也希望加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開展，但缺乏相關(guān)從事網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的基本方法與技能，在開展具體工作時，往往陷入“茫然無措”、“不知從何入手”的境地。有的教育者不熟悉新媒體的操作方式，也不了解如何利用新媒體真正融入學(xué)生群體，就更談不上利用網(wǎng)絡(luò)平臺有效開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，進(jìn)而掌握意識形態(tài)陣地主動權(quán)。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)機(jī)制不健全

其一，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)機(jī)制不健全。高校網(wǎng)絡(luò)思政培訓(xùn)應(yīng)是一個常態(tài)化過程，但目前許多高校這種常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制并沒有建立。網(wǎng)絡(luò)思教育培訓(xùn)具有極大的隨機(jī)性，缺乏系統(tǒng)性與規(guī)劃性，這便不能保證定期開展常態(tài)化的培訓(xùn)活動，直接造成了高校教育者無法確保學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)不連貫，進(jìn)而難以符合網(wǎng)絡(luò)思政教育工作對教師提出的素質(zhì)與方法要求。其二，高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急機(jī)制不健全。高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急機(jī)制也是確保高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實效性提升的重要與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。必須對網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行妥善疏導(dǎo)，及時引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識、做出正確選擇，才能有效降低高校網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)重大事件的爆發(fā)風(fēng)險，即便出現(xiàn)突發(fā)性高校網(wǎng)絡(luò)輿情重大事件時，也能降低其可能造成的消極影響。同時，有的高校在應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件時配合不利，部門間各自為戰(zhàn)，錯失了解決這些事件的最好方案。其三，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的評價機(jī)制不健全。一方面，部分高校不能科學(xué)考核高校教師開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作效果，這直接影響到高校教育者對這項工作的重視程度，也不能積極發(fā)揮其主動性。另一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作標(biāo)準(zhǔn)不清晰，現(xiàn)實中缺乏對其規(guī)范與指導(dǎo)，工作開展隨機(jī)性強(qiáng)，不利于對具體工作進(jìn)行成果化與經(jīng)驗化提煉，影響對成功做法的示范與推廣，難以形成長效機(jī)制。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育效果欠佳

一方面，目前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作單向性較強(qiáng)，往往直接承接高校傳統(tǒng)思政教育的課堂教學(xué)模式。具體表現(xiàn)為直接將課堂教學(xué)的相關(guān)視頻、音頻與文本資料直接掛到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載與在線觀看，試圖借此對高校學(xué)生施加影響。但這種方式更多的是向?qū)W生展示、強(qiáng)化、灌輸某些主流觀點(diǎn)或價值理念，并未顧及作為接受者學(xué)生的感受與想法，重形式層面多于效果層面，其直接后果就是造成網(wǎng)上絕大多數(shù)教學(xué)資源無人問津，點(diǎn)擊率極低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。另一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育形式單調(diào)，缺乏變化，生動性較差。除了有一些“干巴巴”的課堂講座視頻或音頻外，就是平面化的文字材料，說教性強(qiáng)而互動性弱，加之有些視頻更新速度慢，滯后于現(xiàn)實發(fā)展，視頻中的講授者因受制于拍攝鏡頭而表現(xiàn)過于拘謹(jǐn)，這些都極大減弱了教學(xué)內(nèi)容的生動性與吸引力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、新時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實效性的提升之策

（一）增強(qiáng)高校教育者網(wǎng)絡(luò)思政教育意識

一方面，必須不斷提升高校決策層開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動意識。其一，必須充分認(rèn)識到開展高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的緊迫性與重要性，要將此項工作納入到高校立德樹人的總體框架與規(guī)劃，明確開展此項工作的目標(biāo)、職責(zé)與具體工作內(nèi)容，在具體工作開展中要形成常態(tài)化、制度化的行動步驟，時刻凸顯高校對此項工作開展的重視度。其二，要采取多元化的方式鼓勵一線教育者不斷提升個人網(wǎng)絡(luò)思政教育的能力，并把這種重視與鼓勵落到實處。高校應(yīng)該根據(jù)實際情況給一線教師提供開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的機(jī)會，并保證配套相關(guān)技術(shù)資源，例如，為他們提供相關(guān)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源共享課，讓他們參與相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)培訓(xùn)，并給予物質(zhì)保障。

另一方面，必須不斷提升高校一線教育者開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動意識。其一，要增強(qiáng)他們開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動性，增強(qiáng)其對網(wǎng)絡(luò)思政教育的重視，要主動借助各種網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺與學(xué)生加強(qiáng)交流溝通，努力融入學(xué)生日常生活“網(wǎng)絡(luò)交流圈”，及時了解他們的思想動向，留意并關(guān)注學(xué)生每天接觸到的、對其思想可能會產(chǎn)生影響的各種困惑，在適當(dāng)時候要能夠和學(xué)生共同應(yīng)對其思想領(lǐng)域存在的問題，并隨時準(zhǔn)備對學(xué)生思想上與行為上做正向引導(dǎo)與幫助，時刻提醒自己把習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”的觀念主動落實到具體工作中。其二，要充分使其認(rèn)識到提升高校思政教育的現(xiàn)實復(fù)雜性，以及學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)思政教育技能與方法的無比重要性。要使其認(rèn)識到定期“充電”的必要性，努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思政教育的技能與方法，熟悉通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生打交道的方法。使其努力做到“以理服人”而絕非單純灌輸與說教，進(jìn)而爭取到更多學(xué)生的由衷支持與理解。

（二）健全高校網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)機(jī)制

首先，要不斷健全高校網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)機(jī)制。其一，高校要建立網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)規(guī)劃機(jī)制，確保高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作培訓(xùn)常態(tài)化開展。對網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行精心規(guī)劃與設(shè)計，并將此納入到高校總體發(fā)展規(guī)劃之中，形成相應(yīng)的規(guī)章與制度。其二，高校要建立網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)考評機(jī)制，提升高校教育者對網(wǎng)絡(luò)思政教育的重視程度。確保高校教育者切實參與到網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)中來，同時，為保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果，可以根據(jù)實際情況，將這一考評機(jī)制納入到對教育者年終考評標(biāo)準(zhǔn)中來。其三，高校要建立網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)的反饋機(jī)制，要及時了解教育者對開展網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)工作的規(guī)劃與方案，了解他們參與培訓(xùn)活動的滿意程度，征求他們對下一步培訓(xùn)所設(shè)立課程與培訓(xùn)形式的建議，不斷完善培訓(xùn)規(guī)章與計劃。

其次，要不斷健全高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急機(jī)制。其一，高校要及早建立網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的預(yù)警機(jī)制。一方面，高校應(yīng)該探索建立網(wǎng)絡(luò)信息員機(jī)制，動員相關(guān)職能部門人員、思政教育研究者、輔導(dǎo)員與學(xué)生代表參與其中，定期了解和掌握本校大學(xué)生思想發(fā)展動向，形成報告上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層。同時，高校也可以通過相關(guān)規(guī)章要求一線教育者通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時捕捉網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件可能出現(xiàn)的“苗頭”，注意“防患于未然”，加強(qiáng)對學(xué)生的積極有效引導(dǎo)，爭取掌控網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的主動權(quán)。其二，高校要及早建立網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件聯(lián)動處置機(jī)制。要確保在網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件發(fā)生以后，校黨政辦、宣傳部、學(xué)生處、保衛(wèi)處、網(wǎng)絡(luò)中心等各個相關(guān)部門通力合作，形成合力，穩(wěn)定涉事師生情緒，共同將網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的消極影響降到最低。其三，高校要及早建立網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件反饋機(jī)制，對網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的解決過程與方法進(jìn)行總結(jié)，并適時征求學(xué)校相關(guān)師生對處理結(jié)果的意見建議，以更好應(yīng)對以后可能再出現(xiàn)的類似問題。

再次，要不斷健全高校網(wǎng)絡(luò)思政教育評價機(jī)制。其一，高校要建立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)思政教育評價準(zhǔn)則，要將網(wǎng)絡(luò)思政教育工作成效納入教師日?？荚u體系，并作為年終考評、優(yōu)秀評定等各種教師評定的參照標(biāo)準(zhǔn)。其二，高校要探索建立網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)獎勵機(jī)制。及時認(rèn)可與肯定高校教育者開展網(wǎng)絡(luò)思政教育取得成效，并適當(dāng)給予物質(zhì)與精神上的獎勵，同時也進(jìn)一步激發(fā)更多高校教育者借助新媒體載體開展思政教育的主動性。

（三）創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思政教育方法

一方面，要將網(wǎng)絡(luò)思政教育與課堂教育有機(jī)統(tǒng)合起來。要努力推進(jìn)高校課堂教育與網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效對接，并積極加以拓展與延伸，不斷探索新的有效的網(wǎng)絡(luò)思政教育方式。同時在網(wǎng)上組成討論小組開展交流討論，教師課上改變原來“滿堂灌”的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展廣泛而深入的討論，對學(xué)生關(guān)心的一些重大問題，給與全面與客觀的分析與引導(dǎo)，澄清其中的錯誤與偏頗，以達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)的思政課理論真正“入腦”與“入心”的效果。這種全新的網(wǎng)絡(luò)思政教育方法的嘗試，彌補(bǔ)了課堂思政教育方式的單向度不足，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的積極性，使網(wǎng)絡(luò)思政教育變得更為有效。

另一方面，要積極探索與開發(fā)多樣化網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳載體。要打破過去僅僅依靠文本與圖片開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的單一途徑，努力探索學(xué)生喜聞樂見的多樣化宣傳載體，例如，原創(chuàng)動畫、音樂、DV 視頻、游戲等豐富多彩的宣傳藝術(shù)形式。目的是使網(wǎng)絡(luò)思政教育亮起來、活起來、動起來，讓學(xué)生更易于理解、接受與認(rèn)同主流輿論觀點(diǎn)。目前網(wǎng)上已經(jīng)有了許多成功的嘗試，在高校學(xué)生中間也取得了較好的宣傳效果。同時，要調(diào)動高校學(xué)生尤其是藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)造積極性，要相信學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵他們將主流輿論的正能量通過多樣化的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，教育自己，感染他人。

（四）營造高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的良好氛圍

其一，作為政府與各級教育部門，應(yīng)加大對網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的規(guī)范力度，應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)空間規(guī)范管理的監(jiān)管與執(zhí)行，確保構(gòu)建一個擁有良好秩序的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。習(xí)近平總書記曾指出：“要依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會管理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)新應(yīng)用的管理，確保互聯(lián)網(wǎng)可管可控。”[6]這體現(xiàn)了對網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行監(jiān)管的必要與重大意義。要大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的規(guī)范化建設(shè)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間秩序、依法治網(wǎng)、化解網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險，為網(wǎng)絡(luò)思政教育保駕護(hù)航。同時，要大力加強(qiáng)對包括學(xué)生在內(nèi)的網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范與約束，確保其健康發(fā)展。其二，作為高校與教育者應(yīng)該利用好校園網(wǎng)、BBS、QQ、微信群等多元形式的網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，加強(qiáng)對平臺建設(shè)的規(guī)范、維護(hù)與管理，借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，努力探索開展豐富多彩的課外網(wǎng)絡(luò)思政教育活動，例如，圍繞現(xiàn)實重大問題開展相關(guān)征文、調(diào)查、論辯、作品展示等互動活動，在設(shè)計這些活動時要凸顯主流意識形態(tài)的正能量，在學(xué)生參與過程中要給與正確引導(dǎo)與教育，進(jìn)而達(dá)到提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作實效性的目的。同時，為了更好掌握對這些網(wǎng)絡(luò)平臺規(guī)范與管理的主動權(quán)，還可以在學(xué)生中培養(yǎng)與發(fā)展“網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖”，使他們在網(wǎng)絡(luò)重大突發(fā)事件疏導(dǎo)過程中對普通學(xué)生群體的思想走向施加積極正面引導(dǎo)，并及時將學(xué)生的思想動態(tài)通報給教育者，輔助教育者做好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想教育工作。其三，作為高校學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)理性、健康、文明開展網(wǎng)絡(luò)活動的自律意識，對于網(wǎng)上多元化的觀點(diǎn)與主張不盲從、不輕信，要有自己客觀的判斷。同時積極傳播輿論正能量，自覺維護(hù)健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

綜上所述，加強(qiáng)新時代網(wǎng)絡(luò)思政教育事關(guān)我國意識形態(tài)陣地的穩(wěn)固與國家的長治久安，具有無比重要戰(zhàn)略意義，其具體過程的開展具有復(fù)雜性與綜合性特點(diǎn)，不是一蹴而就即可完成的，無論是政府社會層面，還是高校層面都應(yīng)該對這個問題保持高度的重視與關(guān)注，不斷掃除網(wǎng)絡(luò)思政教育中的障礙藩籬，為高校營造出更加和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境與秩序，進(jìn)而為新時代中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的可塑之才。