張 旭

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253000)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，人們對居住條件的要求越來越高，國家對建筑人才的需求在不斷加大。高校作為培養(yǎng)建筑人才的基地，承擔(dān)著為企業(yè)輸送人才的重要任務(wù)?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理》作為建筑類專業(yè)學(xué)生的主要課程，要求學(xué)生了解混凝土的概念、功能與應(yīng)用，熟悉鋼筋混凝土的基本性能，熟練計算鋼筋混凝土正截面、斜截面以及扭曲截面承載力。學(xué)生在掌握《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》的基礎(chǔ)上，熟練運用理論知識解決簡單的工程問題，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1 混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生聽課不集中，師資力量短缺

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等院校開始大規(guī)模擴(kuò)招，大批學(xué)子進(jìn)入高校。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目的不明確。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一部分學(xué)生晚上玩手機(jī)、熬夜打游戲，導(dǎo)致白天上課睡覺或精力不集中。還有的學(xué)生上課玩手機(jī)，部分學(xué)生無故曠課在宿舍或網(wǎng)吧打游戲。隨著課程的難度加大，導(dǎo)致學(xué)生對課程的理解困難。現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)校的師資力量缺乏，大都采取大班課制度，不同專業(yè)的學(xué)生在一起上課，導(dǎo)致教師很難對課堂進(jìn)行科學(xué)管理，致使師生間有陌生感，課堂上缺乏互動，課堂氣氛不佳[1]。

1.2 理論教學(xué)與實踐脫節(jié)

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》培養(yǎng)的是未來從事建筑行業(yè)的人才，大部分學(xué)生進(jìn)入高校前都沒有工程實踐經(jīng)驗。高校教師大多是高等院校的畢業(yè)生，也沒有真正的實踐操作經(jīng)驗，高校的薪資待遇也很難留住有實際工程經(jīng)驗的優(yōu)秀人員。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，進(jìn)企業(yè)實習(xí)的機(jī)會較少，即使學(xué)校組織學(xué)生實習(xí)，企業(yè)也不會讓學(xué)生進(jìn)行真正的工程實踐，大多為觀摩的形式[2]，造成了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的實踐能力差。如果進(jìn)入工作崗位，還需要進(jìn)行崗前知識培訓(xùn)，造成了國家教育資源的浪費。

1.3 沒有合理的利用多媒體教學(xué)平臺

目前的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》教學(xué)還是以傳統(tǒng)的“PPT+板書”為主，許多教師的PPT并沒有充分利用多媒體的優(yōu)勢，只是簡單的翻版摘抄書本中的內(nèi)容，PPT課件中缺乏實際案例介紹和針對施工現(xiàn)場的圖片，以及新工藝、新技術(shù)，等等，這些內(nèi)容才是提高學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵因素。隨著在線課程的興起，新生了許多現(xiàn)代化教學(xué)平臺，例如大學(xué)生MOOC、網(wǎng)易云課堂等，這些視頻軟件上有許多優(yōu)秀的課程教學(xué)視頻[3]?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程目前還缺少優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。教師應(yīng)充分利用釘釘、微信等軟件，打破教師與學(xué)生的時空距離，加強(qiáng)師生間的溝通，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)中遇到的困難，適時進(jìn)行答疑解惑。還有一些小程序設(shè)有彈幕功能，教師可以將學(xué)生拉入課程群組，在授課過程中，同學(xué)可以隨手輸入問題，教師即時解答問題，加強(qiáng)學(xué)生對《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》知識的理解和吸收。

2 改革《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程的思路

2.1 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)軟件的能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對BIM(建筑信息模型)技術(shù)的利用越來越多。采用BIM技術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生對計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。有利于學(xué)生對BIM技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上彌補學(xué)生實踐能力的不足，促進(jìn)學(xué)生盡快熟悉掌握工程識圖、計算、制圖能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。對混凝土數(shù)字建模分析(信息化數(shù)字軟件Midas)的教學(xué)問題，學(xué)生不僅要熟悉計算機(jī)的應(yīng)用，還應(yīng)該掌握手算公式和方法，讓學(xué)生通過手算結(jié)果和計算機(jī)結(jié)果相對比，從中得到更好的鍛煉。

2.2 充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》是一門注重實踐的學(xué)科，但是，學(xué)生去施工現(xiàn)場實地學(xué)習(xí)的機(jī)會很少。久而久之，學(xué)生會感覺所學(xué)的知識過于理論化，甚至?xí)J(rèn)為本課程與未來的工作無關(guān)?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理》對學(xué)生的空間想象力要求高，要求學(xué)生能將2D圖像和3D圖像在大腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)化。因此，可以在PPT中加入大量的工程圖片、模型動畫演示、工程建設(shè)錄像等[5]。通過這些立體化的信息，學(xué)生可以對工程建設(shè)有直觀的感受和認(rèn)識，使書本中抽象的圖案具體化，明白工程中設(shè)計的原理。教師在授課過程中，應(yīng)該多講一些工程建設(shè)中需要注意的問題以及產(chǎn)生的后果，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。如梁體結(jié)構(gòu)中不僅要有梁體正常結(jié)構(gòu)受力的示意照片，也要有受各種不同的力作用后的照片和過程變化的動畫模型，并詳細(xì)分析產(chǎn)生結(jié)果的原因。教師在課堂上的工作不僅僅是“照本宣科”，更多的是要利用好多媒體課件，一個好的PPT課件會成倍提升教師的教學(xué)效果。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺整合信息化資源

課堂教學(xué)過程不應(yīng)該是只是教師一個人的講解，還應(yīng)該與學(xué)生形成互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，主要以教師的授課為主，學(xué)生的參與比較被動。網(wǎng)絡(luò)課程作為一個溝通平臺，可以打破師生溝通的障礙。學(xué)校應(yīng)該加快推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)，增加數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，提高教師對信息化設(shè)備的使用能力，大力推廣網(wǎng)絡(luò)平臺授課。

2.4 采用信息化技術(shù)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程是以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，要求教師必須在教學(xué)過程中考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程。學(xué)生完成作業(yè)后直接在網(wǎng)絡(luò)上提交，系統(tǒng)自動判分，給出分?jǐn)?shù)和排名，并進(jìn)行錯題詳解。在大學(xué)生MOOC上，老師講完一個重要知識點后，可以暫停視頻，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，不斷加強(qiáng)學(xué)生對《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》內(nèi)容的理解。

3 總結(jié)與展望

目前，建筑行業(yè)發(fā)展日新月異，對建筑人才的需求量也越來越大。高等院校作為培養(yǎng)建筑人才的后備基地，有義務(wù)為國家輸送一批批合格的建設(shè)人才?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理》作為建筑行業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)水平?jīng)Q定了對建筑人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在當(dāng)前信息化技術(shù)大發(fā)展的背景下，我們要充分認(rèn)識到教學(xué)中存在的問題。充分利用多媒體課件，整合信息化資源，搭建互聯(lián)網(wǎng)授課平臺。強(qiáng)化過程考核能力，培養(yǎng)學(xué)生BIM等計算機(jī)技術(shù)的工程應(yīng)用能力。大膽嘗試摸索新的課程改革方案，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有工程思維以及良好科學(xué)素養(yǎng)的建筑人才。