策劃：王一鳴 組稿：徐永晨

因?yàn)橛袃r(jià)值，讓更多的名師投身于名師工作室主持人的工作中，義無返顧地投入到惠己達(dá)人的事業(yè)中，在追夢的路上漸行漸近。教育就是影響，名師工作室成員在主持人的示范、引領(lǐng)、輻射作用下，漸漸實(shí)現(xiàn)了教育人生的蛻變，上演了一場場美麗的生命遇見。

主持人的惠己達(dá)人返聘，只為心中那抹綠

齊齊哈爾市教育教學(xué)研究院 吳曉麗

2019年初，我到了退休的年齡。何去何從？我內(nèi)心糾結(jié)了很長一段時(shí)間。選擇退休會給單位年輕同志倒出職稱空缺，不退休有可能讓自己未盡的工作、沒有實(shí)現(xiàn)的夢想變成現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過激烈的思想斗爭，我決定還是不退休了。

多年的體育教研員工作，讓我愈發(fā)感覺到中小學(xué)體育銜接存在著一些問題，實(shí)際體育教學(xué)內(nèi)容與教材要求存在著很大差距。經(jīng)過院長的同意，我從體育銜接的痛點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)入手，成立了市級“吳曉麗體育名師工作室”。

人才是關(guān)鍵。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果想干出一番轟轟烈烈的事業(yè)，必須有人才。我采用“拉網(wǎng)式”召集人才的方法，聚攏體育能人。教研院通知各縣區(qū)進(jìn)修學(xué)校遴選在體育教育教學(xué)、科研、課程建設(shè)等方面表現(xiàn)突出的教師，通過個(gè)人申報(bào)、基層學(xué)校推薦、所在縣區(qū)進(jìn)修學(xué)校把關(guān)、教研院藝體部遴選、教研院批準(zhǔn)等程序，最終確定了24名工作室成員；對于非常優(yōu)秀的體育教師，我通過電話聯(lián)系等溝通方式，直接確定為名師工作室成員。

校本教材編寫是引擎。人才的問題解決了，那么如何才能實(shí)施好中小學(xué)體育課程銜接呢？編寫體育校本教材成為了工作室的重中之重。作為體育教研員，對于《體育與健康教材》非常熟悉，但是對于各學(xué)校的教材使用情況并不了解。為了解實(shí)際情況，我開車遠(yuǎn)赴訥河市、泰來縣等地，深入學(xué)校實(shí)地調(diào)研。有一次，從齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)開車回來，腦海中一直思考著體育課程一體化構(gòu)建的事情，一不留神，拐彎時(shí)差一點(diǎn)和直道駛來的車撞上。在掌握好材料后，我召開了工作室成員動(dòng)員會，明確了教材編寫的目的、目標(biāo)、原則、方法、流程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。又分別召開中小學(xué)編寫組匯報(bào)會、校本教材發(fā)行會等。

培訓(xùn)，我是認(rèn)真的。經(jīng)過學(xué)校自主申報(bào)、縣區(qū)進(jìn)修校推薦、教研院批準(zhǔn)等程序，工作室最終確定了14所實(shí)驗(yàn)校。如何提升實(shí)驗(yàn)校教師綜合素養(yǎng)呢？做好培訓(xùn)是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。對于常規(guī)的培訓(xùn)工作，我并不陌生，在受聘于齊齊哈爾大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院期間，我經(jīng)常給體育教師培訓(xùn)。但深入到各實(shí)驗(yàn)區(qū)縣培訓(xùn)就不一樣了，更需要理論與實(shí)踐相結(jié)合?！肮庹f不練，假把式”，為了培訓(xùn)時(shí)讓動(dòng)作更加規(guī)范，我開始練習(xí)自己的“老胳膊老腿“了。每天早晨，早早起床，沿著勞動(dòng)湖進(jìn)行跑步，然后練習(xí)一些體育動(dòng)作。當(dāng)我培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分后，先后到建華區(qū)、昂昂溪區(qū)、富拉爾基區(qū)、泰來縣、訥河市等地方進(jìn)行專題培訓(xùn)。所到縣區(qū)，面對實(shí)驗(yàn)校全體體育教師，我都會把理論與基本動(dòng)作示范相結(jié)合，收到了很好的培訓(xùn)效果。

如今，工作室取得了點(diǎn)滴成績：中小學(xué)體育課程銜接的研究工作已經(jīng)進(jìn)入“深水區(qū)”；有4人獲得國家級賽課或錄像課一等獎(jiǎng)；1人獲得省級賽課一等獎(jiǎng)；1人獲得“一師一優(yōu)課，一課一名師”部級優(yōu)課；申報(bào)了“中國教育學(xué)會教育科研專項(xiàng)課題”：《構(gòu)建高中、初中、小學(xué)體育課程內(nèi)容一體化的研究》，并獲得了5000元課題資助經(jīng)費(fèi)……

2020年歲首，作為名師工作室主持人的我，心中感慨萬千，雖已到“老驥伏櫪”之年，卻“志在千里”。我總想著趁來日不多的返聘時(shí)間，為心中的那一抹綠，帶領(lǐng)工作室成員奔跑在追夢的路上，一路高歌猛進(jìn)。道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期！

給自己“掛個(gè)牌”

山東省榮成市特殊教育學(xué)校 楊雪梅

“雪梅老師，又開始申報(bào)教育名家工作室啦，入選條件極其嚴(yán)苛，你是咱威海的知名班主任，肯定會申報(bào)吧。其實(shí)我也很想報(bào)，但肯定比不過你，畢竟全市可沒有幾個(gè)人敢你和PK！”微信上，一位老師留下了這樣一段話。

讀后不禁啞然，畢業(yè)近20年的大好時(shí)光，我全部拿來和特殊教育談了場不溫不火的“戀愛”，自然也就和各類課賽評比、優(yōu)秀選拔、榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)失卻了緣分。老師們對我所謂的“畏”其實(shí)更多的是囿于虛名：幾百篇文章的發(fā)表，近百場專題的開講，這一切足以讓一個(gè)普通的老師聲名在外。但要論起上級行政部門賦予的“干貨”，自己還真是沒有什么拿得出手的。對于這類有條框、拼硬件的評選，我的態(tài)度向來是可觀望、可參與，但不較真、不較勁。

“你說這次的評選肯定競爭很激烈吧，我真擔(dān)心評不上！”晚上十點(diǎn)多，追問試探的信息還是不依不饒?！胺牌叫膽B(tài)，重在參與唄。”我笑著回應(yīng)，又補(bǔ)了一句：“實(shí)在不行，豎桿大旗自己來做工作室呀！”本是一句玩笑，沒想到這位老師卻上綱上線了起來：“沒有了行政上的財(cái)力、物力、權(quán)力支持還想做點(diǎn)事，你先做給我們看看！”

我沒想到，自己有天真的會“自我掛牌”，做起了草根式的工作室——榮成雪梅讀書寫作團(tuán)隊(duì)，沒有任何支持，完全白手起家。促使我做這件事的理由很簡單：有些老師聽說有那么一位特教教師，靠著專業(yè)閱讀和寫作的成就，一步步地成長，一步步地將自己的教育舞臺向外延伸拓展，把平凡瑣碎的教育生活過得有滋有味，便想試試這條路是否可以復(fù)制。就這樣，十幾顆渴望成長的心碰到我這么一個(gè)樂于“折騰”的靈魂，湊成了一個(gè)以讀寫為成長推手、以研討為聯(lián)系紐帶的民間教師專業(yè)成長工作室。

“就那么想著出風(fēng)頭？自己貼著經(jīng)費(fèi)搞活動(dòng)，自己還拉下臉去求人來給團(tuán)隊(duì)老師講座，你腦子不正常吧，這樣的工作室做不做有什么意義……”“什么，工作室老師還心甘情愿地自費(fèi)外出學(xué)習(xí)，真是有什么樣的將就會有什么樣的兵！”無數(shù)次，冷言冷語以半開玩笑半認(rèn)真的方式傳入耳鼓。在大家看來，我是想出名想瘋了，才一時(shí)一刻也不肯安分?？晌抑?，有很多一線老師同曾經(jīng)的我一樣對成長充滿了渴望又缺少引領(lǐng)，他們需要一份行動(dòng)上的鼓勵(lì)和陪伴；有許多顆激情滿滿的靈魂即將被教育的繁雜瑣碎磨光了棱角，他們渴求著心靈上的慰藉。我的行動(dòng)不能贏來大多數(shù)人的認(rèn)可，但一定是某一部分人的需求。

《中國教師報(bào)》很快便關(guān)注到了我這個(gè)源起于民間、教師成長卻呈爆發(fā)之勢又快速地輻射帶動(dòng)了學(xué)生成長的工作室，記者于2019年初走進(jìn)榮成做了專訪并以《榮成雪梅讀書寫作團(tuán)隊(duì)：用成長陪伴成長》為題做了專題報(bào)道；《教書育人·教師新概念》《當(dāng)代教育家》等多家雜志也曾對我所引領(lǐng)的這個(gè)草根工作室予以了關(guān)注和報(bào)道。走到現(xiàn)今，在眾人艷羨的目光中我才發(fā)現(xiàn)，曾歷經(jīng)的那些誤解、那些異樣的眼光和言語，早已化為了沿途行旅中不起眼的風(fēng)景，被成長的我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩到了身后。

自己成立工作室自己掛牌，很多人聽起來依然像一個(gè)笑話，可我知道，這不經(jīng)意間走出來的一條路，盡頭結(jié)出來的果實(shí)叫做“專業(yè)成長”。

成員的生命遇見一次尷尬讓我成長

鐵力市第一中學(xué) 劉衛(wèi)杰

自從加入名師工作室之后，我就一直想找機(jī)會讓別人見識一下我的水平。一直以來，都覺得自己是一個(gè)在教育教學(xué)方面有思想的人。所以，起初的日子，我并沒有把這個(gè)工作室或者說是其中的成員太放在心上，我覺得只不過是徒有虛名罷了。

那天，我按時(shí)來到了工作室。正巧主持人拋出了一個(gè)關(guān)于病句的話題。我看到了之后，頓時(shí)自信滿滿，因?yàn)槲以谶@方面頗有研究，心里沾沾自喜。有兩個(gè)成員在我之前發(fā)了言，聽了他們的發(fā)言，我不以為然。我的方法已經(jīng)在相關(guān)的報(bào)刊上發(fā)表過，我認(rèn)為是最權(quán)威的、最完美的，在發(fā)言之前，我把這番話說了一遍。然后，開始侃侃而談：“病句中如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，那么大家只要考慮是否搭配，是否偷換主語，就一定可以把這方面的題都做對……”五分鐘之后，我的發(fā)言結(jié)束了。本以為會有掌聲和羨慕的眼光，可是并沒有出現(xiàn)，我覺得有些失望，難道他們是嫉妒我嗎？還是其他什么原因呢？我有些不高興，而這時(shí)工作室的年輕教師紅紅針對我的發(fā)言說道：“劉老師，我覺得病句中如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)該考慮三種情況。您只說出兩種，還有一種就是要考慮是否是遞進(jìn)不當(dāng)，例如：這個(gè)U盤不僅可以存儲東西，而且還可以殺毒。這就是典型的遞進(jìn)不當(dāng)，做題的時(shí)候應(yīng)該考慮到這種情況?！彼悸非逦欣碛袚?jù)，讓我目瞪口呆。我沒有想到她竟然能敢于表達(dá)自己的想法，面對我的言論，她一點(diǎn)都不膽怯，并且提出的觀點(diǎn)無懈可擊。那一刻，我才發(fā)現(xiàn)過度自信，導(dǎo)致了尷尬的局面。我羞愧極了，平生從未有過這種感受。幸虧有人在一旁幫我解圍，否則真不知道該怎么收場。

那次事件之后，我好幾天都沉浸在那種尷尬之中。我沒有想到工作室里的成員竟然能夠如此有思想，他們相信的只是真實(shí)有效的實(shí)踐，這讓我對他們有了新的認(rèn)識。同時(shí)，也讓我陷入了極度的自責(zé)與反思之中。都怪我太自信，認(rèn)為自己發(fā)表了東西就了不起，事實(shí)上并非如此。從那以后，我再也不敢高調(diào)地炫耀自己的能力，我和紅紅也成為了好朋友。山外有山，人外有人，每個(gè)人都有自己的長處，我需要做的就是學(xué)習(xí)，而不是固步自封。在一番悔過與思考之后，我漸漸地開始喜歡上了名師工作室。大家針對問題可以各抒己見，不在乎職位與年齡，我和很多成員都成為了好朋友。我們可以針對一個(gè)問題盡情地發(fā)表見解，可以爭論、可以討論，雖然有時(shí)爭得面紅耳赤，但大家并不放在心上，僅僅是學(xué)術(shù)的討論而已。名師工作室也真正發(fā)揮了名師的指導(dǎo)作用，我在這里面學(xué)到了很多知識，受益匪淺。

一位哲人曾經(jīng)說過：“把尷尬的事當(dāng)作動(dòng)力，那么在成長路上就取得了進(jìn)步！”我感謝那次尷尬，讓我找回了真實(shí)的自己！

愿年輕，每日如約而至——我與“王娟華名師工作室”的故事

安徽省銅陵市樅陽縣浮山鎮(zhèn)浮山小學(xué) 施八杰

變了，變了，感覺變回了年輕的自己，熟悉又陌生。

迎面吹來了火熱的風(fēng)，就是這樣的感覺。走進(jìn)名師工作室，回到了勇于追夢的家園，像被泉水洗過一樣的清澈，塵封的記憶在短時(shí)間內(nèi)被打開。欣欣然，我睜開了沉睡朦朧的雙眼。

感覺自己變成了一株春天里的小樹，貪婪地吮吸著大地的營養(yǎng)。我開始埋頭研讀一代宗師葉圣陶、蘇霍姆林斯的教學(xué)理論，閱讀薛法根、管建剛等教育先鋒的優(yōu)秀課例。說來也奇怪，一頭鉆進(jìn)去讀，居然不覺得這些理論知識深不可悟，讀到切合自己的心意處，會情不自禁地再回讀幾遍，一直讀到自己的心里去。讀得多了，自然想得也不少，覺得讀出了理論的深度，漸漸的，教學(xué)的視野慢慢變開闊了。接下來我蠢蠢欲動(dòng)，想著改變自己的課堂，試著將學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。一來二往，不時(shí)也出現(xiàn)些許驚喜。原來我的課堂也可出彩！

我不禁想，像薛法根、于永正、賈志敏等這些名家之所以成績斐然，令人望其項(xiàng)背，也應(yīng)該是從課堂試起，日漸累積的成果吧！

在一次工作室的交流研討中，領(lǐng)銜人王娟華給我們分享了《高階閱讀能力落地小學(xué)語文教學(xué)的路徑與策略》一文的學(xué)習(xí)體會與收獲，引發(fā)了工作室成員的熱烈討論和持續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)，過去不曾關(guān)注的教學(xué)新理念——“高階閱讀”與“高階思維”進(jìn)入了大家的談?wù)撝?，在你言我辯中，從理論談到如何實(shí)踐，又從實(shí)踐上升到理論總結(jié)，一場激情飛揚(yáng)的探討之后，大家和我一樣收獲滿滿。

第二天遇上了一篇琦君《粽子里的鄉(xiāng)愁》的閱讀理解。最后一題是一道開放性的問答題：“為什么文章不用‘鄉(xiāng)愁’而用‘粽子里的鄉(xiāng)愁’為題？說說你的理解?！比羰菑那埃瑢W(xué)生一時(shí)想不出來或答案千篇一律，我肯定著急，一著急就會把自己的答案灌輸給學(xué)生，讓他們記下來。這次不一樣了，因?yàn)楣ぷ魇业难杏懞?，心中攢存了一些“貨”，便試著往外搬“貨”了。

依據(jù)“高階思維”閱讀理念，我精心設(shè)置問題，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生從行文線索、母愛、鄉(xiāng)愁等不同角度思考，留給學(xué)生廣泛開放的思維空間。課中，學(xué)生、文本與我之間的對話、交流循序漸進(jìn)，步步上升，就如上臺階一般，終于達(dá)到了一個(gè)全新的思維問答境界。學(xué)生們的回答真可謂精彩紛呈。下課鈴響了，學(xué)生和我還意猶未盡。

課后我不由思忖：這就是教育專家所言的高階思維落實(shí)到我的課堂上了吧。這些并不是深不可測，并不是高高在上遙不可及呀。原來的我是多么淺薄無知，曾經(jīng)密封在狹小天地的我是只井底之蛙，還是只冬眠了的青蛙。通過一次次的教學(xué)實(shí)踐，顛覆了我陳舊的教學(xué)觀，井底之蛙已成功跳出井口，有了自己的頓悟：看到別人光芒萬丈的同時(shí)，既要有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的慧眼，還要相信自我奮斗的力量。如果不試著去努力，哪里會知道自己會有多么優(yōu)秀呢？

不斷研學(xué)，不斷實(shí)踐，走進(jìn)“王娟華名師工作室”僅半個(gè)學(xué)期，快節(jié)奏的工作讓我似乎忘記了疲倦，也忘記了身體的小恙；雖然步入中年的容顏已經(jīng)回不到青春年華，但許多人見了我之后，都夸我有精氣神了！

往日不可諫，來者猶可追，徜徉在名師工作室怡人芬芳的懷抱里，愿年輕的明天，能夠每日如約而至。

“苦辣酸甜”伴我成長

山東省威海市文登區(qū)葛家中學(xué) 姜英峰

2015年5月，威海市教育名家（初中體育）工作室在我校成立。近水樓臺先得月，我得以與市名家工作室朝夕相處，也有幸隨同工作室一起參加過多次活動(dòng)，更品嘗到名師工作室建設(shè)和發(fā)展過程中的苦辣酸甜。

苦。學(xué)習(xí)培訓(xùn)是促進(jìn)成長的重要手段。相比較而言，培訓(xùn)千里奔波之苦不算苦，苦的是思想的轉(zhuǎn)變和理念的提升。改變總是痛苦的。集中學(xué)習(xí)最苦的就是有外教的培訓(xùn)。最難忘的是在華師大參加汪曉贊教授組織的“體育教學(xué)設(shè)計(jì)和操作性技巧”的培訓(xùn)。白天，聆聽專家的講座，接受著中文夾雜英文的授課，使得本就云里霧里的理論知識，更加苦悶。晚上，要撰寫個(gè)人一天的學(xué)習(xí)反思，并進(jìn)行交流研討。還要3人1組，每組負(fù)責(zé)1天的“研修動(dòng)態(tài)”，整理后上傳工作室微信公眾號。6天的培訓(xùn)，每天都要忙到半夜。培訓(xùn)中的實(shí)踐課，更是揮汗如雨，接受著精神與體力的雙重考驗(yàn)。培訓(xùn)結(jié)束，3000字以上的培訓(xùn)總結(jié)更是苦壞了我這個(gè)少有寫作經(jīng)驗(yàn)的山東大漢。

辣。香辣的食物，四川人愛吃，吃著過癮，但我享受不了，第二天身體就會難受，這應(yīng)該是水土不服吧。在教學(xué)實(shí)踐中同樣出現(xiàn)了水土不服。在四川全國中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)展示觀摩大會上，一位老師執(zhí)教的側(cè)手翻讓人眼前一亮，橡皮筋輔助手段貫穿課堂始終，有效突破重難點(diǎn)，使課堂精彩紛呈，讓人嘆服。返回后不久，區(qū)里組織展示課，我把這節(jié)課照搬到自己的課堂上。結(jié)果，課上得磕磕絆絆，毫無亮點(diǎn)，我也被教研員點(diǎn)評得臉上火辣辣的。事后研討反思，失敗的原因在于學(xué)情的不同。完全背離自己的學(xué)情，照抄照搬別人的做法，失敗是必然的?！袄薄?，在別人那里是美味，卻不一定是自己的“菜”。

酸。工作室經(jīng)費(fèi)是有限的，花銷需要精打細(xì)算。有次外出，有兩條路線可選，為了省下200多元錢的差價(jià)，工作室選擇了路遠(yuǎn)費(fèi)時(shí)的一條線，提前一晚出發(fā)坐一宿火車趕濟(jì)南。從濟(jì)南下火車到飛機(jī)起飛有3個(gè)小時(shí)的時(shí)間，趕往機(jī)場的時(shí)間應(yīng)該很充足。不料想濟(jì)南那天交通堵塞，原本1個(gè)小時(shí)的路程，足足用了近兩個(gè)小時(shí)。到機(jī)場后，一行9人，發(fā)瘋般地向安檢口沖去，引得他人紛紛側(cè)目。安檢口已排了長長的隊(duì)，我們兵分兩路，各自向前插隊(duì)，一人辦手續(xù)，其他人連連作揖，解釋著原因，說著感謝的話。在眾人的理解和禮讓下，順利登機(jī)，剛落座，飛機(jī)就關(guān)了艙門。現(xiàn)在回想是笑話，但當(dāng)時(shí)都是滿滿的酸楚。

甜。吃得酸辣苦，方得收獲甜。數(shù)千字的寫作已不再是難題，雖不能信手拈來，但也能洋洋灑灑。四年前，我還是課題研究的門外漢，四年中，有了汪曉贊教授的指導(dǎo)和隨隊(duì)學(xué)習(xí)，自己對課題研究的步驟和思路越來越清晰，四年里，我主持并結(jié)題市級教育規(guī)劃課題1項(xiàng)，參與省級課題研究1項(xiàng)、教育部重點(diǎn)課題研究1項(xiàng)。如今的我，在課題研究上雖然與專家相比還有很大差距，但我已不再是原來無思想、無理念、無個(gè)人見解的我?？粗Y(jié)題證上自己的名字，心中滿是喜悅之情、甜美之意。這樣的甜，不是一蹴而就，是常懷求真之心、常行務(wù)實(shí)之舉，始得甘之若飴。

我與名師工作室成長的苦辣酸甜，是我永遠(yuǎn)都不能忘懷的美好記憶。