顧玉萍，滕蘇蘇

(江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 南通 226010)

一、基于創(chuàng)客空間的高校學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

目前，越來越多的高校把創(chuàng)新能力納入人才培養(yǎng)方案，改革和創(chuàng)新目前相對單一遲滯的教育思路和方式。高校教師不僅應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身職業(yè)技能和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)積極提升自我綜合素質(zhì)，以提升和培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校實(shí)踐課程，不僅僅是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和來源，也更加有助于培養(yǎng)動手能力與實(shí)踐[1]。然而，由于課程是相對固定的，而科學(xué)技術(shù)和知識是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的，導(dǎo)致高校開設(shè)的實(shí)用技能課程基本上都滯后于科學(xué)技術(shù)和知識的發(fā)展。課程改革必須以相應(yīng)的課程體系為基礎(chǔ)，但是改革增加了學(xué)校的管理難度；教學(xué)理論的更新需要理論和教育者的支持，專業(yè)課要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)新教育者更新自身技能。在一些未知因素的約束下，目前高校學(xué)生所學(xué)到的知識可能無法適用和滿足于現(xiàn)在社會日益發(fā)展的需求。在特定的時間和工作場合，需要他們重新參加一些新的技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來重新適應(yīng)和融入高速發(fā)展的社會，這在某種程度上也是高校忽視創(chuàng)新教育的結(jié)果。

二、高校培養(yǎng)創(chuàng)新能力存在的問題

目前絕大部分高校尚處于初級階段，對創(chuàng)新教育重視程度不足，只有較少部分高校意識到創(chuàng)新能力對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，并且能積極找尋適合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還尚未成為普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，關(guān)注度和重視程度相對較低。

(一) 缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支持

目前絕大部分高校普遍對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視不足，缺乏資金和物質(zhì)保障，甚至沒有相應(yīng)的政策支持，僅僅是象征性的存在，沒有相應(yīng)的制度和物力來保障，這與國家相應(yīng)的政策及未來發(fā)展的趨勢不符。目前，發(fā)展創(chuàng)新能力的觀念沒有深入人心，培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的理論仍未成熟，許多高校教師無法突破自身固有的傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)和模式，仍然只注重專業(yè)知識教育，沒有充分重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只注重傳統(tǒng)技能的傳授，忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得高校教育難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

(二) 高校辦學(xué)水平參差不齊

知名的普通高校的教育水平與一般普通高校相差較大，知名高校的人員物資相對充足，重視程度相對較高，所以創(chuàng)新教育相對普通學(xué)校有較好的發(fā)展。由于社會和學(xué)校缺少相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)構(gòu)，因此高校畢業(yè)生參與創(chuàng)新教育的程度和機(jī)會相對較少；由于創(chuàng)新教師的極度缺乏和創(chuàng)新教育起步較晚，目前只有極少的教師接受過專業(yè)的創(chuàng)新教育。

(三) 教師參與創(chuàng)新教育的熱情不足

由于社會和科技的高速發(fā)展，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容也需要與時俱進(jìn)和創(chuàng)新改革。在很多情況下，創(chuàng)新知識很難掌握，一些前沿技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)無法及時獲取更新，許多教師為了節(jié)省時間和節(jié)約精力而主動放棄創(chuàng)新意識教學(xué)，并且在改革固有的教學(xué)模式、改革教學(xué)觀點(diǎn)及創(chuàng)新理念等方面缺乏深層次的驅(qū)動力。此外，學(xué)校的財力支持和制度保障也會影響教師參與創(chuàng)新教育的熱情。

(四) 缺乏創(chuàng)新教育的相關(guān)培訓(xùn)課程和課外活動

由于起步較晚，導(dǎo)致教師理念更新較慢，相應(yīng)的課外實(shí)踐活動無法有效同步開展。因?yàn)楦咝?chuàng)新教育沒有足夠的重視，也沒有特別的資金來源，更加沒有建立政策體系支持和相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)，所以難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。只有滿足這些客觀的條件，才能實(shí)施高校創(chuàng)新教育課程。另外，課外創(chuàng)新教育也相對匱乏。目前的課外實(shí)踐活動主要是自上而下或者自發(fā)組織。由于缺乏資金和制度的保障，只有極少數(shù)的非學(xué)校組織的課外創(chuàng)新活動得到較少程度的支持，自發(fā)組織的課外創(chuàng)新活動所得到的支持更少。

(五)對創(chuàng)新的認(rèn)識相對不足

由于目前的教育方式和意識仍然是被動式的，大多數(shù)學(xué)生只是被動接受知識，一味地接受導(dǎo)致缺乏懷疑、挑戰(zhàn)精神以及創(chuàng)新意識。此外，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足、思維方式單一、學(xué)習(xí)主動性和積極性相對缺乏。由于缺少相應(yīng)創(chuàng)新實(shí)踐教育，使高校學(xué)生極少參與創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會，創(chuàng)新能力很難得到提高。

(六) 創(chuàng)客空間起步晚、不成熟

創(chuàng)客空間在我國剛剛興起，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)借鑒和學(xué)習(xí)，還存在諸多的問題。高校對創(chuàng)客空間的重視不足，認(rèn)識和理解也不夠深刻。一些高校秉持謹(jǐn)慎態(tài)度，不敢投入大型設(shè)備，創(chuàng)客空間未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。目前，仍有許多高校在不斷探索適合自身特點(diǎn)和情況的創(chuàng)客空間的發(fā)展道路。

三、基于創(chuàng)客空間的高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

2010年，上海成立了中國最早的創(chuàng)客空間，北京、深圳、杭州、廣州、成都等地也都相繼成立了眾多創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間的成立極大地激發(fā)了廣大青年大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。相關(guān)部門也開始重新審視和重視創(chuàng)客空間，并不斷提升它在國家創(chuàng)新戰(zhàn)略中的地位和重視程度。在這種大發(fā)展趨勢下，部分高校也逐步開始關(guān)注和接納創(chuàng)客文化，順應(yīng)時代和社會以及高校的發(fā)展需求，不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)可創(chuàng)客文化在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面所起的積極作用。但只有為數(shù)不多的高校創(chuàng)建了創(chuàng)客空間，主要集中在一些知名的高校，也有一些有興趣的學(xué)生在校園自發(fā)組織創(chuàng)辦創(chuàng)客空間。絕大部分高校還沒有建立創(chuàng)客空間，總體來說大部分高校仍然處于創(chuàng)客空間的初級甚至起步階段。為了發(fā)展高校的創(chuàng)新教育尤其是創(chuàng)客文化的發(fā)展，相關(guān)部門及高校開始重視創(chuàng)客文化來開展創(chuàng)新教育。2016年由寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院和教育部籌辦的“高校創(chuàng)客教育實(shí)務(wù)能力培訓(xùn)班”，為高校學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了新的模式。

(一) 培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)地位的提升，為了適應(yīng)未來國家和社會的發(fā)展需求，目前國家正著力重點(diǎn)推進(jìn)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，培養(yǎng)創(chuàng)新人才來服務(wù)社會的發(fā)展，越來越多的高校也開始順應(yīng)時代的需求開始重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過更多的實(shí)踐機(jī)會和學(xué)到更多知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升創(chuàng)新意識和能力，不斷開拓學(xué)生的思維方式和境界。在豐富的創(chuàng)新教育環(huán)境下，學(xué)校、教師和學(xué)生的前進(jìn)道路更為寬廣[2]。

1.鑄造創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新理念。高校教育管理者應(yīng)當(dāng)充分重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和緊迫性，把握創(chuàng)客空間獨(dú)有的潛力，通過創(chuàng)客空間的開展和實(shí)踐提前使學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會的競爭，同時也應(yīng)該認(rèn)識到高校學(xué)生目前自身的缺點(diǎn)和創(chuàng)新能力的不足，通過創(chuàng)客空間及相關(guān)實(shí)踐的累積來逐步提升高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校教育工作者應(yīng)努力突破自身教育觀點(diǎn)和能力的局限性，改變和提升自身教學(xué)理念，做到與時俱進(jìn)。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，大力培養(yǎng)和重視創(chuàng)新能力。開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新培養(yǎng)課程，積極開展課后活動，建設(shè)和完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)理論體系。

2.加大對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的投資。在注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)加強(qiáng)支持的力度，通過社會各界的物力引入，創(chuàng)建相關(guān)的人才培養(yǎng)基地。高校要制定和建設(shè)相關(guān)的體系來培養(yǎng)和規(guī)劃學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視和發(fā)展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的地位；制定相應(yīng)的制度，使得創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到有效的支撐，不斷完善制度保障，建立相應(yīng)的激勵機(jī)制；應(yīng)當(dāng)加大物力和資金的支持，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供應(yīng)有的場所和設(shè)備，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)解決后顧之憂；設(shè)置相關(guān)的創(chuàng)新能力理論課程與實(shí)踐課程以及完善的教育師資，通過政府，社會，企業(yè)和學(xué)校的合力，可以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3.建設(shè)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍。高校師資隊(duì)伍應(yīng)是具有較強(qiáng)自主的創(chuàng)新研發(fā)能力和具有獨(dú)特理念的隊(duì)伍，可以將自身理念和相關(guān)創(chuàng)新教育師資有機(jī)融合，并且創(chuàng)新培養(yǎng)課程和相關(guān)實(shí)踐活動。通過引進(jìn)更多的專業(yè)性創(chuàng)新培養(yǎng)理念和技術(shù)，使師資隊(duì)伍更加專業(yè)、穩(wěn)定、壯大；通過合理的激勵體制讓更多的專業(yè)人才發(fā)揮自身的才能，例如進(jìn)行合理的人員配置、政策支持、資金及編制的支持；定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和多元化(如微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)方式)的學(xué)習(xí)方式，不斷學(xué)習(xí)和吸收最新的創(chuàng)新理念和技術(shù)。

4.建立完善創(chuàng)新教育。高校通過在相關(guān)實(shí)踐活動中不斷豐富和完善相關(guān)理論并借鑒國內(nèi)外成熟的理念及經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)新教育的發(fā)展作為高校的長期戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，予以充分重視發(fā)展創(chuàng)新能力的教育。

(二) 引導(dǎo)高校學(xué)生通過創(chuàng)客空間培養(yǎng)創(chuàng)新能力

目前創(chuàng)客空間對實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一定的積極促進(jìn)作用。通過創(chuàng)客空間的實(shí)踐，高校學(xué)生可以提高創(chuàng)造性思維和自我創(chuàng)新能力。因此，要積極發(fā)展和實(shí)踐創(chuàng)客空間，培養(yǎng)和提高高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新理念。提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和思維方式，創(chuàng)新和提供咨詢服務(wù)。并吸取有效的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合理論研究，可以遵循以下策略：

1.培養(yǎng)創(chuàng)新訓(xùn)練熱情。高校制定創(chuàng)新培訓(xùn)計劃，通過多元化的方法孵化。建立創(chuàng)意論壇，通過傳媒分享和傳播創(chuàng)客文化[3]。開展創(chuàng)客會議講座，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新效益、創(chuàng)新熱情。宣傳和吸引學(xué)生，使更多的學(xué)生加入到隊(duì)伍中，相互學(xué)習(xí)彼此的長處，提高創(chuàng)新能力。

2.傳播“創(chuàng)客文化”創(chuàng)造校園創(chuàng)新文化氛圍。高?？梢蕴峁﹦?chuàng)新平臺和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極實(shí)踐，并允許創(chuàng)客經(jīng)常組織創(chuàng)新競賽。通過海報和相關(guān)的宣傳，讓它的獨(dú)特魅力吸引和聚集更多的人參與創(chuàng)新實(shí)踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過網(wǎng)絡(luò)媒體和輿論，積極宣傳創(chuàng)客文化，營造獨(dú)有的氛圍。表彰校園文化創(chuàng)新先進(jìn)集體，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這些措施將有效地傳播“創(chuàng)客文化”，營造良好的創(chuàng)新氛圍，吸引更多創(chuàng)客。

(三) 完善高校創(chuàng)客空間實(shí)踐

1.克服功利主義，科學(xué)地制定目標(biāo)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維方式的創(chuàng)新。在實(shí)踐過程中，不斷提高自主創(chuàng)新能力，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程中可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客空間的目的。例如，學(xué)生在創(chuàng)造事物新價值的時候，學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力得到鍛煉，這就達(dá)到了應(yīng)有的教育目的。高校學(xué)生應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在內(nèi)容上，它更應(yīng)傾向于實(shí)踐操作能力，而不是空洞和不切實(shí)際的理論研究，能夠更加直觀和易于被接受的面對高校學(xué)生，而不是成為高校學(xué)生難于逾越的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.創(chuàng)客空間凸顯“創(chuàng)”。第一，創(chuàng)客空間需要不斷地自我突破思維和觀點(diǎn)的局限性。第二，不僅創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品，也鼓勵意識產(chǎn)品。目前，國家大力支持青年大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。第三，不能只看結(jié)果，也強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)客空間探索創(chuàng)新實(shí)踐過程，力求取得學(xué)生的思維突破性的進(jìn)展過程。學(xué)生發(fā)明的可能不是高新科技，但他們必須是唯一的。在探索的過程中，他們的研究與實(shí)踐也很重要。

3.在創(chuàng)客空間與其他實(shí)踐之間架起了一座動態(tài)聯(lián)系的橋梁。將創(chuàng)客空間與其他實(shí)踐銜接，完成傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新相輔相成，取他們各自的優(yōu)勢，用有效形式和方法結(jié)合，將各種學(xué)科的理論知識不斷融入和整合，作為創(chuàng)客空間的理論基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)交流，跟上時代的步伐。第一，將創(chuàng)客空間開放給全校師生，做好創(chuàng)新校園的營造和氛圍，從而提高創(chuàng)客的交流；第二，應(yīng)與更多的創(chuàng)客交流，加強(qiáng)學(xué)校與外界創(chuàng)客的交流，激發(fā)創(chuàng)新靈感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；第三，與時俱進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)踐。了解最新的發(fā)展趨勢，在空間領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)新概念，新技術(shù)，培養(yǎng)多種領(lǐng)域的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性能力。