李 寧，占時杰

高職院校輔導(dǎo)員開展馬克思主義意識形態(tài)教育的路徑研究

李 寧，占時杰

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，加強高職院校學(xué)生的馬克思主義意識形態(tài)教育具有重大的戰(zhàn)略和現(xiàn)實意義。高職院校輔導(dǎo)員要高擎馬克思主義旗幟，確保馬克思主義理論占領(lǐng)話語制高點和輿論主陣地，通過主持“第二課堂”、發(fā)揮學(xué)生組織作用、利用結(jié)合實訓(xùn)生產(chǎn)的實踐平臺、豐富互聯(lián)網(wǎng)傳播手段、整合校園文化資源等方式，創(chuàng)新馬克思主義意識形態(tài)教育的路徑，拓寬馬克思主義意識形態(tài)教育的渠道，滋養(yǎng)新時代“追夢人”和“圓夢人”的精神家園，為培育“強國一代”鑄牢基石。

意識形態(tài)教育；路徑研究；輔導(dǎo)員；高職院校

習(xí)近平總書記強調(diào)“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想。背離或放棄馬克思主義，我們黨就會失去靈魂、迷失方向。在堅持馬克思主義指導(dǎo)地位這一根本問題上，我們必須堅定不移?！盵1]作為社會主義高職院校，也必須牢牢把準(zhǔn)這一基本遵循，將馬克思主義理論教育和“工匠精神”培育深度融合，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)“歷史接棒人”。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的搖籃，是國家工業(yè)化、信息化、現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的主力軍和生力軍。但目前，高職院校一些學(xué)生中出現(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，思想意識淡漠問題日益突出[2]。為加強高職院校學(xué)生的思想政治教育工作，培養(yǎng)馬克思主義理想和中國特色社會主義信仰堅定的建設(shè)者和接班人，通過輔導(dǎo)員在與學(xué)生交往中的情感、資源、方法等工作優(yōu)勢，創(chuàng)新馬克思主義意識形態(tài)教育的路徑，拓寬馬克思主義意識形態(tài)教育的渠道，對于高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀的培育具有重大現(xiàn)實意義。

一、主持好“第二課堂”，為鑄魂育人厚植文化土壤

國家職教改革對高職院校人才培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，也明確了更接地氣的方法，輔導(dǎo)員主持好“第二課堂”，借鑒好“學(xué)分銀行”理念，能夠為高職莘莘學(xué)子成長成才之路保駕護航。高職院校的思想政治理論課已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論、堅定馬克思主義理想信念、堅定“四個自信”的主要渠道，成為開展馬克思主義意識形態(tài)教育的主戰(zhàn)場。在實踐中，由于教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容針對性不強、對教學(xué)效果的實效把握弱，思想政治理論課的教育教學(xué)還存在一些亟待解決的問題。高職院校的輔導(dǎo)員，作為最靠近學(xué)生圈子、最貼近學(xué)生生活、最親近學(xué)生思想的思想政治教育骨干力量，完全有能力通過日常工作的開展有效的彌補思想政治教育理論課“第一課堂”的缺失[3]。

（一）要用好主題班會、團日活動、青年大學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)等主題教育活動開展好“第二課堂”

在主題班會、主題團日活動中，主題要鮮明，突出思想性、時代性和先進性；內(nèi)容要鮮活，聚焦時政熱點，關(guān)切社會輿論，弘揚和傳遞正能量；方式要新穎，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓意識形態(tài)教育潤物細(xì)無聲地沁入心扉。相比于思想政治理論課的理論講授，由輔導(dǎo)員設(shè)置主題并引導(dǎo)展開的班團活動更具有意識形態(tài)引導(dǎo)的針對性，也更易引起學(xué)生的思想和情感共鳴。輔導(dǎo)員可以根據(jù)當(dāng)前國家和社會上發(fā)生的一些熱點，引導(dǎo)學(xué)生進行研討，組織他們有序地參與到話題中去，在思想交鋒和理論研討中，彰顯馬克思主義理論的生命力和感召力，引領(lǐng)學(xué)生靜心體味理論的魅力和活力，把原本枯燥、乏味的理論問題轉(zhuǎn)化為促使學(xué)生主動思考、探索求證的現(xiàn)實關(guān)切和求索熱情，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取，增強思想政治教育的實效性；或者以重大節(jié)日為契機，以儀式感召教育厚植文化浸染的氛圍，通過歷史回顧、激情唱響、實地感悟等多種環(huán)節(jié)，潤物細(xì)無聲地喚起學(xué)生的愛國主義、集體主義情懷，將馬克思主義的世界觀、人生觀和方法論春風(fēng)化雨地融入學(xué)生的心靈深處，擲地有聲地踐行在學(xué)生的點滴實踐中。

（二）以“第二課堂”為有效抓手，及時糾正特殊學(xué)生的意識形態(tài)問題

思想政治理論課的教學(xué)特點是“一對多”，即一個老師面對數(shù)百名學(xué)生，而教育部規(guī)定的思政課教師師生比要求為1：350，面對數(shù)以百計的學(xué)生，思想政治理論課教師很難做到面面俱到，更難以關(guān)注到特殊的、個別的、突發(fā)的學(xué)生的意識形態(tài)問題。而相比之下，輔導(dǎo)員往往更加了解學(xué)生的家庭、學(xué)生、生活、思想情況，能夠較為有效、及時、全面地專注到特殊學(xué)生的意識形態(tài)問題。因此，在日常的思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員可以通過主題討論有針對性地直面學(xué)生學(xué)習(xí)的困頓，解開學(xué)生的思想的疑惑，堅定學(xué)生成才的信念。輔導(dǎo)員應(yīng)積極構(gòu)建互動對話的機制和平臺，通過創(chuàng)辦輔導(dǎo)員骨干工作室，運營思想引領(lǐng)微信、抖音公眾號，開展思想交鋒的辯論賽、演講比賽等方式，以平等交流對意識形態(tài)出現(xiàn)偏差的學(xué)生進行重新導(dǎo)航和精準(zhǔn)護航,杜絕出現(xiàn)意識形態(tài)方面的大問題。

二、發(fā)揮好學(xué)生組織作用，營造積極健康的思想氛圍

黨團組織、學(xué)生社團是高等學(xué)校思想政治教育工作的重要抓手，是推進高校思想政治工作的“橋頭堡”。發(fā)揮好高校黨團組織、馬克思主義理論學(xué)習(xí)社團等學(xué)生組織的先鋒作用和示范效應(yīng)，是高職院校輔導(dǎo)員意識形態(tài)教育工作的重要組成部分，也是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的必由之路。

（一）大力推進黨團組織規(guī)范化建設(shè)，培育馬克思主義理論學(xué)習(xí)的青年標(biāo)桿

輔導(dǎo)員在選拔、培養(yǎng)、任用黨團組織負(fù)責(zé)人的時候，一定要全面考察候選人的思想、道德、工作能力等各方面情況，要建立一支政治思想過硬，工作能力強、群眾基礎(chǔ)好的學(xué)生隊伍，以他們?yōu)橹髁拖蠕h開展有針對性、趣味性、引導(dǎo)性的黨團活動，形成靜心學(xué)理論，扎實入行動的良好氛圍，以先進帶后進，以骨干帶成員，以中心輻射周邊，做到理論學(xué)習(xí)有收獲，實踐參與有升華，綜合素質(zhì)有增量。同時，在入黨積極分子、優(yōu)秀團員等個人評優(yōu)項目的遴選過程中，輔導(dǎo)員要不斷加大對學(xué)生思想道德狀況的考察，加入馬克思主義理論學(xué)習(xí)項目，讓有堅定馬克思主義理想信念、思想意識積極向上的優(yōu)秀學(xué)生脫引而出，成為青年學(xué)生的表率[4]。

（二）著力打造理論社團精品化項目，鑄牢馬克思主義意識形態(tài)的道義高地

當(dāng)前，很多高校都建立了馬克思主義理論社團，如北京大學(xué)的馬克思主義學(xué)會、清華大學(xué)的求是學(xué)會、北京科技大學(xué)的齊民學(xué)社、江西師范大學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想大學(xué)生宣講團，他們不僅吸引和壯大了一大批學(xué)習(xí)馬克思主義理論的青年學(xué)生隊伍，甚至在學(xué)校，乃至省內(nèi)外產(chǎn)生了良好的社會反響，擦亮了青春底色，展現(xiàn)了學(xué)子擔(dān)當(dāng)，因此，高職院校的輔導(dǎo)員也可以考慮指導(dǎo)學(xué)生孕育、創(chuàng)辦馬克思主義理論社團，以理論學(xué)習(xí)的手段引導(dǎo)青年學(xué)生走進馬克思主義，以理論研討的思路鞏固馬克思主義理論的指導(dǎo)地位。需要注意的是，高職院校學(xué)生的理論功底、理論素養(yǎng)可能不如本科院校的學(xué)生，這就對“培根鑄魂”的輔導(dǎo)員提出了更高的要求，高職輔導(dǎo)員一方面要在理論武裝方面下足功夫，成為馬克思主義理論的堅定信仰者、傳播者；另一方面要在實踐活動方面做足功課，成為馬克思主義的積極踐行者、示范者。在已成立馬克思主義理論社團的高職院校，輔導(dǎo)員要充分把握好關(guān)注點、興趣點和知識點的關(guān)系，分年級、分專業(yè)、分階段開展好社團活動。同時，要結(jié)合學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)需要，成立宣講團，組織宣講分隊，培育和打造相當(dāng)數(shù)量的“宣講員”，通過分享學(xué)習(xí)體會、參與理論宣講、組織社會實踐等活動，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，促進馬克思主義意識形態(tài)教育入腦入心入行。

三、結(jié)合實訓(xùn)生產(chǎn)實踐，促進意識形態(tài)教育與社會實踐相結(jié)合

高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)具有職業(yè)性、技能性、地方性和行業(yè)性特點的生產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實用性人才[5]。國家職教改革也為高職院校莘莘學(xué)子的實踐鍛煉和理論學(xué)習(xí)吹響了新號角，時代也更加迫切地召喚“制造強國”的“工匠人才”，輔導(dǎo)員應(yīng)該傾聽時代聲音，把準(zhǔn)這一時代脈搏，將專業(yè)技能培訓(xùn)和意識形態(tài)教育結(jié)合起來，將馬克思主義的世界觀、人生觀、方法論推向深處、落到實處。

高職院校里的學(xué)生大多是即將邁入社會卻又涉世未深的青年人，他們思想活躍、精力充沛、可塑性強，他們一方面渴望融入社會，體驗成長的獲得感，另一方面又對未來充滿迷茫，職業(yè)生涯規(guī)劃和人生價值追求相對模糊，他們的成長成才之路面臨諸多困難。實際上，職業(yè)技能培訓(xùn)可以看作是學(xué)生在學(xué)校、老師指導(dǎo)和帶領(lǐng)下進行的一次對接專業(yè)、面向社會、成就未來的實踐活動。（1）建立校企融合、多管齊下的育人模式。輔導(dǎo)員可以利用工作優(yōu)勢，把學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)的實習(xí)管理人員結(jié)合在一起，共同商議和制定符合學(xué)生特點、容易被接受的職業(yè)教育，訓(xùn)練他們的專業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞精神，在實踐中不斷深化職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)法律規(guī)范的理解，做社會主義核心價值觀的踐行者。（2）完善全程跟蹤、精準(zhǔn)導(dǎo)航的育人網(wǎng)絡(luò)。實踐育人是解決學(xué)生意識形態(tài)方面出現(xiàn)的偏差和錯誤的重要途徑，也是增強思想政治教育實效性的應(yīng)有之義。輔導(dǎo)員要全方位跟蹤學(xué)生的實習(xí)情況，幫助學(xué)生切實解決可能面臨的問題，及時跟進學(xué)生思想動態(tài)，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿論的挑戰(zhàn)，化解意識形態(tài)滑坡的風(fēng)險。青年學(xué)生在剛剛進入社會的時候可能面臨諸多不適，一些社會丑惡現(xiàn)象、不正之風(fēng)被居心叵測的人大做文章，奪人眼球，亂人心智，這會嚴(yán)重影響學(xué)生的認(rèn)知，不利于科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的塑造。因此，在企業(yè)進行職業(yè)技能培訓(xùn)時，輔導(dǎo)員要全過程跟蹤，及時關(guān)注學(xué)生思想意識動態(tài)，疏解他們在工作、學(xué)習(xí)、生活、情感上的煩惱，既做“傳道授業(yè)解惑”的良師，也做暖人心扉的知心朋友，防止意識形態(tài)的理想信念教育在面對現(xiàn)實困難時“轟然倒塌”[6]。（3）構(gòu)筑師生同頻、知行合一的實踐機制。輔導(dǎo)員可以在學(xué)生深入企業(yè)、實踐基地學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，帶領(lǐng)學(xué)生深入所在地的農(nóng)村和基層社區(qū)，探索我國行業(yè)發(fā)展和國家發(fā)展的真實狀況，在與人民群眾的接觸生活中感受馬克思主義理論的真實魅力。

四、豐富互聯(lián)網(wǎng)傳播手段，拓展意識形態(tài)教育渠道

隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，以及智能手機在學(xué)生中廣泛普及，一個超越時空界限，更加開放、迅捷、自我的虛擬空間已經(jīng)形成，并不斷發(fā)展壯大，“2G”“3G”“4G”，到正在開發(fā)的“5G”技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)已成為信息交換和信息傳播的最主要、最有效、最廣泛的渠道，原本相對簡單的校園思想政治工作環(huán)境演變成現(xiàn)實校園、社會環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)空間“三位一體”密切聯(lián)系的新環(huán)境。青年已經(jīng)成為我國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)發(fā)展的主力軍，也成為了境外意識形態(tài)滲透的主要“作業(yè)場所”。[7]敵對勢力把一些惡意詆毀國家政權(quán)、顛覆社會主義制度的信息通過網(wǎng)絡(luò)地推送到互聯(lián)網(wǎng)終端，將一些改革發(fā)展進程中出現(xiàn)的偏差歸結(jié)為政治制度問題，對我們引以為豪的民族英雄進行“調(diào)侃”“抹黑”“詆毀”，用煽動性的虛假視頻、信息混淆視聽、誤導(dǎo)網(wǎng)民，通過色情網(wǎng)站腐化滲透青年學(xué)生的心智，從而弱化青年學(xué)生的信仰歸屬和政治立場，極大地消解了馬克思主義意識形態(tài)的教育成果[8]。

對此，輔導(dǎo)員要深入體會互聯(lián)網(wǎng)作為意識形態(tài)主戰(zhàn)場的功能，大力加強校園意識形態(tài)宣傳教育的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，逐步樹立和擴大馬克思主義理論的網(wǎng)絡(luò)陣地，努力搶占網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳的制高點。具體來說，一是打造自媒體工作矩陣，深入走進學(xué)生。輔導(dǎo)員積極使用網(wǎng)絡(luò)傳播工具，通過輔導(dǎo)員與學(xué)生的工作、情感優(yōu)勢，以馬克思主義的立場、觀點和方法剖析社會現(xiàn)象，結(jié)合自己的實際感受撰寫時評、事評，開辟紅色專欄、微信公眾號、正能量抖音號、馬克思主義宣傳教育網(wǎng)站，孕育和壯大自媒體聯(lián)動工作矩陣，開展網(wǎng)上馬克思主義意識形態(tài)宣傳教育，搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建文明、健康的網(wǎng)上精神家園。二是及時跟進網(wǎng)絡(luò)輿情動態(tài)，巧妙化解“危機”。輔導(dǎo)員要時常關(guān)注學(xué)生常用的微信、微博、QQ、抖音、論壇等即時網(wǎng)絡(luò)工具，及時紓解學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上流露出的負(fù)面情緒，注意做好學(xué)生的意識形態(tài)引領(lǐng)和網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作。

五、整合校園文化資源，鞏固意識形態(tài)教育陣地

校園文化是大學(xué)的靈魂，是學(xué)生健康成長的土壤[9]。馬克思主義意識形態(tài)要真正進入高職學(xué)生大腦就必須根植在校園文化的土壤里，必須通過形式多樣、豐富多彩的校園文化生活，使得馬克思主義理論在不經(jīng)意間打動人、感染人、帶動人，成為青年學(xué)生走向社會后自然而然的行動指南。

（一）激活載體，構(gòu)筑馬克思主義意識形態(tài)教育的協(xié)同平臺

輔導(dǎo)員可以聯(lián)合校宣傳部、學(xué)工處、團委等機關(guān)處室建立馬克思主義意識形態(tài)教育的協(xié)同平臺，強化高職院校在意識形態(tài)宣傳教育上的功能，堅持以馬克思主義中國化、時代化、大眾化的方針，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)為抓手，將馬克思主義理論融入到校園文化生活的各類載體和活動之中，形成積極健康的校園文化環(huán)境。如針對高職院校學(xué)生特點，開展馬克思主義職業(yè)觀教育、紅色基因傳承教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。

（二）聚焦實踐，打造馬克思主義意識形態(tài)教育的精品活動

依托社團活動和文藝活動加強馬克思主義意識形態(tài)教育。輔導(dǎo)員可以通過校園社團活動和文藝活動主題的把握，將馬克思主義意識形態(tài)教育的內(nèi)容賦予到活動中去，變被動、灌輸式教育為主動、探究式領(lǐng)悟，通過學(xué)生社團的實踐活動增強馬克思主義在青年學(xué)生中的影響力，增強學(xué)習(xí)馬克思主義理論的思想自覺和行動自覺，通過對文藝作品的設(shè)計、制作加強對社會現(xiàn)實的認(rèn)識，培養(yǎng)一批思想進步、品行優(yōu)良的學(xué)生骨干，發(fā)揮他們校園文化中的“領(lǐng)頭羊”作用。

（三）對標(biāo)效果，夯實馬克思主義意識形態(tài)教育的文化底蘊

要不斷加強校園文化的內(nèi)涵和質(zhì)量建設(shè)，提升馬克思主義意識形態(tài)教育的高度[10]。尤其是高職院校思想政治理論課專職教師數(shù)量有限、馬克思主義理論素養(yǎng)參差不齊的情況下，馬克思主義意識形態(tài)教育的效果很難保障，長效機制建立更是困難重重。這就需要輔導(dǎo)員堅持效果導(dǎo)向，不斷開拓思維，邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和專家能手進校園，組織開展具有馬克思主義理論內(nèi)涵的人文社會科學(xué)研討會、報告會、講座等學(xué)術(shù)實踐活動，滿足大學(xué)生對更加美好的精神文化生活的需要，提高馬克思主義理論引領(lǐng)高校文化思潮的力度、水平和層次，增強社會主義主流意識形態(tài)在校園文化中的影響力、號召力和穿透力。

[1]習(xí)近平談治國理政:第二卷[M].北京外文 出版社,2017:33,314,173,35.

[2]黃日干.高校輔導(dǎo)員開展馬克思主義意識形態(tài)教育研究[D].廣西師范大學(xué),2011.

[3]呂長軍.高職院校要加強馬克思主義意識形態(tài)教育[J].學(xué)習(xí)月刊,2015(18):57-58.

[4]白永生,李俊俊.高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的意識形態(tài)工作能力[J].教育與職業(yè),2015(32):62-64.

[5]田祖清.高職院校思想政治教育的特點與對策探討[J].中國集團經(jīng)濟,2009(8):191．

[6]童繪錦.意識形態(tài)語境中的高職院校德育實踐體系構(gòu)建探究[J].法制博覽,2015(35):287-288.

[7]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心:《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》[EB/OL].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201507/p020150723549500667087.pdf.

[8]黃日干.論高校輔導(dǎo)員開展馬克思主義 意識形態(tài)教育的獨特優(yōu)勢[J].傳承,2014(2):66-69.

[9]蘇平富.高校輔導(dǎo)員開展馬克思主義意識形態(tài)教育的路徑探析[J].觀察與思考,2013(4):33.

[10]陳振口.意識形態(tài)工作視角下的高職院校大宣傳思想工作格局構(gòu)建[J].文教資料,2015(4):75-77.

2020-09-01

全國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會規(guī)劃課題“高職院校輔導(dǎo)員開展馬克思主義意識形態(tài)教育的實證研究”（GZYLX2015023）。

李 寧，男，山東淄博人，講師，碩士，計劃財務(wù)處處長，校級輔導(dǎo)員名師工作室負(fù)責(zé)人。研究方向：高職院校思想政治教育,校園文化。

G711

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1672-1047（2020）05-0070-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2020.05.18

[責(zé)任編輯：侯利平]