梅木青，焦愛新

工匠精神融入高職院校思想政治教育路徑研究

梅木青1，焦愛新2

（1.浠水縣竹瓦中學(xué)，湖北 浠水 438200；2.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

工匠精神融入高職院校思想政治教育是黨的建設(shè)的根本要求、是國(guó)家政策的進(jìn)步更新、是職教改革的現(xiàn)實(shí)需要、是學(xué)生成長(zhǎng)的客觀要求。工匠精神融入高職院校思想政治教育需堅(jiān)持守正創(chuàng)新、知行合一、以生為本、全面發(fā)展的原則。探尋工匠精神融入高職院校思想政治教育的有效途徑，大力弘揚(yáng)“工匠精神”，需要政府和社會(huì)層面加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)、塑造價(jià)值導(dǎo)向、優(yōu)化宏觀環(huán)境，更重要的是高職院校自身層面要改善辦學(xué)條件和教育環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)生思想政治教育氛圍，提高教育實(shí)效。

工匠精神；思想政治教育; 高職院校

基于新時(shí)代工匠精神的深刻內(nèi)涵和高職院校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求，研究和探尋工匠精神融入高職院校思想政治教育的原則和路徑，是新時(shí)期高職院校教育工作者全新的研究課題和義不容辭的責(zé)任。

一、工匠精神融入高職院校思想政治教育的重要性和必要性

工匠精神，就是工匠對(duì)自己制作或生產(chǎn)的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精、追求完美和極致、視技術(shù)為藝術(shù)的精神理念，表現(xiàn)在思想層面上就是愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，表現(xiàn)在行為層面上就是開拓創(chuàng)新、持續(xù)專注，表現(xiàn)在目標(biāo)層面上就是精益求精、追求極致。故工匠精神是一種在設(shè)計(jì)上追求獨(dú)具匠心、質(zhì)量上追求精益求精、技藝上追求盡善盡美的精神，蘊(yùn)含著敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、專注、創(chuàng)新、拼搏等可貴品質(zhì)。為此，“工匠精神”一度成了現(xiàn)代社會(huì)的高頻詞。將工匠精神融入高職院校思想政治教育，可以幫助高職學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)和健康的人格體魄，可以幫助高職學(xué)生培養(yǎng)超前的創(chuàng)新意識(shí)和大膽的創(chuàng)新精神。

（一）工匠精神融入高職院校思想政治教育是黨的建設(shè)的根本要求

弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高高職學(xué)生道德素養(yǎng)，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展，必須結(jié)合黨和國(guó)家的根本要求，不斷豐富高職院校的思想政治教育資源。隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，思想政治教育資源會(huì)在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)資源的同時(shí)融入新的資源。工匠精神是李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中提出的，這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于人才培養(yǎng)的最新要求，也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于工匠精神的高度肯定，為思想政治教育提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）工匠精神融入高職院校思想政治教育是國(guó)家政策的進(jìn)步更新

國(guó)家教育戰(zhàn)略的更新和進(jìn)步受國(guó)際社會(huì)、國(guó)內(nèi)政治和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展等不同因素影響。中國(guó)要向制造大國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，對(duì)于人才的培養(yǎng)要有專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神是必然要求，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置也提出了具體要求。新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵和特征正好符合我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平，勢(shì)必成為國(guó)家教育戰(zhàn)略的不可分割的一部分。

（三）工匠精神融入高職院校思想政治教育是職教改革的現(xiàn)實(shí)需要

將工匠精神融入高職院校思想政治教育，需要轉(zhuǎn)變高職教育理念，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生有針對(duì)性地制定職業(yè)生涯規(guī)劃，自發(fā)地謀劃自己的未來，自覺地提高自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生了解、弘揚(yáng)、踐行工匠精神，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去樹立成長(zhǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)偉大理想。在思想政治教育中融入工匠精神是新時(shí)代背景下高職院校自我發(fā)展和職教改革的需要。

（四）工匠精神融入高職院校思想政治教育是學(xué)生成長(zhǎng)的客觀要求

工匠精神的內(nèi)涵符合高職院校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，工匠精神的提出在一定程度上決定了高職院校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)方向。發(fā)揮工匠精神的育人功能，從人成長(zhǎng)的角度去培養(yǎng)“四有”人才，為高職院校思想政治教育增加了新的資源、新的內(nèi)容。高職學(xué)生在課內(nèi)課外真正地去理解和學(xué)習(xí)工匠精神，將會(huì)進(jìn)一步養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高道德水平，塑造高尚品格，全面自由發(fā)展，擁有新時(shí)代職業(yè)技能和職業(yè)精神。

二、工匠精神融入高職院校思想政治教育的原則

為了更好地繼承和弘揚(yáng)工匠精神，發(fā)揮工匠精神對(duì)于思想政治教育的促進(jìn)作用，使高職院校思想政治教育更好地發(fā)揮應(yīng)有的育人功能，將工匠精神融入高職院校思想政治教育必須堅(jiān)持和遵循一定的原則，這樣才符合工匠精神融入高職院校思想政治教育的客觀規(guī)律。

（一）堅(jiān)持守正創(chuàng)新原則

工匠精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是思想政治教育的豐富資源和教學(xué)內(nèi)容。將工匠精神融入高職院校思想政治教育，必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新原則。堅(jiān)持以工匠精神培育時(shí)代新人，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。而工匠精神本身要求不斷創(chuàng)新育人模式和教學(xué)方法，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的文化氛圍和校園環(huán)境，讓學(xué)生在文化熏陶中體驗(yàn)工匠精神、塑造個(gè)人品格、活躍創(chuàng)新思維、提高專業(yè)能力，這也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展和完善。工匠精神本身要求不斷創(chuàng)新，要結(jié)合人的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，要結(jié)合時(shí)代要求和匠心特色多角度全方位發(fā)掘工匠精神，豐富思想政治教育內(nèi)容和形式。只有堅(jiān)持傳承和創(chuàng)新相結(jié)合的原則，才能將古代的匠人精神為今所用，也才能讓今天的工匠精神為后所用，實(shí)現(xiàn)傳承和創(chuàng)新相統(tǒng)一、繼承和發(fā)展相統(tǒng)一。

（二）堅(jiān)持知行合一原則

馬克思主義哲學(xué)和中國(guó)古典哲學(xué)都強(qiáng)調(diào)了知行合一、勇于實(shí)踐的重要性。將工匠精神融入高職院校思想政治教育，必須堅(jiān)持知行合一原則。要求高職學(xué)生要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、明辨是非、不斷成長(zhǎng)。同時(shí)要求高職院校課程設(shè)置必須包含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將專業(yè)技能課與思想政治理論課相結(jié)合，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，增加模擬面試、就業(yè)招聘等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，充分利用好社會(huì)各種資源，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，對(duì)工匠精神的內(nèi)涵和運(yùn)用要有深刻的理解和認(rèn)知。理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐去領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵，切實(shí)做到知行合一，為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

（三）堅(jiān)持以生為本原則

將工匠精神融入高職院校思想政治教育時(shí)，我們思想政治教育工作者要結(jié)合時(shí)代特征和教育規(guī)律，及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持以生為本的原則，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合，將職業(yè)技能與職業(yè)精神相結(jié)合，因材施教分類指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。堅(jiān)持一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)體專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)揮和個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)造，既要從學(xué)生生活實(shí)際和專業(yè)實(shí)踐著手去切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難，又要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的“主人翁”地位，在“主體意識(shí)”的支配下去實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督，從而形成較好的獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的思想提升和人格塑造。

（四）堅(jiān)持全面發(fā)展原則

為了適應(yīng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代要求，必須堅(jiān)持全面發(fā)展原則。目前，德育、智育、體育、美育被全社會(huì)所認(rèn)可，但勞育在一定程度上被忽視，“五育并舉”的格局和氛圍還沒有完全形成。我們探尋工匠精神融入高職院校思想政治教育的有效途徑，正好強(qiáng)化了勞動(dòng)實(shí)踐教育在高職院校思想政治教育中的地位和作用。我們要從教學(xué)原理、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面思考工匠精神與思想政治教育教學(xué)融合的路徑，思考課堂理論怎樣指導(dǎo)課外實(shí)踐，思考工匠精神怎樣融入到學(xué)習(xí)、生活的方方面面，我們要全面地深層次地了解工匠精神的理論實(shí)質(zhì)和精神內(nèi)涵。工匠精神從某種意義上講也就是勞動(dòng)精神、勞模精神，是每一位勞動(dòng)者為創(chuàng)造美好生活而在勞動(dòng)過程中秉持的勞動(dòng)態(tài)度及展現(xiàn)出的勞動(dòng)精神風(fēng)貌?！皠趧?dòng)模范身上體現(xiàn)的‘愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)’的勞模精神，是偉大時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)”，這是習(xí)近平總書記關(guān)于勞模精神的重要論述。

三、工匠精神融入高職院校思想政治教育的路徑

工匠精神作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，對(duì)加強(qiáng)和促進(jìn)思想政治教育有重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。將工匠精神和思想政治教育高度契合，用工匠精神去創(chuàng)新思想政治教育，需要從政府、社會(huì)、學(xué)校多層面去探尋融入路徑。政府和社會(huì)層面，要出臺(tái)相關(guān)政策，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，塑造價(jià)值導(dǎo)向，加大宣傳力度，擴(kuò)大影響范圍，健全用人機(jī)制，完善就業(yè)制度，提高勞動(dòng)待遇，營(yíng)造良好氛圍，優(yōu)化宏觀環(huán)境。除此之外，更重要的是要從高職院校自身層面去改善辦學(xué)條件和教育環(huán)境。

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，將工匠精神納入人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校思想政治教育工作者首先要學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、貫徹、落實(shí)李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中關(guān)于工匠精神的重要講話精神，從思想上、認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上真正將工匠精神的培養(yǎng)和高職院校思想政治教育工作充分結(jié)合在一起，強(qiáng)化學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)和實(shí)踐行為指導(dǎo)，通過工匠精神的宣傳、滲透、熏陶來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是經(jīng)過辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積累和辦學(xué)能力的科學(xué)論證，設(shè)計(jì)、定位出來的對(duì)于人才培養(yǎng)活動(dòng)的最終合理化和理想化目標(biāo)，據(jù)此制定切實(shí)可行的教育教學(xué)實(shí)施方案。在正確價(jià)值導(dǎo)向下更新現(xiàn)有的辦學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。要遵循人才培養(yǎng)和教育教學(xué)規(guī)律，用終身教育理念引導(dǎo)高職育人觀念；要扭轉(zhuǎn)“一次性”教育理念，要摒棄陳舊的辦學(xué)思想，用發(fā)展眼光推崇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；要堅(jiān)持以人為本，在知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的同時(shí)，尊重高職學(xué)生個(gè)體特征和個(gè)性發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注每一名高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。將工匠精神納入人才培養(yǎng)目標(biāo)符合國(guó)家教育戰(zhàn)略、時(shí)代現(xiàn)實(shí)需要和個(gè)人發(fā)展要求。

（二）明確教學(xué)內(nèi)容，將工匠精神設(shè)為公共必修課程

教育教學(xué)內(nèi)容的選擇和確定是實(shí)現(xiàn)教育最終目標(biāo)的重要載體。在勞動(dòng)教育公共課程進(jìn)行時(shí)，以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，講授勞動(dòng)知識(shí)，開展勞動(dòng)實(shí)踐，鍛煉勞動(dòng)技能，弘揚(yáng)工匠精神，融入并結(jié)合工匠精神去解決高職學(xué)生職業(yè)選擇、求職面試、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等具體問題，培育高職學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)行為、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德觀。將工匠精神作為教學(xué)內(nèi)容融入思想政治教育課堂，把平時(shí)日常生活中喜聞樂見的人和事通過講勞動(dòng)故事、頌勞動(dòng)事跡、學(xué)勞動(dòng)模范等方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中理解和領(lǐng)悟工匠精神，讓工匠精神入心入腦、上肩上手、付諸行動(dòng)。高職院校要盡快建立以工匠精神為核心的思想政治教育課程理論體系和管理制度，把工匠精神的時(shí)代性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性滲透并融合到思想政治教育工作中去，同時(shí)又要通過思想政治教育來引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生為人 民服務(wù)的大局意識(shí)，進(jìn)而深入挖掘工匠精神在真善美等精神層面的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。高職院校還要建立與人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)規(guī)律、課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等相匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，既要對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、專業(yè)技能、實(shí)踐能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，尤其是要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握、運(yùn)用、踐行工匠精神的程度和效果。

（三）注重隊(duì)伍建設(shè)，用工匠精神引領(lǐng)教師教書育人

教育，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。教師是人類最崇高的職業(yè)之一，應(yīng)該具有優(yōu)良的個(gè)人品德和高尚的職業(yè)道德。教師要想更好地引導(dǎo)高職學(xué)生去理解和踐行工匠精神，教師自己先要具備工匠精神，要熱愛教育事業(yè)和教師職業(yè)，要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)態(tài)度、精益求精的職業(yè)精神、不斷創(chuàng)新的職業(yè)意識(shí)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)操守和教書育人的職業(yè)能力，要在自己平凡的工作崗位上不斷磨練、不斷積累、不斷創(chuàng)新，這樣才能夠融會(huì)貫通，才能夠切實(shí)解決高職學(xué)生的實(shí)際問題，才能夠不斷提高自己的職業(yè)能力和人格魅力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的雙向提升。教師開展工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，保持精力，追求真理，牢記使命，以身作則，率先垂范，積極引導(dǎo)，用精益求精、不斷創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、提高自我的精神內(nèi)涵來嚴(yán)格要求和約束自己，公平公正對(duì)待每一名學(xué)生，在學(xué)生中樹立良好的人民教師形象，在教育教學(xué)和教書育人的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。高職院校要大力引進(jìn)專業(yè)扎實(shí)、技能過硬、愛崗敬業(yè)、大膽創(chuàng)新的專業(yè)技術(shù)人才充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍中，在傳承和弘揚(yáng)工匠精神的同時(shí)帶領(lǐng)廣大學(xué)生積極踐行工匠精神，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，用工匠精神培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

多途徑、多渠道、多形式宣傳引導(dǎo)，讓高職學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)新時(shí)代工匠精神的理解，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高職學(xué)生正確的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)校宿舍樓、教室、實(shí)訓(xùn)室、食堂、操場(chǎng)等顯眼位置的宣傳欄以及校園網(wǎng)、廣播臺(tái)、校報(bào)等宣傳渠道，弘揚(yáng)工匠精神、解讀國(guó)家政策、講解勞動(dòng)故事、宣傳勞動(dòng)模范。充分發(fā)揮學(xué)校各級(jí)各類專業(yè)社團(tuán)的作用，建立有關(guān)勞動(dòng)教育的社團(tuán)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)等，搭建研究、討論和實(shí)踐工匠精神的交流平臺(tái)，開展有關(guān)工匠精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造活動(dòng)。要充分發(fā)揮工匠精神在思想政治教育中的隱性作用，要求教師用自身的人格魅力去影響、去熏陶、去感化、去啟迪、去規(guī)范學(xué)生，在教育教學(xué)過程中充分利用各種教學(xué)資源有意識(shí)地將工匠精神融入到課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、日常生活中，用真實(shí)事例和感人故事去引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考、不斷探索、大膽創(chuàng)新，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提高自身的職業(yè)能力。榜樣的力量是無窮的，充分發(fā)揮勞動(dòng)模范的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合高職學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，挖掘、選樹、培養(yǎng)、宣傳身邊的優(yōu)秀學(xué)生典型以及他們的先進(jìn)事跡，傳遞正能量，傳播好聲音，引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)典型、趕超典型、爭(zhēng)當(dāng)?shù)湫?，樹立正確的勞動(dòng)觀和就業(yè)觀，讓工匠精神無處不在、無時(shí)不有，營(yíng)造良好氛圍和環(huán)境。

（五）強(qiáng)化知行合一，用工匠精神指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

我們要為高職學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的條件，讓高職學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)工匠精神。從政府角度，為高職院校建立實(shí)踐教學(xué)基地給予資金支持和政策傾斜，對(duì)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的合作企業(yè)給予稅收優(yōu)惠和政府補(bǔ)貼，建立和完善校企協(xié)同育人機(jī)制，為高職學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓高職學(xué)生盡早親身體驗(yàn)工匠精神。從企業(yè)角度，要積極探尋和高職院校合辦教學(xué)實(shí)踐基地的新模式，校企合作共同舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷大賽、產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，既宣傳了企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，又有利于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的提高。從學(xué)校角度，要充分利用好校內(nèi)各種辦學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)積極舉辦職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)、以賽促改”，理論聯(lián)系實(shí)際，讓高職學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。從學(xué)生角度，要不斷豐富自己的課外生活，敢于挑戰(zhàn)、不怕吃苦，要通過不同的渠道、不同的方式去積極參與各種校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)和假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要主動(dòng)融入集體、融入企業(yè)、融入社會(huì)，要零距離地向社會(huì)、向企業(yè)、向師傅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人際交往、學(xué)習(xí)企業(yè)文化、學(xué)習(xí)職業(yè)技能，不斷提高自己的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（六）創(chuàng)新教育方法，用工匠精神促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的灌輸式的思想政治教育課堂，忽視了高職學(xué)生的個(gè)性差異，沒有做到因材施教，沒有完全實(shí)施個(gè)性化教育。高職學(xué)生來自全國(guó)各個(gè)省份各個(gè)地區(qū)各個(gè)民族，地域差異、文化差異、環(huán)境差異都不同程度的存在，每個(gè)同學(xué)的思想狀況、人生態(tài)度、價(jià)值追求不盡相同，進(jìn)行思想政治教育時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析的基礎(chǔ)上要凸顯個(gè)性化教育，要結(jié)合高職學(xué)生的個(gè)性特征和興趣愛好有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，鼓勵(lì)高職學(xué)生把興趣愛好和專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，經(jīng)常性地有選擇地觀看一些介紹“大國(guó)工匠”的影片和書籍，讓高職學(xué)生從中得到熏陶和啟迪，讓高職學(xué)生充分建立自信和張揚(yáng)個(gè)性，引導(dǎo)高職學(xué)生通過自己的不斷努力去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。同時(shí)要給足高職學(xué)生充分的時(shí)間和空間自由，讓他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、挖掘自己的潛能、發(fā)展自己的個(gè)性，從實(shí)踐中真正地認(rèn)識(shí)自己、了解自己、把握自己，從而自覺地自發(fā)地自愿地去理解和領(lǐng)悟工匠精神。

四、結(jié)語

弘揚(yáng)工匠精神，崇尚勞動(dòng)光榮，學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范，把工匠精神融入高職院校思想政治教育，豐富思想政治教育的資源和內(nèi)容，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育和工匠精神的育人功能。我們教育工作者和廣大人民教師要不忘育人初心，牢記教師使命，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，把握育人導(dǎo)向，把準(zhǔn)時(shí)代脈搏，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量！

[1]劉洋.工匠精神融入思想政治教育的價(jià)值與路徑研究[D].東北師范大學(xué),2017(6).

[2]張苗苗.思想政治教育視野下工匠精神的培育與弘揚(yáng)[J].思想教育研究,2016 (10):49-52.

[3]王磊.工匠精神與高職院校思想政治教育的有機(jī)融合[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2018,141(5):94-96.

[4]張義俊.高職思想政治教育與工匠精神 培育的融合研究[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019,22(1):32-35.

[5]羅碧瑩,張偉.工匠精神培育與高職思政 教育的融合路徑[J].管理觀察,2020(7):130-132.

[6]儲(chǔ)玲，張曉冬.工匠精神融入高職思政教育研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2020(7):139.

[7]王振宇.將工匠精神融入高職思想政治 教育的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2020(7):185-186.

On Path of Integrating Craftsman Spirit into Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

Mei Muqing1, Jiao Aixin2

（1. ZhuWa Middle School, Xishui County 438200 Hubei; 2. Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002 Hubei）

The integration of craftsmanship spirit into ideological and political education in higher vocational colleges is the fundamental requirement of Party construction, the progress and renewal of national policies, the practical needs of vocational education reform, and the objective requirement of students' growth. The integration of craftsmanship spirit into the ideological and political education in higher vocational colleges should adhere to the principles of innovation, unity of knowledge and practice, student-oriented and comprehensive development. In order to explore an effective way to integrate craftsmanship spirit into ideological and political education in higher vocational colleges and vigorously promote“craftsman spirit”, it is necessary for the government and the society to strengthen value guidance, shape value orientation and optimize the macro environment. More importantly, higher vocational colleges should improve the school running conditions and educational environment, create a good atmosphere for students' ideological and political education, and improve the effectiveness of education.

Craftsman spirit; Ideological and political education; Higher vocational colleges

2020-09-14

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學(xué)生工匠精神培育的理論研究與實(shí)踐”（2018GB163）；黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科課題“‘工匠精神’融入高校思想政治教育路徑研究”（2020C2011119）；黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作精品項(xiàng)目“尋訪‘大國(guó)工匠’，培育‘工匠精神’”（2020X008）。

梅木青，男，湖北浠水人，中教一級(jí)。研究方向：教學(xué)管理。

焦愛新，男，湖北浠水人，黨總支副書記，副教授。研究方向：思想政治教育。

G711

A

1672-1047（2020）05-0074-05

10.3969/j.issn.1672-1047.2020.05.19

[責(zé)任編輯：侯利平]