陳 靜

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，成員在共同的活動中進(jìn)行交往、相互作用，通過一系列心理互動的過程探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，解決生活中的問題。鎮(zhèn)江市每年會面向800 名教師開展心理健康教育資格認(rèn)證活動，筆者嘗試在此次大規(guī)模的教師培訓(xùn)中添加團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程。

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大規(guī)模教師培訓(xùn)中的探索準(zhǔn)備

1.分班、建班，化整為零。

和教學(xué)班級一樣，人數(shù)越多對教學(xué)效果的挑戰(zhàn)越大，要想保證培訓(xùn)效果，參培人員的數(shù)量要適當(dāng)為宜。面對800 名參培教師，要提升培訓(xùn)實(shí)效，可從分班、建班、化整為零入手。

根據(jù)報名表劃分班級，必然會出現(xiàn)同校教師同班的情況，可調(diào)整為隨機(jī)排序，按每班40多人進(jìn)行分班，各班參培教師組成一個陌生人團(tuán)體。這樣的分班形式更有利于營造團(tuán)體心理輔導(dǎo)的氛圍，也有利于參培教師認(rèn)識更多的學(xué)員，發(fā)展新的人際關(guān)系。

由參培教師推薦有領(lǐng)導(dǎo)力的成員組成班級學(xué)習(xí)共同體的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，每個成員在這個學(xué)習(xí)共同體中各有分工，如班長負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作組通知和學(xué)員疑問的上傳下達(dá)；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)培訓(xùn)專業(yè)工作、協(xié)助團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者；宣傳委員負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)情況的宣傳；生活委員負(fù)責(zé)場地保潔、就餐登記等。同時，建立現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的三級工作機(jī)制，開通培訓(xùn)工作小組QQ 群、班長QQ 群、班級QQ 群，暢通溝通渠道，使參培教師在培訓(xùn)中找到歸屬感，加強(qiáng)與其他成員的溝通。

2.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者，好中選優(yōu)。

團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者是指在團(tuán)體發(fā)展過程中負(fù)責(zé)帶領(lǐng)成員、指引團(tuán)體走向的人，是對團(tuán)體成員和團(tuán)體有影響力的人。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是受過專業(yè)訓(xùn)練、有充分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的帶領(lǐng)者，基本條件包括：從事心理健康教育工作10年以上，有個體輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；了解團(tuán)體輔導(dǎo)理論，掌握團(tuán)體輔導(dǎo)的方法與技術(shù)，以團(tuán)體成員身份參加過3 天或以上的團(tuán)體輔導(dǎo)；帶領(lǐng)過3 個或3 個以上的團(tuán)體輔導(dǎo)，有成人或教師團(tuán)體輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

3.主備、集備，從虛到實(shí)。

大規(guī)模教師培訓(xùn)中的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程可借鑒學(xué)校的備課模式：一名教師主備—同一教材教師集備—個性化備課。

從團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者中指定心理健康教育工作資歷深厚、團(tuán)體輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任團(tuán)體輔導(dǎo)課程的主備人。主備教師根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)，完成團(tuán)體輔導(dǎo)課程的初步設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)完成后提交給培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組安排專家從5個角度進(jìn)行有效性的理論審查：結(jié)構(gòu)是否完整；目標(biāo)是否把握??；重難點(diǎn)是否解決；活動選擇是否適切；活動設(shè)計(jì)是否層次遞進(jìn)。根據(jù)審查結(jié)果，主備教師進(jìn)行修改與調(diào)整。

課程設(shè)計(jì)基本成熟后，組織所有團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者和助教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體備課。集體備課采用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，主備教師擔(dān)任團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者，所有參加集體備課的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者和助教為成員。在集體備課過程中，團(tuán)體輔導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)由理論走向?qū)嵺`，由假設(shè)變成操作，成員邊體驗(yàn)邊探究課程設(shè)計(jì)的適切性、有效性，不斷完善團(tuán)體輔導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大規(guī)模教師培訓(xùn)中的具體實(shí)施

1.準(zhǔn)備階段：營造氛圍、調(diào)整狀態(tài)。

準(zhǔn)備階段簡單介紹團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)知識，營造氛圍，幫助學(xué)員了解、適應(yīng)該培訓(xùn)方式，調(diào)整參培狀態(tài)。明確團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本要求：全情投入、尊重、參與、開放、分享、主動等。

2.實(shí)施階段：分類實(shí)施、自我成長。

每次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施時間為150 分鐘，實(shí)施過程根據(jù)實(shí)施對象略有差異：學(xué)科教師安排兩個半天的培訓(xùn)時間，專兼職心理健康教師（包括德育干部、班主任）安排三個半天的培訓(xùn)時間。輔導(dǎo)過程重視參培教師在培訓(xùn)中的歸屬感、自我探索和自我成長。（見文末表1）

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大規(guī)模教師培訓(xùn)中的注意事項(xiàng)

1.落實(shí)出勤考核制度，提升團(tuán)輔實(shí)效。

為嚴(yán)肅參培紀(jì)律、提升整個培訓(xùn)的實(shí)效性，在《學(xué)員手冊》中，將培訓(xùn)課程的時間、內(nèi)容安排、考核要求等一一列出，考核要求之一為：出勤率低于面授課程的85%則無須參加后續(xù)的認(rèn)證培訓(xùn)。在出勤率、準(zhǔn)備階段基本要求、團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容質(zhì)量、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者選拔的四重保障下，團(tuán)體輔導(dǎo)收效較好。

2.保障教師人身安全，預(yù)防意外情況。

團(tuán)體輔導(dǎo)體驗(yàn)活動中，學(xué)員會有頻繁的位移或跑動情況出現(xiàn)，需要特別預(yù)防意外情況，保障教師的人身安全。要求承辦學(xué)校將培訓(xùn)教室內(nèi)的桌子搬走，僅留下椅子，確保團(tuán)體輔導(dǎo)的場地盡量大；分班時控制每班學(xué)員數(shù)在40 人左右，避免因場地狹小引發(fā)危害學(xué)員人身安全的意外情況。活動過程中，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者須做必要的提醒，做到預(yù)防在先。

團(tuán)體輔導(dǎo)既是一種心理輔導(dǎo)和治療的方法，也是一種促進(jìn)人格發(fā)展和預(yù)防心理困擾的教育活動。在鎮(zhèn)江市教師心理健康教育資格認(rèn)證培訓(xùn)中運(yùn)用團(tuán)體動力學(xué)的知識和技能，設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)課程，實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模教師培訓(xùn)變“線上培訓(xùn)”為“線下培訓(xùn)”、變“專家講授”為“體驗(yàn)探索”、變“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”為“自我成長”，既有利于提升教師對學(xué)生心理健康的關(guān)注，也促進(jìn)了教師的自我探索與自我成長。

表1 江蘇省鎮(zhèn)江市大規(guī)模教師培訓(xùn)中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施過程