丁 劍

一、引言

“截至2019年年底，中國累計(jì)設(shè)立外資企業(yè)數(shù)突破100萬家?！盵1]“2018年中國累計(jì)發(fā)放外國人才工作許可證33.6萬份，在中國境內(nèi)工作的外國人已經(jīng)超過95萬人。”[2]這些外國人在中國從事商務(wù)工作，學(xué)習(xí)中文無疑對他們適應(yīng)中國生活和順利開展商務(wù)活動有非常大的幫助，因而，有越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語和中國文化。作為商務(wù)人士，他們不僅需要掌握日常生活用語和自己本行業(yè)的專業(yè)用語，更需要在不同的場合選擇恰切的詞語，準(zhǔn)確、完美地表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)交際目的。

作為傳承數(shù)千年的交際工具，漢語擁有內(nèi)容豐富、數(shù)量龐大的同義詞。我國第一部辭書《爾雅》最早對同義詞的匯編做了開創(chuàng)性的嘗試。同義詞在表意功能上的差異，給外國人造成了一定的學(xué)習(xí)障礙。在對外漢語詞匯教學(xué)中，同義詞的辨析是教學(xué)的重點(diǎn)，也是外國人學(xué)習(xí)漢語的難點(diǎn)。

二、同義詞的界定

學(xué)術(shù)界對于同義詞有不同的看法，主要有以下幾種觀點(diǎn)。(1)義等說。主要代表有王力、張志公，認(rèn)為同義詞就是意義相同的詞。(2)義近說。持這種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為，沒有真正意義上的同義詞，同義詞都是近義的。只要意義近似，就屬于同義詞。主要代表有高明凱、張世祿。(3)義等義近說。持這種觀點(diǎn)的學(xué)者占多數(shù)，主要代表有周祖謨、王勤、武占坤，認(rèn)為意義相同或相近的詞都是同義詞。(4)對象同一說。劉叔新主張“兩個(gè)詞指的對象相同，這就是詞義基本相同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，兩個(gè)詞不論意義上差異如何，如果指同樣的對象，就必然構(gòu)成同義詞”[3]導(dǎo)論1。持這種觀點(diǎn)的還有李行健。

關(guān)于近義詞，學(xué)界的看法比較一致，都認(rèn)為是意義相近的詞。

同義詞和近義詞的區(qū)分本就是漢語詞匯本體研究中的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。在對外漢語教學(xué)中，這一問題又與漢語詞匯本體研究不同，有其特殊性。學(xué)界傾向于淡化同義詞、近義詞的區(qū)別，主張把它們看成一個(gè)整體。周祖謨早在1959年就指出，不同的詞是不是屬于同義詞范疇似乎不是很重要，研究同義詞的積極意義在于我們?nèi)绾伪鎰e它們的不同，以便恰當(dāng)、準(zhǔn)確地表達(dá)我們的思想感情。

對于學(xué)習(xí)漢語的外國人而言，更重要的是弄清詞匯之間的異同點(diǎn)，知道可以互相替換的情況和不能互相替換的情況，掌握這些詞在具體的語境中應(yīng)該如何正確使用。

三、漢語同義詞在對外漢語教學(xué)中的特點(diǎn)

漢語同義詞在對外漢語教學(xué)中有以下三個(gè)特點(diǎn)。

(一)比較寬泛

不受音節(jié)數(shù)量、詞性、結(jié)構(gòu)的限制，只要容易發(fā)生混淆，意義相同或相近的詞，就可以作為一組同義詞。例如，做-作，難-困難，做-干-搞，不見得-未必，忍不住-不由得。

(二)以常用詞為主

對母語學(xué)習(xí)者來說，簡單常用的同義詞不是問題，同義詞的學(xué)習(xí)注重的是那些比較生僻和艱深的詞，例如，聰慧-聰穎，猖獗-猖狂。對于外國人來說，了解和掌握常用的同義詞是交際中最基本的需要，是同義詞教學(xué)的主要內(nèi)容。例如，還-又-再，難過-難受，簡單-容易，好看-漂亮，根-條-支。

(三)數(shù)量較多，組合密度大

由于同義詞在對外漢語教學(xué)中的界定比較寬泛，因此它在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)的同義詞，而且一個(gè)詞可以分別和幾個(gè)詞構(gòu)成同義詞組。例如，采取-采用，采用-利用-使用，反復(fù)-屢次-再三，反復(fù)-一再，反復(fù)-重復(fù)。

四、同義詞辨析方法

同義詞是同中存異的一組詞，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于辨析它們之間的異。只有通過辨析同義詞之間的差異，才能明確其意義和用法，從而能夠靈活地運(yùn)用這些詞語，對客觀事物和主觀思想感情進(jìn)行細(xì)致的反映和準(zhǔn)確的表達(dá)。我們通常通過以下三個(gè)方面來辨析同義詞。

(一)理性意義方面的差別

1.語義輕重不同

“忽視、輕視、無視”都有“不重視”的意思。這三個(gè)詞比較起來，“忽視”強(qiáng)調(diào)不在意，可能是有意識的，也可能是無意識的?！拜p視”指主觀上認(rèn)為不值得重視，貶義的程度比“忽視”明顯?！盁o視”強(qiáng)調(diào)有意不放在眼里，根本不顧，貶義程度最高。

“喜愛、熱愛、酷愛”都表示喜歡、愛?！盁釔邸北取跋矏邸钡母星橐獜?qiáng)烈，“酷愛”則強(qiáng)調(diào)愛的程度極深。

2.范圍大小不同

“知識-常識”，“知識”指人們在實(shí)踐中獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，“常識”是指常見的知識，是比較普及的、為大眾所知的知識，如“生活常識”“健康常識”等。這兩個(gè)詞相比較，知識的涵蓋范圍更廣，除常識以外，還有非常識性的知識，只有某些專業(yè)人員才掌握。

“多少、幾”這兩個(gè)詞都可以用來詢問數(shù)量，但“多少”表示的數(shù)量沒有限制，可多可少，而“幾”一般表示的數(shù)量在個(gè)位數(shù)以內(nèi)。

3.搭配對象不同

“創(chuàng)造、發(fā)明”都有做出新東西、想出新方法的意思。“創(chuàng)造”使用范圍較廣，可用于搭配具有獨(dú)創(chuàng)性的事物，如“創(chuàng)造新產(chǎn)品”“創(chuàng)造勞動成果”等，還可以用來搭配抽象概念，如“創(chuàng)造新業(yè)績”“創(chuàng)造未來”等。“發(fā)明”強(qiáng)調(diào)全新的發(fā)現(xiàn)，一般搭配完全新造出來的具體事物、新想出來的方法和技術(shù)，如“發(fā)明電燈”“發(fā)明微創(chuàng)手術(shù)”等，但不能用于搭配財(cái)富、科學(xué)文化的一般性勞動成果及抽象概念。

“尊重、尊敬”都表示恭敬。“尊重”應(yīng)用范圍較寬，可以搭配人或事物，如“尊重員工”“尊重個(gè)人意見”“尊重個(gè)性差異”“尊重合作關(guān)系”等?！白鹁础敝挥糜诖钆淙耍纭白鹁撮L者”“尊敬導(dǎo)師”“我很尊敬他”。

4.集體與個(gè)體不同

“河、河流”指同一類事物，但它們之間還是有區(qū)別的?！昂印笨梢灾阜Q集體，例如，“這一區(qū)域有很多河”，也可以指稱個(gè)體，如“市中心有一條河”?！昂恿鳌敝荒苤阜Q概括的、集體的事物，如“這里河流密布”，但不能指稱具體的個(gè)別的事物，因此，不能說“市中心有一條河流”。

“書-書籍”這一組同義詞也是如此。二者都可以指稱集體，可以說“訂購的書籍種類很多”，也可以說“訂購的書種類很多”?！皶笨梢灾阜Q個(gè)體，而“書籍”不能?！皶笔恰皶钡目偡Q。因此，可以說“桌上有三本書”，但不能說“桌上有三本書籍”。

(二)表達(dá)色彩方面的差別

1.感情色彩不同

“廉價(jià)、便宜、實(shí)惠”都指價(jià)錢低。“廉價(jià)”指因商品質(zhì)量差而價(jià)格低或事物的價(jià)值低，帶有明顯的貶義色彩，如“廉價(jià)盜版光盤”“廉價(jià)首飾”“廉價(jià)勞動力”等?！氨阋恕北硎緞澋脕?，有時(shí)帶有貶義色彩，如“便宜貨”，有時(shí)是不帶貶義的中性詞，如“夏天蔬菜價(jià)格便宜”?！皩?shí)惠”指因價(jià)格低而得到實(shí)際的好處，有物超所值的意思，帶有一定的褒義色彩。

“成果、后果、結(jié)果”都表示最后的結(jié)局?！俺晒敝负玫慕Y(jié)局，是褒義詞，如“取得了豐碩的成果”“工作成果”等?！昂蠊敝笁牡慕Y(jié)局，是貶義詞，如“不良后果”“后果嚴(yán)重”等。“結(jié)果”是中性詞，不帶感情色彩，如“測試結(jié)果”“查詢結(jié)果”等。

2.語體色彩不同

語體色彩分為兩大類，口語和書面語，分別適用于不同的場合?？谡Z中常用的詞較為通俗、隨意、不正式，而書面語中常用的詞較為文雅、嚴(yán)謹(jǐn)、正式。如“數(shù)落-責(zé)備”“馬上-立即”“告訴-通知”等，前者適用于口語，后者適用于書面語。

3.形象色彩不同

同義詞之間由于各自形象色彩的不同，給人們不同的形象聯(lián)想，使詞語意義顯得豐富多彩。例如，我們給服裝面料設(shè)計(jì)顏色，選擇不同的“紅色”會產(chǎn)生不同的效果。如“大紅-猩紅-桃紅-玫瑰紅-胭脂紅”，“大紅”指傳統(tǒng)的中國紅，讓人聯(lián)想到節(jié)日、婚禮等吉祥、喜慶、熱烈的氣氛；“猩紅”因猩猩血液的顏色而得名，讓人聯(lián)想到血腥、暴力、醒目、刺激；“桃紅”讓人聯(lián)想到姹紫嫣紅的春天、活潑美麗的少女；“玫瑰紅”象征著典雅、華麗、浪漫；“胭脂紅”因?yàn)橛小半僦倍?，也讓人自然想到與女性相關(guān)。例如，“獲得團(tuán)體賽冠軍的中國男子體操隊(duì)穿著紅色的運(yùn)動服走上領(lǐng)獎臺”，這里的紅色可以用“大紅”“中國紅”，象征著國家的榮譽(yù)，代表著激動、喜悅的心情，如果換成“胭脂紅”，給人的形象感就太奇怪了。

(三)語法方面的差別

1.詞性和語法功能不同

“強(qiáng)大-壯大”。首先，這兩個(gè)詞的詞性不同?！皬?qiáng)大”是形容詞，“壯大”是動詞。其次，二者的語法功能不同?！皬?qiáng)大”可以作定語，如“她有著強(qiáng)大的心理素質(zhì)”；“強(qiáng)大”作謂語的時(shí)候不能帶賓語，如“她內(nèi)心很強(qiáng)大”。“壯大”不能作定語，作謂語時(shí)可以帶賓語，如“我們要壯大自己的團(tuán)隊(duì)”。

2.重疊和插入的不同

“認(rèn)得-認(rèn)識”?！罢J(rèn)識”可以重疊為“認(rèn)識認(rèn)識”，“認(rèn)得”不能重疊?！罢J(rèn)得”中間可以插入詞語，如“認(rèn)不得”。“認(rèn)識”中間不能插入詞語。

“幫忙-幫助”?！皫椭笨梢灾丿B為“幫助幫助”，“幫忙”不能?！皫兔Α敝虚g可以插入詞語，如“幫我的忙”“幫個(gè)忙”“幫一回忙”“幫什么忙”等?！皫椭敝虚g不能插入詞語。

3.音節(jié)數(shù)量不同

一組同義詞音節(jié)數(shù)量不同的，在詞語搭配時(shí)的習(xí)慣是，單音節(jié)詞搭配單音節(jié)詞，雙音節(jié)詞搭配雙音節(jié)詞。如“極-極其”，常用搭配有“使用效果極好”“那個(gè)問題極難”“場面極其壯觀”“品種極其豐富”等。

再比如“難-難以”，常用搭配有“你這是給我出難題”“這件事很難辦”“情緒難以平復(fù)”“股市難以控制”。

“貨-貨物”。我們可以說“送貨”“驗(yàn)貨”，一般不說“送貨物”“驗(yàn)貨物”。我們習(xí)慣說“貨物運(yùn)輸”“檢查貨物”，不說“貨運(yùn)輸”“檢查貨”。

4.適用的句型不同

是否適用于肯定句?！扒f-萬萬”?！扒f”既可以用于肯定句，也可以用于否定句；而“萬萬”只能用于否定句。如“你千萬要小心”“萬萬不可大意”“千萬要記得開會時(shí)間”“萬萬不能忘記”。

是否適用于祈使句?！皩庫o-安靜”，“安靜”可以用于祈使句，“寧靜”不能。如“請安靜”，不能說“請寧靜”。“小心、留意”都有注意的意思。兩個(gè)詞都可以用于陳述句，如“留意細(xì)節(jié)”“小心搬動”。但“小心”可以用于祈使句，“留意”卻不能。如“小心”可以單獨(dú)成為一個(gè)祈使句。

是否適用于感嘆句。“許多-好多”?！霸S多”不能用于感嘆句，“好多”可以。如“辦公室里的人好多啊”，不能說“辦公室里的人許多啊”?！靶量?勞累”?！靶量唷笨梢杂糜诟袊@句，如“您辛苦了”?！皠诶邸币话阌糜陉愂鼍?，不能用于感嘆句，如“他勞累了一天，早早休息了”。

是否適用于被動句?！白兂?成為”。“變成”可以用于主動句和被動句，如“辦公室變成會議室了”，“原來直線的設(shè)計(jì)被變成曲線的了”。“成為”不能用于被動句，只能用于主動句，如“他成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師”，不能說“他被成為”?！盎\罩-彌漫”?！盎\罩”既可以用于主動句，也可以用于被動句；“彌漫”不能用于被動句。如“整個(gè)會議室被緊張的氣氛籠罩著”，“大火過后，倉庫中彌漫著煙霧”。

是否適用于問句?！斑€-再”。“還”可以用于問句，“再”不能。如：“你明天還來嗎？”不能用“再”提問，但可以回答說“我明天再來”。“還是-或者”?！斑€是”可以用于問句，“或者”不能。如“您喝茶還是喝咖啡”，不能用“或者”進(jìn)行提問，但可以回答說“喝茶或者喝咖啡都行。”

五、同義詞教學(xué)的策略和方法

(一)在具體的語境中辨析同義詞差異

語言是用來傳遞信息、表達(dá)感情，從而實(shí)現(xiàn)交際目的的，它依賴特定的語言環(huán)境。如英語中的“visit”可以翻譯成“訪問”“拜訪”“走訪”“看望”“參觀”“做客”等。在漢語中，這些詞不僅在意思上有一定的差別，在使用上也有所不同。因此，我們要在教學(xué)中給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造具體的語言環(huán)境，讓他們利用上下文，對比、體會同義詞的意義、色彩、搭配，明確同義詞的差異，而不是給學(xué)習(xí)者簡單地翻譯成“visit”。

(二)通過同形替換法、義素分析法等辨析同義詞差異

同形替換是把原句中的某一個(gè)詞語，用另一個(gè)相同的詞語進(jìn)行替換，而不改其變原來的意思。替換練習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握和運(yùn)用同義詞。如“他被公司辭退了”，“辭退”可以替換成“解聘”?！八^察得很仔細(xì)”，“仔細(xì)”可以用“細(xì)致”來替換。

義素是構(gòu)成詞義的最小意義單位?！傲x素分析是把同一語義場的一群詞集合在一起，從義素的角度進(jìn)行分析、對比與描寫。”[4]226-227如“誠懇-誠心-誠意-誠摯”，“誠”是這四個(gè)詞中包含的共同語素，都表示(心意)真實(shí)。相異的語素是“懇、心、意、摯”?！罢\懇”，真誠而懇切的意思，強(qiáng)調(diào)態(tài)度不虛偽、真誠，如“待人誠懇”“誠懇的道歉”?！罢\心”著重指誠懇的心意，如“誠心求教”“一片誠心”?！罢\意”側(cè)重于用實(shí)際行動來表示真心，如“誠意的款待”“誠意的邀請”“毫無誠意”。“誠摯”，誠懇真摯的意思，多指感情，如“誠摯友好的氣氛”“誠摯的友誼”。

(三)通過歸納法、演繹法等辨析同義詞差異

歸納法是讓學(xué)習(xí)者通過對多個(gè)例句中同義詞的使用進(jìn)行分析，得出概括性的結(jié)論，從而掌握同義詞的用法的方法。例如，讓學(xué)習(xí)者用“見-見面”完成下列句子，通過觀察例句之間的差異，發(fā)現(xiàn)這一組同義詞的使用規(guī)律。

今天我去見了一個(gè)老客戶。(見面×)

我倆約好下午在機(jī)場見面。(見√)

你沒見過她。(見面×)

我們一見面就激動地?fù)肀г谝黄稹?見×)

我們倆已經(jīng)好多年沒見面了。(見√)

你見到她也會喜歡她的。(見面×)

通過以上的句子可以歸納出：“見”可以帶賓語，后面可以跟“過”“了”“到”；“見面”不能帶賓語，后面不能跟“過”“到”。

演繹法與歸納法相反，是從一般性的前提出發(fā)，通過演繹，得出個(gè)別結(jié)論的過程。如，英文中的“wear”在漢語中確有“穿、戴”的不同表達(dá)，外國人很難區(qū)分兩個(gè)詞的使用差別。教師在幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行辨析時(shí)可以給出兩個(gè)基本規(guī)律：第一，“穿”的物品是主要的、必需品，如“穿衣服”“穿褲子”“穿裙子”“穿鞋”“穿襪子”“穿西裝”等；“戴”的物品是次要的、裝飾的、非必需品，如“戴帽子”“戴眼鏡”“戴戒指”“戴假牙”“戴手表”“戴口罩”等。第二，“穿”著重于身體的整體部位，如上半身、下半身、腳部等，覆蓋面積較大，“戴”著重于身體的具體部位，如頭面部、脖子、手腕等，覆蓋面積較小。

六、結(jié)語

程美珍在《漢語病句辨析九百例》一書中對外國人在學(xué)習(xí)漢語中普遍存在的典型病句進(jìn)行了分析，其中第二章詞法方面常見的錯誤有417例，約有三分之一的例句涉及同義詞使用錯誤的問題。[5]其一，漢語同義詞是外國人學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同義詞辨析也貫穿于對外漢語教學(xué)的整個(gè)過程中。除了運(yùn)用以上的辨析策略和方法，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意將語言簡單化，使其符合學(xué)習(xí)者的漢語水平。其二，辨析過程要生動形象，避免學(xué)習(xí)者產(chǎn)生畏難情緒。其三，注重實(shí)用性，不用面面俱到，以解除學(xué)習(xí)者眼前的困惑、達(dá)到預(yù)防偏誤的目的為主。