陳 晨

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇南通226007)

一、教育現(xiàn)代化與現(xiàn)代學(xué)徒制

教育現(xiàn)代化是指教育的模式隨著時(shí)代的改變，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，具有世界先進(jìn)水平，滿足現(xiàn)代需要。現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代的教育模式或者關(guān)于教育的活動(dòng)，隸屬于眾多教育形態(tài)中的一種，現(xiàn)代學(xué)徒制與教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是一致的，都體現(xiàn)出了現(xiàn)代性，并隨著國家現(xiàn)代性的增長而上升。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)教育現(xiàn)代化非常依賴?，F(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)教育現(xiàn)代化的依賴性體現(xiàn)在眾多的方面，如果教育沒有人性化，學(xué)生就沒有自由的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制也不會(huì)重視學(xué)生的生涯發(fā)展；如果教育沒有民主性，學(xué)徒就不能進(jìn)行個(gè)性的發(fā)展，沒有個(gè)性化現(xiàn)代學(xué)徒制也將成為噱頭，埋沒于傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于教育現(xiàn)代化的依賴性以及推動(dòng)性，需要從多角度去看待，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代性的本質(zhì)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的“現(xiàn)代性”特征

(一) 現(xiàn)代學(xué)徒制的國家化2019年教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》。現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為了我國一種人力資源培養(yǎng)戰(zhàn)略，由此可以得出現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)具有了國家化。我國對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行資金援助，就是現(xiàn)代學(xué)徒制國家化的基礎(chǔ)表現(xiàn)。如今現(xiàn)代學(xué)徒制的任何培訓(xùn)成本不是一個(gè)家庭或者是一個(gè)企業(yè)去單獨(dú)承擔(dān)，而是國家將現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)成一種投資事業(yè)，與個(gè)人家庭、企業(yè)共同分擔(dān)，并且國家的資金援助也是多方面的，只要參加現(xiàn)代學(xué)徒制，就能夠得到國家的經(jīng)濟(jì)援助。國家對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的管理也體現(xiàn)在眾多的方面，比如培訓(xùn)的課程指導(dǎo)、專業(yè)的培訓(xùn)人員以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等，都是由國家來進(jìn)行支持。

(二) 現(xiàn)代學(xué)徒制的制度化現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制的區(qū)別之一是制度化。以往，傳統(tǒng)學(xué)徒制一般都是由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者個(gè)人去定義管理制度。而今，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為國家推動(dòng)高等職業(yè)教育發(fā)展的重要抓手，國家政策也給予支持。而國家政策也會(huì)隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的推進(jìn)得以完善。

(三) 現(xiàn)代學(xué)徒制的民主化近幾年，每個(gè)國家的現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展都希望與如今的教育體系相符，而且還強(qiáng)調(diào)在政府的管理之下進(jìn)行多方的合作，進(jìn)行分層次的管理，每個(gè)人都有著屬于自己的任務(wù)。而這也體現(xiàn)出了現(xiàn)代學(xué)徒制的民主化越來越強(qiáng)，學(xué)徒制已經(jīng)不僅僅是徒弟與師傅之間的關(guān)系，而是有著更多的合作者，比如政府的管理、一些教育機(jī)構(gòu)的幫助以及老師的幫助等?，F(xiàn)代學(xué)徒制的民主化越來越明顯，徒弟的地位也與傳統(tǒng)的地位有所不同。在傳統(tǒng)的師徒關(guān)系中，老師的地位是要優(yōu)于學(xué)生的，學(xué)生要時(shí)刻對(duì)老師抱有尊敬之心，而現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)徒將不再依賴?yán)蠋?，而是老師與學(xué)徒之間的關(guān)系是平等的，是相互尊重的。

(四) 現(xiàn)代學(xué)徒制的理性化現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的學(xué)徒制，不只是老師給學(xué)徒傳授知識(shí)，而是成為了有國家的支持以及其他機(jī)構(gòu)支持的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)的內(nèi)容是與企業(yè)的需求相關(guān)的，并且現(xiàn)代學(xué)徒制可以選擇眾多的企業(yè)，現(xiàn)代學(xué)徒制正在理性化地發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制的理性化還表現(xiàn)在培訓(xùn)的內(nèi)容方面。不僅傳授給學(xué)徒技能、知識(shí)，還重視學(xué)徒的全面發(fā)展，各個(gè)國家的現(xiàn)代學(xué)徒制都是將學(xué)徒的技能傳授以及知識(shí)傳輸同時(shí)進(jìn)行著。比如：德國在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，學(xué)校負(fù)責(zé)傳授學(xué)徒知識(shí)、理論，而企業(yè)則是負(fù)責(zé)學(xué)生的工作，讓學(xué)徒通過實(shí)踐去積累工作的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)代性，是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，體現(xiàn)了如今社會(huì)的本質(zhì)，雖然如今大多數(shù)學(xué)校還是使用傳統(tǒng)的學(xué)徒制模式，但是現(xiàn)在國家大力支持現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的開展，國家提供資金援助、法律援助，現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。所以，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種合理的教育創(chuàng)新，主張學(xué)習(xí)主體平等，而且國家也大力支持，是非常合理的教育制度。

三、我國現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展路徑

(一) 現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的國家職責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制是國家教育中改革的重要一部分，而且各個(gè)國家也已經(jīng)加大力度去干預(yù)現(xiàn)代學(xué)徒制的開展。所以，我國也要加大干預(yù)現(xiàn)代學(xué)徒制的開展力度，制定出相關(guān)的規(guī)章制度，并投入大量的資金，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的各個(gè)方面進(jìn)行管理，不浪費(fèi)任何的資源，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的開展。現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展與許多的機(jī)構(gòu)相關(guān)，政府需要進(jìn)行資源的整合，比如教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)等。教育對(duì)于我國來說，是屬于公益的事業(yè)，國家應(yīng)該投入大量資金，讓教育事業(yè)得到充分的發(fā)展，國家投入大量的資金才能讓現(xiàn)代學(xué)徒制得到發(fā)展。政府不但要投入大量的資金發(fā)展教育事業(yè)，還要促進(jìn)校企之間的合作，體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)代性。而且我國還可以參照其他國家的制度，從每年收的企業(yè)稅當(dāng)中，抽出一部分稅收用作教育資金。要想大力開展現(xiàn)代學(xué)徒制，國家必須要占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制提供策略、制定相關(guān)的法律條文、投入大量的資源等等，帶動(dòng)各個(gè)機(jī)構(gòu)參與其中，使得現(xiàn)代學(xué)徒制得到良好的發(fā)展。

(二) 加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制的法律制度建設(shè)一要加快勞工用工制度的改革腳步。勞動(dòng)用工制度能夠?qū)ζ髽I(yè)的用工情況起到監(jiān)管的作用，提供企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)，防止企業(yè)違規(guī)用工，如果企業(yè)有違法用工的情況，應(yīng)該加大懲罰的力度，避免因企業(yè)違規(guī)用工出現(xiàn)的安全事故，更好地保障工人的利益，讓學(xué)徒能夠?qū)W有所用。二要制定出合理的學(xué)徒培訓(xùn)合同制度。制定出合理的學(xué)徒培訓(xùn)合同制度，要有法律的擔(dān)保，最大程度上保障企業(yè)與學(xué)徒之間的誠信，讓企業(yè)能夠正確地開展培訓(xùn)工作，保護(hù)學(xué)徒的合法權(quán)益，讓學(xué)徒能夠更好地符合企業(yè)的需求。三要完善技能資格認(rèn)證制度。企業(yè)定期給學(xué)徒提供資格認(rèn)證考試，使學(xué)生學(xué)徒實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠得到公正的評(píng)價(jià)。

(三) 民主發(fā)展，實(shí)施普職融通教育現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為了普職融通的教育模式，在學(xué)習(xí)技能的時(shí)候也要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓學(xué)徒成為有技能有理論的高等技術(shù)人才。我國要大力開展現(xiàn)代學(xué)徒制，就需要緊跟現(xiàn)代社會(huì)的民主化腳步，滿足如今社會(huì)民主化的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠培養(yǎng)出具有民主精神的技能人才，還要滿足如今社會(huì)的多元化發(fā)展，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性技術(shù)人才。我國要開展現(xiàn)代學(xué)徒制，就需要教育與培訓(xùn)共同進(jìn)行，讓學(xué)徒能夠得到全面的發(fā)展，加快現(xiàn)代學(xué)徒制的開展步伐。

(四) 理性選擇現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展領(lǐng)域?qū)τ谌缃瘳F(xiàn)代學(xué)徒制的情況，許多地區(qū)都已經(jīng)開始開展現(xiàn)代學(xué)徒制，我國的許多學(xué)者也呼吁積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制。要加快現(xiàn)代學(xué)徒制的開展速度，要與企業(yè)相連接，在企業(yè)的指導(dǎo)下開設(shè)專業(yè)的課程，為學(xué)徒量身定制，滿足學(xué)徒的技能學(xué)習(xí)需求。發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制需要將教育與技能培訓(xùn)結(jié)合起來，還要分配好在學(xué)校接受教育的時(shí)間與在企業(yè)接受技能培訓(xùn)時(shí)間的比例，根據(jù)實(shí)際的專業(yè)情況去進(jìn)行比例分配，讓學(xué)徒能夠得到良好的知識(shí)教育與技能培訓(xùn)，成為全能型的技術(shù)人才。

四、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是必然經(jīng)過的過程，所以，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行更深層次的探究，讓其成為我國的現(xiàn)代教育制度。我國要想加快現(xiàn)代學(xué)徒制的開展步伐，就需要將現(xiàn)代學(xué)徒制加入到現(xiàn)代化的進(jìn)程當(dāng)中，國家也需要投入大量的資源援助，為現(xiàn)代學(xué)徒制制定管理制度，理性化地發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制，而且還要重視勞工用工制度、學(xué)徒培訓(xùn)合同制度、技能資格認(rèn)證制度這三種制度，保障學(xué)徒的權(quán)益，讓學(xué)徒能夠得到全面的發(fā)展，提升學(xué)徒的整體素養(yǎng)，讓現(xiàn)代學(xué)徒制能夠得到多元化、快速的發(fā)展。