倪靜娟

如何讓教師發(fā)展共同體為教師成長(zhǎng)助力呢？

一、 建設(shè)基于青年教師成長(zhǎng)的校級(jí)平臺(tái)

教師培訓(xùn)工作。應(yīng)科學(xué)、規(guī)范、有效地規(guī)劃培訓(xùn)計(jì)劃：1. 精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容：師德培訓(xùn)，重在引導(dǎo)教師愛(ài)崗敬業(yè)、規(guī)范執(zhí)教，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感。業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓青年教師能把握學(xué)科教學(xué)的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)科教學(xué)的方法等，提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。2. 要精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方式。可以采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式、遠(yuǎn)程式、實(shí)地學(xué)習(xí)式等。3. 注重有效推進(jìn)。可以采用“分層遞進(jìn)嵌入式”培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要與平時(shí)的教育教學(xué)工作相結(jié)合，要注意在平時(shí)的實(shí)踐中檢驗(yàn)成效，要根據(jù)培訓(xùn)效果設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和團(tuán)隊(duì)，穩(wěn)步推進(jìn)。

教學(xué)競(jìng)賽。比賽的方式可以是備課組內(nèi)同課異構(gòu)、跨學(xué)科比賽，也可以是校際聯(lián)合比賽。教學(xué)競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程，能提高青年教師對(duì)教材的處理能力、對(duì)所教課程內(nèi)容的理解和熟悉程度、教學(xué)的責(zé)任心等。教學(xué)競(jìng)賽的進(jìn)行過(guò)程，能提高課堂教學(xué)組織能力、教學(xué)技巧、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì)、多媒體課件運(yùn)用水平等。教學(xué)比賽后，各位資深評(píng)委的客觀點(diǎn)評(píng)，利于他們繼續(xù)在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)。

沙龍和論壇。學(xué)校可以每年按計(jì)劃安排沙龍活動(dòng)，如“青年教師發(fā)展論壇”“論文交流會(huì)”“班主任德育案例研討會(huì)”“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”“聽(tīng)課賽課經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”。專(zhuān)題論壇以培育校內(nèi)名師幼苗為目的，鼓勵(lì)本校某一領(lǐng)域內(nèi)有特長(zhǎng)的老師作微講座報(bào)告。微講座可以有經(jīng)驗(yàn)分享、技能培訓(xùn)、互動(dòng)研討等多種形式和內(nèi)容。

二、 建設(shè)骨干教師發(fā)展的平臺(tái)

設(shè)立名師成長(zhǎng)室。校級(jí)名師成長(zhǎng)室應(yīng)該以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以活動(dòng)為載體，注重培養(yǎng)的自主性、實(shí)踐性和實(shí)效性。培訓(xùn)方式可以有：自主學(xué)習(xí)——學(xué)校推薦書(shū)目，組織名師成長(zhǎng)室成員認(rèn)真自主讀書(shū)、交流研討；結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者，進(jìn)行專(zhuān)題講座；學(xué)校內(nèi)部名師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩；聘請(qǐng)市內(nèi)外著名特級(jí)教師或教育教學(xué)專(zhuān)家擔(dān)任各學(xué)科名師成長(zhǎng)工作室導(dǎo)師，定期指導(dǎo)和培訓(xùn)及課題研究、沙龍研討、課堂教學(xué)展示等；定期組織校級(jí)名師赴名校參觀學(xué)習(xí)。

締結(jié)校際共同體。在建立共同體之前，各校要在認(rèn)真分析學(xué)?，F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出共同體建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目可以是課堂教學(xué)改革方面的，也可以是班級(jí)文化建設(shè)方面的，也可以是學(xué)校心理教育研究方面的。教育共同體成立后，就應(yīng)該從關(guān)鍵點(diǎn)入手，在學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，嵌入行政和專(zhuān)業(yè)支持力量，開(kāi)展共同體活動(dòng)，活動(dòng)形式可以是同課異構(gòu)、名師講座、學(xué)生競(jìng)賽等，以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師能力和水平的提高，促進(jìn)各校的均衡和優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。

三、 建設(shè)面向全體教師發(fā)展的平臺(tái)

打造組本文化。具有學(xué)科特色的組本文化是驅(qū)動(dòng)教師能動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校獲得凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力的藍(lán)海之路，所以，我們要引導(dǎo)各學(xué)科教研組把握學(xué)科和學(xué)校文化建設(shè)的本質(zhì)，在發(fā)掘?qū)W科文化資源的基礎(chǔ)上，形成學(xué)科文化建設(shè)的主題。以組內(nèi)制度文化激勵(lì)教師成長(zhǎng)，各教研組要通過(guò)崗位、績(jī)效、目標(biāo)、內(nèi)在、形象、興趣、參與等制度激勵(lì)教師成長(zhǎng)，把激勵(lì)為特征的人文關(guān)懷與規(guī)范化管理，引導(dǎo)教師的日常行為。

做實(shí)集體備課。集體備課要講究“四步五講六明確”，四步即“初案”“共案”“個(gè)案”“反思”；“五步”即“上周教學(xué)問(wèn)題及補(bǔ)救措施”“講本周教學(xué)設(shè)計(jì)”“講教學(xué)疑問(wèn)和建議”“講本周最佳教學(xué)方法”“講教學(xué)總結(jié)”；“六明確”為明確基本知識(shí)點(diǎn)、明確基本能力訓(xùn)練、明確知識(shí)遷移的基本結(jié)合點(diǎn)、明確思維障礙點(diǎn)、明確現(xiàn)實(shí)連接點(diǎn)、明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

抓好青藍(lán)工程。1. 拓寬幫帶的面。老教師不僅僅在課堂教學(xué)上要幫帶新教師，還要在課前備課、課堂反饋、課堂評(píng)估與總結(jié)方面進(jìn)行幫帶，更要在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)責(zé)任心、班級(jí)管理、與家長(zhǎng)學(xué)生交流溝通上進(jìn)行幫帶，以幫助青年教師盡快勝任自己的教育教學(xué)工作。2. 拓深幫帶的量?？梢栽试S一個(gè)徒弟有多個(gè)師傅，一個(gè)師傅帶多個(gè)徒弟，這有利于青年教師快速找到適合自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方法和途徑。3. 要加強(qiáng)考核。通過(guò)教師自評(píng)、同行互評(píng)、服務(wù)對(duì)象評(píng)議、考評(píng)小組評(píng)議等方式來(lái)進(jìn)行規(guī)范。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師發(fā)展共同體建設(shè)的研究，讓教師在對(duì)話、合作、互助的環(huán)境里實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校的共贏共享。

（作者單位：江陰市長(zhǎng)壽中學(xué)）