摘要：電商行業(yè)的發(fā)展使網頁美工成為電子商務企業(yè)需要的重要人才類型，也成為電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)過程中關注的焦點。本文通過了解教學資源庫建設的必要性，以《商務網站平面美工》課程為例，探索電子商務專業(yè)課程教學資源庫的建設與應用，以供參考。

關鍵詞：Moodle平臺;電子商務;教學資源庫;建設應用

一、教學資源庫建設的必要性

隨著互聯網的面積普及，信息技術開始廣泛應用在教學之中，因此，中職院校在進行教學過程中，應當積極整合教學資源，重視教學資源庫的建設。教學資源庫建設中要包括教學資料（課程標準、教材內容、教學視頻、教學案例、教學計劃等）、環(huán)境等一切教學過程中涉及的要素。信息教學背景下，教學資源中會包含較多與教學相關的圖片、視頻、音頻等內容，因此，教學資源庫中必須包含較多的電子形態(tài)教學材料?；有耘c自主性是教師利用信息技術開展教學的主要特征，教師需要引導學生發(fā)揮網絡技術的作用，尋找各類教學資源完成學習過程，這也是中職院校教學團隊需要著重考慮的問題。本文便是對課堂教學與網絡教學結合，探索電子商務課程教學資源庫的建設與應用[1]。

二、以《商務網站平面美工》課程為例分析教學資源庫的建設與應用情況

（一）教學資源庫的建設情況

電子商務專業(yè)的學生在進行教學資源庫的建設過程中，需要以自身職業(yè)發(fā)展需求為基礎。以《商務網站平面美工》的課程內容為例，該課程在進行教學過程中，其主要目的是為了引導學生掌握一些實用、常見的圖形圖像處理方式，使學生能更好地發(fā)揮Photoshop軟件的作用，能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力，使其視覺營銷設計能力不斷提升[2]。

本課程的教學，主要是從以下四個模塊進行設計：

第一，教師要讓學生掌握Photoshop軟件使用的具體方式。

第二，教師要引導學生學會爭取使用數碼相機，能更好地完成常見產品的拍攝，同時還要能對拍攝后的照片進行后期處理。

第三，整個網店在經營之前，需要從色彩搭配、布局、設計與裝修等方面進行操作，因此，學生要能夠掌握足夠的網店裝修知識，發(fā)揮更多的創(chuàng)意，合理運用色彩技巧，結合相關實際案例進行有效分析，引導學生準確掌握商品頁面設計的流行趨勢與設計技巧，教師需要為學生講述這些知識，還要為學生介紹店鋪頁面的布局方式、視覺元素設計內容、圖片處理等，教師還可以以普通店鋪、旺鋪的裝修作為例子，引導學生更好地掌握相關知識。

第四，教師需要以典型企業(yè)網站作為教學案例，如淘寶、京東等網站，引導學生創(chuàng)設商務頁面布局與設計、靜態(tài)頁面制作、商務網頁引導設計、網頁效果圖制作、DIV+CSS網頁布局五個學習類型的項目內容，使學生能更好地掌握商務網頁設計、制作的基本原理與技術，引導學生能獨立設計滿足企業(yè)商務需求的網站。

在了解了本課程的具體教學內容之后，若要保證教學資源庫建設高職高速，教師可以以分工合作的形式，引導學生正確劃分《商務網站平面美工》課程中包含的教學資源，主要分為以下十二個類別：課堂教學標準要求、課堂教學計劃、職業(yè)崗位要求、教案設計內容、課件制作與設計內容、教學視頻內容、課堂資源內容、練習提升內容、拓展訓練內容、頂崗實習、學生作品內容高一級其他素材內容。教師以責任制的方式輔助學生完成這十二個類別（約五百個教學資源）的整理，以便于在《商務網站平面美工》課程教學過程中滿足教師與學生的需求，有利于發(fā)揮混合式教學模式的作用，為學生帶來高質量的《商務網站平面美工》課程教學，提升學生的綜合素養(yǎng)。

（二）教學資源庫的應用情況

在《商務網站平面美工》課程教學資源庫建設完成了之后，整個教學過程便擁有了極為豐富的資源，參與到資源庫建設的成員也開始發(fā)揮Moodle平臺的作用，將資源的整合情況不斷地完善。筆者主要從預習、學習與復習三個角度，探索一下教學資源庫的應用情況。

《商務網站平面美工》課程的相關內容在Moodle平臺上直接被分為四個模塊，每個模塊里面有著不同的項目任務，而一個項目任務里面則包含的較多的以教學課題為主的子任務。將教學任務放在Moodle平臺之后，學生們可以在課前了解本節(jié)課學習的內容并及時完成預習，教師可以直接在Moodle平臺上了解學生的預習情況，為后續(xù)的教學做足準備，了解學生預習中的薄弱之處。

在進行課堂教學時，教師也可以直接登錄Moodle平臺，打開教學任務課題，以學生的預習情況為切入點開展教學，并要求學生下載素材內容完成作業(yè)，在完成作業(yè)之后直接上交到Moodle平臺的作業(yè)板塊上，以便于教師在線解答學生作業(yè)中的問題。在學生復習時，教師可以直接在Moodle平臺上發(fā)布相關課題內容，要求學生完成主觀題、客觀題的解答，系統(tǒng)會直接為學生客觀題的答案進行評分，以此為基礎了解學生學習的效果;至于主觀題，則是交由教師在線評價，有利于更為客觀的了解學生對于《商務網站平面美工》課程知識的學習情況。

三、結語

根據文中內容可知，信息技術的進步與互聯網的普及，使課程教學資源庫的建設成為電子商務專業(yè)教學過程中需要重視的問題。在Moodle平臺下完成教學資源庫的建設，能有效提升學生的實際操作能力，使學生能真正理解電子商務專業(yè)的知識與《商務網站平面美工》的相關內容，有利于提高學生的綜合素質，為其職業(yè)競爭力的提升奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]張亞楠.“課堂派”在中職電子商務翻轉課堂中的應用研究——以“五步提煉微信營銷商品賣點”為例[J].教育信息技術，2020（Z1）：7577.

[2]蘇閩.以微引學，以微導學——中職電子商務專業(yè)“網店美工”課程的實踐研究[J].國際公關，2019（12）：94.

[3]劉小勇.Moodle平臺在中職課堂教學當中的應用[J].信息與電腦（理論版），2016（02）：225226.

作者簡介：董全，本科，江西工程高級技工學校助理講師，研究方向：電子商務。