韓小平

【關(guān)鍵詞】 幼兒;行為習慣;榜樣;家園共育;矯正

【中圖分類號】 G610【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020） 13—0048—01

習慣造就性格，性格決定命運。作為一名長期從事幼兒教育的工作者，通過長期、廣泛地接觸幼兒，認為應該從以下四個方面入手，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

一、在日常生活中教他們明辨是非

1. 在進行活動前，教師就應該告訴幼兒要安靜地傾聽教師提出的要求。當他們完成這些要求后，教師可以進一步提出其他要求。比如，生活中待人要有禮貌，懂得怎樣和小伙伴合作，在得到別人的幫助時要說謝謝，學會與同伴分享食物和玩具，不打人、不說臟話等。在給幼兒提要求的時候，一定要注意做到內(nèi)容具體明確，語言通俗簡練，目標合理漸進。

2. 通過靈活多樣的教學形式吸引幼兒的注意力。比如在教他們唱兒歌、聽故事或參與各種情境表演、做游戲等活動時，要讓他們有一種身臨其境的感受。要讓幼兒從這些活動中受到良好的教育，從而進一步懂得：在日常生活中每個人如果擁有了良好的人際關(guān)系，那就等于擁有了“一把成功的鑰匙”。

3. 在肯定幼兒的好行為和糾正他們的不良習慣時，教師一定要注意方式方法。應以積極評價為主，多給予幼兒鼓勵和贊揚。即使是對能力習慣相對較差的幼兒，教師也要用心發(fā)現(xiàn)他們的長處，及時給予表揚和鼓勵;并給他們提供一些新的機會，讓他們多嘗試，把內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來。

二、教師要做好榜樣

常言說：身教重于言教。愛模仿是幼兒的天性，而成人的一言一行對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教師可以抓住這一點，利用家長開放日、家長講座等機會讓家長從自身做起，引導家長用自己良好的行為影響幼兒，感染幼兒，努力做好幼兒的第一任啟蒙老師。當然教師也要為幼兒做好榜樣，起到良好的示范引領(lǐng)作用，努力勝過千言萬語的說教。

三、引導家長重視家庭教育，促進家園共育

1. 重視家庭教育?！案竾滥笎蹱斈虒櫋钡默F(xiàn)象在中國傳統(tǒng)式家庭教育中屢見不鮮，因此家長應該自覺加強與幼兒園的溝通交流，學習科學的育兒方法。

2. 家庭教育與幼兒園教育要同步。有些家長總覺得孩子太小就一味遷就，導致幼兒從小就對長輩不尊重，對家長的言行也不理會?？稍谟變簣@，他們又表現(xiàn)出積極的一面：做值日時非常認真，課堂上紀律好，發(fā)言時時處處表現(xiàn)得很優(yōu)秀，對老師也很有禮貌。對此，就需要家庭教育與幼兒園教育相互配合。幼兒教師可以通過家長會、親子活動、育兒講座等形式提高家長的認識，促進家園共育。

四、 克服家園合作教育的誤區(qū)，矯正幼兒不良行為習慣

我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，為幼兒的成長創(chuàng)造了優(yōu)越的生活條件，但也造成了家庭和學校在幼兒教育方面的很多誤區(qū)。筆者認為這些誤區(qū)主要表現(xiàn)在：

1. 優(yōu)越的家庭物質(zhì)條件給了幼兒相對封閉的生長環(huán)境，無形中阻礙了幼兒與外界社會接觸的機會，也使得幼兒失去了很多向社會學習行為規(guī)范的機會。

2. 家庭成員的溺愛讓幼兒在成長過程中逐漸養(yǎng)成了以自我為中心的依賴心理。

3. 家長對幼兒不良習慣的過度縱容弱化了幼兒的社會交往能力和對挫折及失敗的心理承受能力。

可見，不管是家長還是教師，都要把握好幼兒生活與學習中的“第一次”。如果幼兒的不良行為在第一次出現(xiàn)時就被及時提醒或教育，那么以后再次出現(xiàn)，只要稍作提醒，幼兒就知對錯了，自然以后犯錯的可能性就更小了。

在日常生活與教學中，家長在責罰完或者教師在對幼兒小小的批評之后不能不理不睬，而是要等幼兒情緒穩(wěn)定后，蹲下身來用溫和的語氣與幼兒談心。告訴他們錯在哪里，以及父母或老師責罰他們、批評他們的原因，教給幼兒明辨事非的能力，這樣才能達到預期的教育效果。除此之外，教師還要在日常的教育教學活動中抓重點，有堅持。先針對幼兒突出的不良行為制訂科學合理的解決方案，再反復讓幼兒體驗這種不好的行為習慣對自己的影響，從而使這種行為徹底消失。

總之，教育是心靈的事業(yè)，良心的工程。只要教師始終以幼兒為中心，及時給予他們真誠的幫助和積極的鼓勵，就會在他們天真純潔的心靈里播下良好行為習慣的種子，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

編輯：王金梅