張自珍

【關(guān)鍵詞】 中職;語(yǔ)文課;備課;課堂教學(xué);愛(ài)心;鼓勵(lì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0060—01

如今，中職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、思想意識(shí)淡薄、輕視甚至習(xí)慣性放棄文化課的情況，作為中職語(yǔ)文教師，思考如何改變課堂教學(xué)的尷尬處境，如何上好中職語(yǔ)文課顯得刻不容緩。那么，如何上好語(yǔ)文課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、 要備好課

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)。備課包括備教材、備學(xué)生、備方法。

1. 備好學(xué)生的基礎(chǔ)上再備方法。大多數(shù)農(nóng)村中職生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知不足，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課注意力不集中，因此教師必須采取適合中職學(xué)生的教學(xué)方法。每個(gè)中職生都存在個(gè)體差異，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系的不同，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，即使是相同的教學(xué)任務(wù)，不同的學(xué)生和班級(jí)也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。這就要求教師在備好學(xué)生的基礎(chǔ)上再備方法，在教學(xué)中隨著眾多教學(xué)因素的發(fā)展而變化，靈活運(yùn)用最優(yōu)化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合部分中職生，因此筆者常利用多媒體直觀(guān)性、形象性的特點(diǎn)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音效來(lái)創(chuàng)造課堂情景，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生才會(huì)怦然心動(dòng)，興趣盎然，思維才能活躍，智慧的大門(mén)才能隨之打開(kāi)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 在備好學(xué)生、方法的基礎(chǔ)上再備教材。認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，弄清楚基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)非常重要。語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，課前一定要了解教材的基本思想、教材的結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)的邏輯。所以，教師要博學(xué)多聞，熟悉作者的人生經(jīng)歷、思想歷程、寫(xiě)作背景，這樣才能深入剖析作品。此外，教師還必須依據(jù)專(zhuān)業(yè)特色落實(shí)教育目標(biāo)，明確語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不同的專(zhuān)業(yè)其教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，如文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要培養(yǎng)寫(xiě)應(yīng)用文的能力、閱讀能力、書(shū)法能力等;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)講普通話(huà)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。課堂上利用朗讀課文、自我介紹、講故事、提問(wèn)交流等形式，能提高學(xué)生的普通話(huà)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、樂(lè)觀(guān)、向上的好學(xué)精神。

二、 要抓好課堂教學(xué)

抓好課堂教學(xué)首先要重視課前3分鐘。筆者的課前3分鐘以“小故事、大道理、快樂(lè)分享”等形式安排給學(xué)生。每天安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)富有哲理的、有趣的小故事分享給大家，通過(guò)這個(gè)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。課堂上教師只是向?qū)А⒎?wù)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，課堂上要時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心理。語(yǔ)文教師要注意自己的情緒與語(yǔ)言，課堂上要滿(mǎn)懷激情，最大限度地發(fā)揮自己的表情藝術(shù)與體態(tài)語(yǔ)言，用與所講內(nèi)容匹配的情緒感染學(xué)生，引起學(xué)生共鳴，進(jìn)而使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文。

三、 用愛(ài)心澆灌，架構(gòu)師生橋梁

很多中職生在基礎(chǔ)教育階段形成了不理解、不尊重、不信任教師的情緒，因而只有消除這種“偏見(jiàn)”，才能讓他們接受教師，使他們安心上課。所以，教師的愛(ài)心是關(guān)鍵。愛(ài)是心靈的藝術(shù)，愛(ài)是教育的靈魂。其實(shí)學(xué)困生比好學(xué)生更缺失愛(ài)，更缺失尊重，當(dāng)他們得到教師的尊重和愛(ài)護(hù)時(shí)，他們會(huì)受寵若驚，如獲至寶，相比好學(xué)生更容易接受，更懂得珍惜。因此，教師對(duì)中職生要多一分理解，多一分耐心，多一分愛(ài)心，只有教師對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，學(xué)生才能尊重和信任教師，語(yǔ)文課堂也才能如魚(yú)得水，越來(lái)越好。總之，教師應(yīng)該用火一樣的真情去溫暖學(xué)生，使他們感到真誠(chéng);用博大的胸懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)他們不斷成長(zhǎng)，從而贏得學(xué)生對(duì)教師的理解、信任與支持。

四、 多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

中職生普遍有一種“我不如人”“我不行”等低人一等的自卑心理。所以課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，克服他們的畏難情緒，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，順著他們的優(yōu)點(diǎn)賞識(shí)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的能力，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)而已。有的學(xué)生課文朗讀得好，有的學(xué)生善于講故事，有的學(xué)生做事認(rèn)真等等，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)、支持他們，這樣一來(lái)批評(píng)就變成了藝術(shù)，學(xué)生的思維也會(huì)更加活躍。編輯：馬德佳