王偉

【內(nèi)容摘要】田徑教學(xué)是高中體育課程中的一個重點課題，是實現(xiàn)推動學(xué)生身心健康發(fā)展不可或缺的一項體育運動。對于高中階段的體育教學(xué)活動來說，只有在各項運動中才能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，更好提高學(xué)生運動的意識，推動體育教學(xué)取得良好的效果?；诖耍疚木头治隽四壳案咧畜w育田徑教學(xué)中存在的問題，提出了在田徑教學(xué)視域下構(gòu)建全新高中體育課堂的具體策略，指明了高中體育教學(xué)發(fā)展的新方向。

【關(guān)鍵詞】高中體育? 田徑教學(xué)? 新課堂? 創(chuàng)新

田徑運動具有強身健體的積極價值，但卻是一種較為單一枯燥的教學(xué)課題，往往會造成學(xué)生積極性不高、教學(xué)質(zhì)量得不到提升等問題。為了有效改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要深入研究在田徑視域下的高中體育教學(xué)模式，要遵循新課標教學(xué)的標準，認真剖析體育課程的標準內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理念，有效推動田徑教學(xué)質(zhì)量的提升，解決教學(xué)活動中存在的各種問題，確保高中體育教學(xué)落到實處，推動學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

一、田徑教學(xué)視域下高中體育教學(xué)活動中存在的問題

1.教學(xué)設(shè)備嚴重缺乏

在高中階段的教學(xué)活動中，由于這一階段的學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，其他課程的學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重，這也就使得學(xué)校和廣大教師沒有對體育課程的教學(xué)引起高度重視。而且，由于學(xué)校建設(shè)的資金有限，大多數(shù)學(xué)校并沒有把過多的資金用到教學(xué)設(shè)備的配置上，很多高中體育設(shè)施都存在過于陳舊和不完善的現(xiàn)象，田徑運動設(shè)備更是嚴重缺乏。除此之外，由于在體育課堂上對這些現(xiàn)有的設(shè)備使用較為頻繁，這也就讓這些設(shè)施的損耗較為嚴重，如跳高、標槍等教學(xué)活動就無法順利開展，在課堂教學(xué)活動中，教師只能帶領(lǐng)學(xué)生完成一些簡單地，不需要設(shè)備支撐的立定跳遠、400米、800米跑步等項目。由于長期缺乏教學(xué)設(shè)備的支撐，學(xué)生也無法專心投入到學(xué)習(xí)活動中，造成了學(xué)生對田徑運動的掌握不夠全面的問題。

2.教學(xué)方法單一枯燥

一般來說，由于教學(xué)力度不足，高中階段的學(xué)生對田徑運動的認知不夠深入，而且大多數(shù)人認為田徑運動非常單調(diào)、辛苦，只有保持充足地耐力和熱情才能實現(xiàn)訓(xùn)練目標。造成學(xué)生這種錯誤認知的原因主要在于這一體育項目的教學(xué)活動比較單一，教學(xué)模式枯燥乏味，學(xué)生很難保持參與的熱情，嚴重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性帶來的正面影響。而且，大多數(shù)學(xué)校并沒有開展相應(yīng)的田徑運動教學(xué)，學(xué)生沒有在學(xué)校內(nèi)接觸到這項運動，使得教學(xué)無法走上秩序化發(fā)展的道路，對學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)更是無法說起。長期下來，學(xué)生就會缺乏學(xué)習(xí)的意志力，對田徑運動直接喪失興趣，即使組織學(xué)生參與田徑運動，學(xué)生也不會按照教師的要求完成訓(xùn)練任務(wù)，這也是阻礙學(xué)生發(fā)展自身優(yōu)勢和潛力的重要因素之一，對實現(xiàn)新課標的教學(xué)任務(wù)是有害無利的。

3.田徑運動測評體系不完善

田徑運動是一項傳統(tǒng)的體育運動，其主要的評價模式就是通過對運動員技術(shù)水平的考核來實現(xiàn)成績的測評，以此來完成田徑教學(xué)的任務(wù)。然而，由于學(xué)生體質(zhì)的不同、學(xué)習(xí)能力的不同，這也就很難在評價過程中體現(xiàn)對學(xué)生田徑技能考核的公平性，大多數(shù)教師只注重學(xué)生體育課程的參與度，嚴重忽視了對學(xué)生體育精神和意識的培養(yǎng)，只注重田徑教學(xué)的結(jié)果，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，這也就讓田徑教學(xué)活動失去了其教學(xué)價值。在不完善的體系下，學(xué)生就會逐漸喪失興趣，不再主動參與學(xué)習(xí)活動，只是一味地學(xué)習(xí)理論知識，沒有參與到活動實踐中，這對于教學(xué)目標的實現(xiàn)是沒有任何作用的，而且也不利于學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)。

二、田徑教學(xué)視域下改善高中體育教學(xué)策略的方法

1.提高田徑教學(xué)課堂的趣味性

在高中體育教學(xué)活動中，教師要善于突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的限制，采用更加新穎的教育方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生對田徑運動保持足夠的新鮮感。通過各種形式的活動增添課堂的趣味性，可以有效調(diào)動學(xué)生田徑訓(xùn)練的積極性，為教學(xué)活動的順利開展提供有力支撐。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展“100 米途中跑和加速跑”活動中，教師要在原有的教學(xué)模式上進行適當?shù)貏?chuàng)新，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠以更飽滿地學(xué)習(xí)狀態(tài)完成這節(jié)課程的訓(xùn)練目標。在課堂上，教師可以讓把單人反復(fù)訓(xùn)練的模式轉(zhuǎn)化為團體接力賽跑步訓(xùn)練模式，在良性競爭氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，在你追我趕的體育運動中增添課堂教學(xué)的活力和趣味性，幫助學(xué)生掌握田徑訓(xùn)練的重點，更有目的地完成訓(xùn)練目標。而且，針對一些難度系數(shù)大、專業(yè)性要求高的田徑項目，教師要采用更加靈活多變的教學(xué)方法，突出教學(xué)活動的可行性特點，適當?shù)亟档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在動作的模仿中掌握相關(guān)的姿勢，在游戲中深化學(xué)生對這一體育項目的認識即可，不必苛求學(xué)生全面掌握相關(guān)的運動技能。除外之外，在同類的跑步訓(xùn)練活動中，教師還可以結(jié)合接力跑、田野跑、變速跑、上坡跑、變道跑、爬山跑等多種形式拓寬教學(xué)的途徑，讓學(xué)生在更加開放和輕松的氛圍中享受運動帶來的快樂，幫助學(xué)生消除不良情緒的影響，有效提高學(xué)生體育鍛煉的熱情，幫助學(xué)生探索適合自己身體條件的運動技巧。這樣才能確保課堂更有活力，也能在長時間的教學(xué)中不斷推動教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，提高田徑運動教學(xué)的水平。

2.加快教學(xué)觀念的更新轉(zhuǎn)變

在新課標改革的條件下，高中體育教學(xué)也必須完成與時俱進的發(fā)展，確保教學(xué)活動更好地適應(yīng)新課標改革的要求，在田徑教學(xué)方面讓學(xué)生樹立正確的運動觀，改變自己對體育運動的偏見，確保學(xué)生真正成為體育教學(xué)的參與者和主體。

在高中體育教學(xué)實踐中，教師要明確新課標改革的要求，要讓學(xué)生對田徑運動產(chǎn)生更深刻的理解，認識到這項運動能為我們?nèi)粘Ｉ顜淼母淖儯雅囵B(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識最為最高級的教學(xué)目標。如在開展“鉛球投擲”相關(guān)的教學(xué)活動時，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能采用一刀切的教學(xué)模式。在這類學(xué)生抵觸情緒相對明顯的體育項目的教學(xué)中，教師更要站在學(xué)生的角度思考，提出更具針對性的解決辦法。在投擲鉛球的過程中，一部分同學(xué)由于用力不正確，很容易完成學(xué)生自信心受挫，嚴重的情況下會造成學(xué)生出現(xiàn)韌帶拉傷等情況，這都是對運動技巧掌握不到位帶來的惡劣后果。這時候，教師就要為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，結(jié)合標準地動作示范讓學(xué)生有躍躍欲試之感，讓課堂氛圍更加高漲。接下來，教師就要留出一部分時間讓學(xué)生進行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相互探討讓鉛球投擲地更遠的方法，讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主體，自己要努力尋找運動技術(shù)。這樣才能讓學(xué)生更自覺地參與到體育訓(xùn)練中，有效增強課堂教學(xué)的完整性和細節(jié)性，讓學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境中形成良好的體育運動意識，避免在運動中受傷。

3.加快硬件設(shè)施的建設(shè)

體育硬件設(shè)施在田徑教學(xué)活動中扮演了重要的角色，是開展教學(xué)活動的重要技術(shù)支撐。而為了確保教學(xué)活動的順利開展，學(xué)校要更加注重教學(xué)設(shè)施的配備，在大量的資金支撐下為學(xué)生的全面發(fā)展提供更廣闊的平臺。

在日常的管理活動中，學(xué)校層面要高度關(guān)注教學(xué)設(shè)備不足帶來的教學(xué)困境，更好地加強資金方面的投入，為學(xué)生配備更齊全的運動器材，更好地滿足學(xué)生的運動需求。由于體育課堂上對體育器材的運用較為頻繁，這也就決定了管理者要做好后勤管理工作，要加強對運動器材的監(jiān)測，有限避免運動器材因使用時間過長或者管理不善為學(xué)生帶來的安全隱患。如，針對田徑教學(xué)中常用到的助跑器、跳高、跳遠等運動器材、鉛球、塑膠跑道等容易出現(xiàn)損害的器械，學(xué)校要定期檢查其安全系數(shù)，通過展開調(diào)查問卷聽取學(xué)生的意見，并在參考學(xué)生需求的基礎(chǔ)上完成運動器材的進購，加快運動器械更新?lián)Q代的步伐，增加運動設(shè)備的數(shù)量，盡可能保證每個教學(xué)班級都有足夠的教學(xué)設(shè)備的支撐。從一定程度上來說，這不僅能為學(xué)生提供更安全健康的運動環(huán)境，同時還能直接延長運動器材的使用壽命，更好地降低學(xué)校在體育設(shè)備上投入的成本，可謂能取得一舉兩得的效果。這樣一來，也能讓體育課堂的教學(xué)活動更有“底氣”，讓學(xué)生在課堂上有自由鍛煉的時間，幫助學(xué)生掌握這些運動器械的使用方法，增強學(xué)生學(xué)好體育課程的信心，推動體育教學(xué)活動朝著更加積極向上地方向發(fā)展。

4.不斷豐富教學(xué)形式和內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中田徑運動教學(xué)活動中，教師往往只是借助動作講解——學(xué)生練習(xí)——教師指正的教學(xué)模式來履行教學(xué)職責(zé)，忽略了學(xué)生的領(lǐng)悟能力。為此，教師就要不斷完善教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠得到均衡的發(fā)展。

相對于其他課程的學(xué)習(xí)來說，體育田徑教學(xué)活動需要學(xué)生具備較強的積極性，穿插多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正做到寓教于樂。在課堂上，教師要根據(jù)新課標教學(xué)的理念調(diào)整自己的教學(xué)計劃，不能以死板地形式來要求學(xué)生，而是要在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上根據(jù)其運動基礎(chǔ)和能力選擇合適的教學(xué)項目，不斷改變高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，讓所有學(xué)生都能成為教學(xué)活動的研究者。如，在教學(xué)目標的設(shè)定方面，可以要求學(xué)生掌握簡單的運動技能，積極主動地利用閑暇時間研究最為省力和實用的運動方法;在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以組織學(xué)生開展野外生存、生活訓(xùn)練和定向運動等體育項目，幫助學(xué)生在這種更加靈活生動的體育訓(xùn)練中提高參與度，強化學(xué)生的運動技能。而且，教師還要在帶領(lǐng)學(xué)生完成這些項目之前進行相應(yīng)的熱身準備，有效避免學(xué)生在運動中受傷，讓學(xué)生勇敢地面對運動中的各種困難和挑戰(zhàn)，磨練學(xué)生堅定的意志品質(zhì)，達到引導(dǎo)學(xué)生樹立終身鍛煉意識的教學(xué)目的，推動學(xué)生在體育課堂上得到身體的鍛煉和心理的放松，突出高中體育田徑教學(xué)活動的實用價值，在促進學(xué)生的身心健康發(fā)展的同時為學(xué)生的長期的學(xué)習(xí)活動提供重要的物質(zhì)支撐。

總的來說，田徑教學(xué)是體育教學(xué)活動中的重要組成部分，對學(xué)生身體和心理的發(fā)展都有重要的積極作用。在具體的教學(xué)活動中，教師要深入研究田徑運動的特點，貫徹落實全新的教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，在課堂上更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。重視學(xué)生的身體素質(zhì)的差異性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到各類田徑運動項目中，增強學(xué)生生理和心理方面的素質(zhì)，幫助學(xué)生更深刻地體會運動的快樂，樹立正確的運動意識，掌握科學(xué)的運動技巧，推動高中體育教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的墊腳石，打造更加完美的教學(xué)課堂，讓高中階段的教學(xué)活動真正實現(xiàn)培養(yǎng)均衡發(fā)展人才的教學(xué)目標。

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（作者單位：江蘇省海頭高級中學(xué)）